Topic 4: Cognitieve ontwikkeling 1 Piaget

Question 1

Piaget

Answer 1

Pionier op het gebied van cognitieve ontwikkeling van kinderen (Zwitser)

Question 2

Schema

Answer 2

Bouwstenen/kleine stukjes kennis

Question 3

Assimilatie

Answer 3

Als we geconfronteerd worden met nieuwe situaties gebruiken we bestaande kennis om dit te laten passen in oude schema’s die we al kennen

Question 4

Accommodatie

Answer 4

Wanneer het bestaande schema niet werkt, moet het worden gewijzigd om met een nieuwe situatie om te kunnen gaan

Question 5

Equilibrium

Answer 5

Evenwicht tussen assimilatie en accommodatie

Question 6

De sensomotorische fase (1)

Answer 6

• 0-2 jaar
• Kinderen kunnen nog niet praten en leren over de wereld via zintuigelijke en motorische informatie.
• Kinderen kunnen zich de emoties, intenties en verwachtingen niet voorstellen
• Circulaire reacties

Question 7

Circulaire reacties

Answer 7

Hierdoor leren kinderen, ontwikkelen door repetitieve gedragspatronen

Question 8

De fases van circulaire reacties (namen)

Answer 8

1. Reflexen (geboorte - 1m)
2. Primaire circulaire reacties (1-4m)
3. Secundaire circulaire reacties (4-8m)
4. Coördineren van secundaire circulaire reacties (8-12m)
5. Tertiaire circulaire reacties (12-18m)
6. Mentale representaties (18m-2jaar)

Question 9

Confounds objectpermanentie A-not-B task

Answer 9

Geheugen, inhibitie, planning en positieve bekrachtiging

Question 10

Kritiek op Piaget

Answer 10

• Onderschatte capaciteiten van baby’s
• Baby’s begrijpen de basisprincipes van de fysieke realiteit ruim voor de leeftijd van 1
• Begrip van de fysieke realiteit ontwikkelt zich geleidelijk en niet via fasen
• Informatieverwerkingsbenadering

Question 11

Baby’s weten meer dan dat Piaget dacht

Answer 11

Ze hebben basisinzicht in de natuurwetten, emoties en intenties van anderen.
Ook beginnen ze al veel eerder met imiteren dan Piaget dacht

Question 12

Pre-operationele fase (2)

Answer 12

• 2-7 jaar
• Kinderen leren symbolen en taal te gebruiken
• Kinderen kunnen intuïtief redeneren
• Kinderen hebben niet dezelfde logica als volwassenen (door gebrek aan conservatie)
• Kinderen bekijken de wereld vanuit een egocentrisch perspectief

Question 13

Symbolische representaties

Answer 13

• Gebruik van woorden om te verwijzen naar dingen, mensen en gebeurtenissen die niet fysiek aanwezig zijn
• Mogelijkheid om te verwijzen naar verleden en toekomst
• Doen alsof of fantasiespel

Question 14

Intuïtief redeneren

Answer 14

Verwerven van kennis
–> Hierbij hebben ze een eigen logica en een eigen antwoord op allerlei vragen

Question 15

Causaal begrip van kleuters: Gevoelens van participatie

Answer 15

Kind neemt dynamisch deel aan de natuur

Question 16

Causaal begrip van kleuters: Animisme

Answer 16

Dingen zijn bewust en levend

Question 17

Causaal begrip van kleuters: Artificialisme

Answer 17

Alles is opzettelijk en georganiseerd voor het welzijn van de mens

Question 18

Causaal begrip van kleuters: Finalisme

Answer 18

Alles heeft een verklaring

Question 19

Causaal begrip van kleuters: Transductief redeneren

Answer 19

Het combineren van ongerelateerde stukjes informatie/feiten leidt tot het trekken van foutieve oorzaak-gevolgconclusies, simpelweg omdat twee gebeurtenissen dicht bij elkaar in tijd of ruimte plaatsvinden.

Question 20

Gevolg van animisme

Answer 20

Negatief: Nachtmerries
Positief: Het idee dat alles leeft, denkbeeldige vrienden

Question 21

Conservatie

Answer 21

Begrijpen dat bepaalde eigenschappen (volume/aantal/gewicht) identiek blijven ondanks veranderingen in hun uiterlijk

Question 22

Waarom begrijpen kinderen in deze fase conservatie niet?

