Développement cognitif: Lev Vygotsky Flashcards
Comment épèle-t-on vygotsky?
V-Y-G-O-T-S-K-Y
quelle est l’autre nom pour désigner sa théorie sur le développement cognitif?
La théorie socio-culturelle
Sur quels (2) éléments la théorie socioculturelle de Vygotsky se base-t-elle?
- Aux fonctions psychiques supérieures: la planification et l’auto-régulation de l’activité cognitive
- Aux influences sociales des gens + expérimentés
Comment Vygotsky décrit l’enfant?
Enfant = être social qui baigne dans un environnement socioculturel dès la naissance.
-> enfant naît dans un cercle social, une culture
Comment est-ce que l’enfant se développe cognitivement selon Vygotsky?
Le développement cognitif se fait par l’activité de l’enfant partagée avec les personnes plus expertes de l’entourage. (+ compétentes, + expérimentées)
L’entourage aide l’enfant et le guide sans sa compréhension du monde.
Il se développe par des activités en partageant du temps avec des gens + expérimentés.
Qu’est-ce qu’une activité socialement médiatisée selon Vygotsky?
Une activité réalisée avec une ou des personnes plus expérimentées de l’entourage.
L’environnement social est l’intermédiaire entre l’enfant et le jeu. Il commente et permet à l’enfant d’apprendre.
Donne des exemples d’activités socialement médiatisées.
- Jeu du coucou : parent aide l’enfant à développer la permanence de l’objet
- tenir un biberon: le bébé est aidé par son parent qui lui sait comment
- le bloc à formes: l’enfant réussit par les commentaires “ hmm prend le carré, bravo, tourne le un peu, crois-tu que ça rentrera, etc.”
Quelle est la vision de Piaget qui contraste celle de Vygotsky?
oui l’enfant est un petit scientifique, mais il est SOLITAIRE. Il se développe par l’ACTIVITÉ INDIVIDUELLE.
interactions sociales ne sont pas plus importantes que les interactions seules avec l’objet.
Quelle est la vision de Vygotsky qui constraste avec celle de Piaget?
Il est impossible de développer ses fonctions psychiques supérieures sans avoir d’interactions sociales (elles sont fondamentales)
Les interactions socialement médiatisées permettent d’apprendre plus vite, de mieux apprendre
Exemple: apprentissage de la lecture et de l’écriture, apprendre à s’autoreguler
Quel est le rôle de l’inné selon Vygotsky?
Les bébés ont 3 habiletés cognitives de base (très peu développées):
- Perceptuelles (perception)
- Mnémoniques (mémoire)
- Attentionnelles (attention)
Elles se perfectionnent avec l’interaction sociale et mènent au développement des fonctions psychiques supérieures.
Qu’est-ce que la zone de développement proximal?
C’est lorsqu’une action/activité n’est pas déjà maitrisée, mais en émergence, donc l’enfant réussit à faire l’activité/action avec de l’aide.
Il a besoin d’aide pour accomplir l’action/l’activité.
Quand est-ce que les interactions sont les plus favorables au développement cognitif?
Lors de la zone de développement proximal.
- s’habiller seul: 2 ans
- tenir son biberon: 7-8 mois
- si l’enfant n’est vraiment pas rendu là, il ne comprend pas dutout et n’apprend pas. ( à 3 mois, s’habiller seul)
- si l’enfant a déjà maîtrisé l’action, l’intervention est inutile. ( à 3 ans, tenir un biberon)
Qu’est-ce que l’étayage?
Le fait de fournir un soutien adapté au niveau de compétence de l’enfant.
+ on adapte l’aide apportée, meilleur est notre étayage
Quelles sont les 3 composantes de l’étayage.
- Découper l’activité en étapes
- Attirer l’attention sur les éléments clés des consignes
- Transférer graduellement le contrôle de l’activité/l’action à l’enfant
Comment peut-on transférer graduellement la responsabilité de la tâche à l’enfant?
Avant la zone de développement proximal: on s’occupe de faire ça
Au début de la tâche: on apporte + d’aide
Plus que l’enfant comprend: plus on le laisse aller seul. (on ajuste l’étayage)
Exemple: s’habiller seul à deux ans
- il met son chandail, mes pantalons, etc. mais on peut ziper son manteau, boutonner la chemise, attacher les lacets. C’est trop complexe pour lui encore
Quelle métaphore est-ce que Vygotsky utilise pour illustrer l’étayage?
Zoom in et zoom out
- s’adapter de façon dynamique-
Zoom in: l’enfant a besoin d’aide, on se rapproche
Zoom out: l’enfant comprend bien, on se retire
Le langage est important dans le
développement des fonctions psychiques supérieures. Quelles sont les 2 fonctions du langage?
- Le langage est un outil de communication.
- ex: communication de ses pensées, des désirs et dans ses relations.
- Le langage est un outil pour l’autorégulation
- ex: pour réguler ses activités cognitives, pour structurer ses pensées et pour soliloquer.
(Monter un meuble IKEA: ça sert à quoi ça, omg c’est tellement pas clair, hein il manque une pièce)
Quel est le synonyme du langage privé?
Soliloquer
Quand est-ce que le langage privé est le plus fréquent?
- lorsque la tâche est difficile
- après avoir fait une erreur
- quand ils sont confus
Qu’est-ce qu’on observe lorsqu’un enfant utilise plus le langage privé?
- il est plus attentif durant la tâche
- il est plus impliqué dans la tâche
- il réussit mieux la tâche
- il est plus sociable avec les autres enfants/ meilleur pour utiliser le langage comme outil de communication.
Vers 6-7-8 ans, à quoi ressemble le langage privé?
Le langage privé se transforme en langage INTÉRIEUR, donc au lieu de parler à voix haute, l’enfant parle dans sa tête.
Utilisé lors d’un examen, lorsqu’on veut se souvenir de qqch, en conduisant,etc.
Comment l’enfant apprend-il à utiliser le langage pour réguler son activité cognitive?
- à travers les interactions sociales.
(l’entourage utilise souvent le langage pour réguler l’activité, donc l’enfant le reproduit et l’intériorise)
ex: faire un casse-tête avec son enfant
– ok on va trouver les coins, un coin ressemble à ça
– la voiture est rouge, on va trouver toutes les pièces rouges, etc,
- passage de la régulation par autrui à l’autorégulation.
- régulation: commentaire des proches
- autorégulation: il fait les mêmes commentaires mais par lui-même
Quelles sont les 3 contributions de la théorie de Vygotsky?
- L’importance du langage dans le développement des fonctions psychiques supérieures
- L’importance des interactions sociales dans le développement cognitif
- Impacts sur les méthodes d’enseignement
(on apprend aux profs que lorsqu’on met en equipe on essaie de mettre un bon et un moins bon ensemble,
importance d’enseigner uniquement la zone de développement proximal,
importance d’adapter son étayage
Quelle est la critique de la théorie de vygotsky?
il ne donne pas d’informations sur le développement à différents âges, donc pas de portrait des habiletés
Comment la théorie de Vygotsky répond aux 3 questions fondamentales?
Continu/discontinu: aucune position
Inné/acquis: les deux
– inné: l’enfant naît avec 3 habiletés cognitives de base
–acquis: l’enfant se développe par les interactions sociales
Passif/actif: actif! Se développe en interaction, en faisant des activités.
