Développement du concept de soi Flashcards
Définie le concept de soi
Conscience d’être un être séparé et différent des autres avec ses caractéristiques propres
(se développe graduellement)
Quels sont les deux étapes du développement du concept de soi?
- Moi existentiel (ou subjectif)
- Moi catégoriel
MOI EXISTENTIEL
comment est la conscience de l’enfant lors de cette phase?
Conscience rudimentaire/minimale de soi:
a) comme étant séparé des autres
b) qui peut agir sur les objets et sur l’environnement social
c) une certaine permanence dans le temps
MOI EXISTENTIEL
comment l’enfant le développe?
À travers les interactions avec l’environnement social et physique.
À travers les actions qu’il pose.
VRAI OU FAUX
Le moi existentiel est éphémère?
FAUX
il est permanent
(avant il n’avait pas conscience de son existence, donc ca ne disparaît pas)
MOI EXISTENTIEL
quelles actions est-ce que l’enfant pose pour développer son moi existentiel?
A. L’enfant prend conscience de son corps
B. l’enfant prend conscience qu’il a un impact sur les objets et qu’il est séparé d’eux
(ex: pousse ballon=roule, échappe ballon=rebondit, tape table=bruit)
C. l’enfant prend conscience qu’il a un influence sur les personnes et qu’il est séparé d’elles
(ex: pleure=maman et papa me prenne, babille=maman et papa sourient)
À quel âge apparait le moi existentiel?
vers 2-3 mois
MOI EXISTENTIEL
à quel âge est-il pleinement formé?
8-12 mois
MOI EXISTENTIEL
Qu’est-ce que l’enfant comprend vers 8-12 mois?
a) il comprend qu’il est séparé des
autres
b) qu’il peut agir sur les objets et les personnes
c) qu’il a une certaine permanence dans le temps 
Avec quel phénomène la formation du moi existentielle coïncide elle?
la permanence de l’objet
vers 18-24 mois, en quoi se transforme le moi existentiel?
en moi catégoriel
MOI CATÉGORIEL
Qu’est-ce que c’est?
L’enfant prend conscience qu’il est un être différent des autres avec ses caractéristiques propres
ex: garçon ou fille
ex: je suis un enfant non un adulte
MOI CATÉGORIEL
quel phénomène est relié au moi catégoriel?
la capacité de se reconnaitre dans le miroir
MOI CATÉGORIEL
Qu’est-ce que l’enfant est maintenant capable de faire?
Capable de se présenter par son nom
capable de dire son nom en voyant une photo de soi
attitude de propriétaire avec les objets “c’est à moi!”
apparition d’émotions comme honte, gêne, fierté
MOI CATÉGORIEL
quelle dimension importante apparaît dans cette période?
l’identité de genre
Qu’est-ce qu’un sexe?
Le sexe regroupe les ca caractéristiques biologique sexuelles de l’individu (organes, chromosomes, hormones sexuelles)
chaque individu un sexe assigné à la naissance
Qu’est qu’un genre?
construction sociale! (Déterminée par la culture)
Perception, expression des caractéristiques, des comportements et des rôles associés au fait d’être un homme ou une femme ou une personne avec un autre identité de genre
Qu’est-ce qu’une identité de genre
Sentiments intimes et profond de son genre.
En général, correspond au sexe assigner à la naissance (95 %).
Peut aussi être non conformes au sexe assigner à la naissance (5%) ce n’est pas un problème médical ou psychologique!
Qu’est-ce qui a changé entre la manière traditionnelle de concevoir l’identité de genre et celle de maintenant ?
Traditionnellement c’était une manière binaire et statique c’est-à-dire masculin ou féminin rien d’autre
Maintenant, la manière est non binaire (donc c’est un continuum sur deux dimensions) le premier continuum et féminin le second continuum et masculin.
c’est fluide dans le temps l’enfant explore à travers les costumes et les loisirs.
quel est le problème avec les recherches et la conception moderne de l’identité de genre?
Les données de recherche sur le développement de l’identité de genre sont encore très ancrés une conception binaire et statique de l’identité de genre.
2 ANS
identité de genre?
L’enfant connaître son genre
il est capable d’identifier le genre de personne
apparition des comportements différents chez les garçons et les filles
2 ANS
quelles sont les différences OBSERVÉES entre les garçons et les filles?
Jouets préférés
👦🏻: auto, camion, tracteur
👧🏻: poupée, toutou, aliments
compagnons de jeux
(ségrégation sexuelle vers 2 ans 1/2)
traits de personnalité
👦🏻: actif, s’affirme, aggressif
👧🏻: + dépendante de l’adulte, + conciliente avec les autres, + empathique
activité préférée
👦🏻: jeux à plusieurs, bouger
👧🏻: calme, 2 par 2, casse-tête, déguisement
(COMPORTEMENTS SEXUELS CROISÉS: joue aux jeux de l’autre genre)
mode de communication
👦🏻: donne des ordres, menaces, force physique (ex: donne moi ça sinon j’vais te faire mal)
👧🏻: persuasion, demandes (joue avec moi, ça va être le fun)
ÂGE PRÉSCOLAIRE-DÉBUT PRIMAIRE
comment les enfants perçoivent le genre?
Les enfants rigide concernant les rôles associés à chaque genre:
👦🏻: joue pu à la poupée, les filles peuvent pas être pompier
👧🏻: toujours en robe, couleurs ultra féminines
PERSPECTIVE BIOLOGIQUE
comment explique-il les différences entre les comportements sexuellement stéréotypés?
Facteurs biologiques
Les hormones influencent le développement des organes génitaux et le développement du cerveau.
👦🏻: androgène et testostérone = niveau + élevé de mouvement
(peu de chercheurs utilisent seulement les facteurs biologiques)
PERSPECTIVE PSYCHANALYTIQUE
comment explique-il les différences entre les comportements sexuellement stéréotypés?
Résolution du complexe d’Oedipe.
(5-6 ans selon Freud, mais 2-3 ans en vrai)
L’enfant refoule ses désirs incestueux et d’identifie aux parents du même genre, à partir de ce moment: l’enfant s’identifie leur propre genre.
THÉORIE DE L’APPRENTISSAGE SOCIAL
comment explique-il les différences entre les comportements sexuellement stéréotypés?
influences environnementales
(observations, imitation, conditionnement opérant)
L’enfant par l’entourage lorsqu’il adopte le comportement appartenant à son genre. Il sera puni,ignorer, mal perçu lorsque son comportement ne correspond pas aux stéréotypes sexuel.
ex: déco de chambre bébé, jouets, costume…
THÉORIE COGNITIVE DU SCHÈME DE GENRE
comment explique-il les différences entre les comportements sexuellement stéréotypés?
2 ans: enfant capable d’identifier son genre et celui des autres = SCHÈME DU GENRE, donc compréhension cognitive minimale du genre.
(Si a 2 ans c’est pas compris, just too bad)
L’enfant va observer le comportement des personnes du même genre que lui et il va adopter le comportement typique de son genre.
PERSPECTIVE INTERACTIONNISTE
comment explique-il les différences entre les comportements sexuellement stéréotypés?
(la plus populaire)
La somme des:
- facteurs biologiques (hormones et développement organes génitaux et cerveau)
- apprentissage sociale (imiter, observer, conditionnement opérant)
- schème du genre (doit comprendre et observer un minimum)
Contreverse:
Plusieurs chercheurs biologique n’a aucun rapport! (which is true)
