Trois questions fondamentales en psycho du développement

Question 1

Quelles sont les 3 questions fondamentales en psycho du développement?

Answer 1

1. Le développement est-il un processus discontinu ou continu?
2. Quels sont les rôles de l’inné et de l’acquis dans le développement? (culture ou nature)
3. L’enfant est-il actif ou passif dans son développement?

Question 2

Quelle forme de changement apporte le développement discontinu?

Answer 2

Un développement qualitatif
(change de forme, d’organisation, de structure)

Question 3

Comment peut-on représenter le développement discontinu?

Answer 3

À un escalier. Un stade = une marche

Question 4

Quelle forme de changement apporte le développement continu?

Answer 4

Changement quantitatif.
(ajout graduel d’évènement)

Question 5

Comment peut-on représenter le développement continu.

Answer 5

Une pente. Ajout d’éléments fait monter la pente.

Question 6

Qu’est ce qui est nécessaire dans le développement discontinu pour qu’on voit un changement qualitatif?

Answer 6

Il faut qu’il y ait présence d’une TRANSFORMATION.

(la chenille devient un papillon)
(la graine devient une fleur)

Question 7

Pourquoi la théorie de Piaget sur la pensée est-elle basée sur un développement discontinu?

Answer 7

Selon lui, les façons de pensées et les actions des enfants se transforment avec le développement.

Il perçoit la pensée d’un enfant de 3-4 ans comme : crédule/illogique et ancré dans l’imaginaire.

Il perçoit la pensée d’un enfant de 7-8 ans comme: basée sur la logique et le réel.

• Elles sont donc qualitativement différentes-

Exemple concret: “j’ai pris ton nez”

3-4 ans: il a quelque chose entre les mains, il m’a dit qu’il avait pris mon nez, ça ressemble a un nez, il a pris mon nez. OH NON!

7 ans: je vois un ongle, ça n’a pas fait mal. Ce n’est pas mon nez, il est encore sur mon visage.

Question 8

Qu’est-ce que le développement discontinu implique automatiquement?

Answer 8

Il implique qu’il y a présence de stades.
- marche = stade (stagnant/stable)
- changer de marche = nouveau stade (Changements très rapides) Chaque stade est différent du précédent et du prochain.

Question 9

Vrai ou faux

Dans le développement continu, les changements quantitatifs sont synonymes de mesurables.

Answer 9

Faux, ça ne se mesure pas nécessairement. Dans certains cas oui, dans d’autres non.

Un poulin devient un cheval, mais ce n’est pas vraiment mesurable.

Question 10

Pourquoi associe-t-on le développement continu à une pente?

Answer 10

Il n’y a pas de stades, donc tous les changements sont graduels et continus.

On accumule des éléments, donc l’athlète devient meilleur sans pour autant se transformer complètement.

Question 11

Pourquoi l’approche du traitement de l’information est-elle basée sur un développement continu?

Answer 11

Si on reprend l’exemple “j’ai pris ton nez”:

À 3 ans et à 7 ans, les deux traitent l’information donnée, mais à 7 ans, on la traite plus vite qu’à 3 ans.

Avec le temps, on traite l’information plus efficacement parce qu’on a acquis des compétences avec l’expérience et l’âge.

Question 12

Pourquoi peut-on dire que la perspective béhavioriste est basée sur un développement continu?

Answer 12

Parce que ce qui distingue les enfants des adultes est le nombre de comportements qui se retrouvent dans leur répertoire.

Question 13

Comment pourrait-on reformuler la question de l’innée et de l’acquis?

Answer 13

Exemple de reformulation:

Est-ce que l’enfant est préprogrammé à parler ou est-ce qu’il est stimulé par son environnement et essaie de le reproduire?

Question 14

Quel facteur est impliqué lorsqu’on parle de l’inné?

Answer 14

Le facteur biologique

Question 15

Quel facteur est impliqué lorsqu’on parle d’acquis?

Answer 15

Le facteur environnemental

Question 16

Qu’est-ce qu’est l’inné/biologie?

Answer 16

1- Un bagage génétique hérité des parents
Exemple: des caractéristiques communes à l’espèce et/ou des caractéristiques personnelles

2- La maturation biologique
(pré-programmé, certain ordre des choses)

Question 17

Qu’est-ce que l’acquis/l’environnement?

Answer 17

Les expériences que fait l’enfant avec son environnement physique et social.
- implique que l’enfant nait vierge de toutes cultures-

Physique/matériel: jeux, textures, poids,etc.

Social: parents, proches, pairs, etc.

Question 18

Quels sont les deux options de rôles que l’enfant a sur son développement?

Answer 18

Passif ou actif

Question 19

Vrai ou faux

peu importe que la théorie soit innée ou acquise, le rôle de l’enfant est actif.

Answer 19

Faux, son rôle est passif.

Dans les deux cas, il ne peut rien y faire sur sa génétique ou son environnement, il ne la choisit pas, donc n’a AUCUN rôle à jouer dans son développement.

Question 20

Lorsque la théorie croit que le rôle de l’enfant est actif, qu’est-ce que ça signifie?

Answer 20

Que l’enfant contribue d’une certaine façon à son développement.
(comme la direction que va prendre son développement)

Question 21

Comment est-ce que l’enfant peut jouer un rôle actif?

Answer 21

Il y a plusieurs théories sur l’apprentissage par imitation.

En étant actif, l’enfant choisit par lui-même qui il décide d’imiter.