Answer 22

• Centreren
• Onomkeerbaarheid
• Statische gedachte
• Geen begrip van identiteitsconsistentie

Question 23

Centreren

Answer 23

Aandacht gaat naar visueel meest opvallende aspecten, dus gericht op 1 ding

Question 24

Onomkeerbaarheid

Answer 24

Niet in staat om verandering mentaal om te
keren

Question 25

Statische gedachte

Answer 25

Het denken is gefixeerd op eindtoestanden in plaats van de veranderingen die de ene toestand in de andere transformeren

Question 26

Identiteitsconsistentie

Answer 26

Mensen blijven hun essentiële zelf ondanks veranderingen in uiterlijk

Question 27

Egocentrisch perspectief

Answer 27

Het onvermogen om te begrijpen dat andere mensen verschillende standpunten hebben
–> Kinderen hebben dit tot 7 jaar

Question 28

Concreet-operationele fase (3)

Answer 28

• 7-12 jaar
• Realistisch begrip van de wereld
• Logisch redeneren in concrete situaties
• Begrip van conservatie, classificatie, seriatie, transitiviteit

Question 29

Classificatie

Answer 29

Het begrip dat er verschillende groepen en subgroepen zijn en dat mensen (of andere dingen) onderdeel van verschillende groepen kunnen zijn

Question 30

Seriatie

Answer 30

Het kunnen ordenen van items op basis van een kwalitatieve dimensie, zoals lengte

Question 31

Transitiviteit

Answer 31

Vermogen om relaties logisch te combineren om tot bepaalde conclusies te komen

Question 32

Overgang van de pre-operationele naar de concreet-operationele fase

Answer 32

• 2-5 jaar: preoperationeel op alle vlakken
• 5-7 jaar: overgang
• 8 jaar: het kind heeft een hogere, concrete operationele toestand bereikt

Question 33

Vroege kindertijd

Answer 33

• 3-6 jaar
• De wereld van het spel (doen alsof)
• Taalontwikkeling
• Gebonden aan hun onmiddellijke percepties
• Nieuwsgierigheid, proberen de wereld te begrijpen

Question 34

Middelbare jeugd

Answer 34

• 7-12 jaar
• Inductief redeneren→Logica lijkt meer op die van volwassenen
• Minder egocentrische kijk op de wereld
• Door vooruitgang in inductief redeneren: ontwikkelingen in strategiegebruik, resulterend in een beter geheugen

Question 35

Formeel-operationele fase (4)

Answer 35

Vanaf 12 jaar
Hierin gaan kinderen van concrete operaties naar formele operaties, waarbij ze hypothetisch en abstract gaan denken

Question 36

Third eye taak

Answer 36

‘Als je een derde oog zou hebben, waar zou je deze dan plaatsen’
Concrete operaties: Tussen je twee ogen
Formele operaties: Interessante antwoorden

Question 37

Formele operaties

Answer 37

• Abstract denken
• Logisch denken
• Hypothetisch-deductief redeneren
• Adolescent egocentrisme: verhoogd zelfbewustzijn (denkbeeldig publiek en personal fabel (je bent uniek en niemand kan je begrijpen)

Question 38

Vroege en late formele operaties

Answer 38

• 11-13 jaar: beginnen met formeel-operationele fase
• 16-17 jaar: slechts 50-60% van de taken die wetenschappelijk redeneren testen worden correct opgelost
• Transitie ondersteund door schoolcurricula

Question 39

Formele operaties, relevantie voor het echte leven

Answer 39

• Gedragen als volwassenen
• Middelbare schoolcurricula aangepast aan nieuwe vaardigheden
• Nadenken over identiteit en de toekomst –> beter begrip voor andere mensen
• Alles in twijfel trekken –> verwarring, rebellie, idealistisch werken

Question 40

Formele operaties op volwassen leeftijd

Answer 40

Formele operaties worden niet altijd bereikt in de volwassenheid, kan komen door:
cultuur, intelligentie, formeel onderwijs, verschillen op gebieden van expertise

Question 41

Post-formeel denken (fase 5)

Answer 41

Complexere manier van denken dan in de formele operationele fase:
1. Begrijpen dat kennis relatief is, niet absoluut
2. Accepteren dat de wereld vol tegenstrijdigheden zit: inconsistente informatie kan naast elkaar bestaan
3. Tegenstellingen proberen te integreren in een groter begrip.

Question 42

Post-formeel denken uit zich als

Answer 42

• Relativistisch denken
• Dialectisch denken

Question 43

Relativistisch denken

Answer 43

Conclusies zijn afhankelijk van context en perspectief, meerdere oplossingen

Question 44

Dialectisch denken

Answer 44

Paradoxen en inconsistenties tussen ideeën detecteren en proberen samen te brengen

Question 45

Kan post-formeel denken doorgaan als vijfde fase van Piaget?

Answer 45

Volwassenen denken wel anders, maar of Piaget er echt een vijfde fase van zou maken is een vraag

Question 46

Ouder worden en de testen van Piaget

Answer 46

Oudere volwassenen hebben vaak moeite met het oplossen van de formeel-operationele testen van Piaget
–> gaan ze achteruit in de fasen?
–> moeilijk te zeggen