S1 TD Français (partie 1) Flashcards
Quel auteur a écrit “la fille a l’arret de bus” en 1996 ?
Annie Saumont
Qu’arrive t-il à la jeune fille dans l’ouvrage d’Annie Saumont ?
Elle loupe son bus en étant plongé dans son livre
Quelle est la posture de lecture, l’état d’esprit de la fille dans le livre “la fille lisant à l’arret du bus” ?
Elle intègre le récit : observatrice
Elle bascule dans la FICTION
Quelle est la difficulté du livre d’Annie Saumont “fille lisant à l’arret de bus” ?
1 - Faire la transition entre la fiction et la réalité (càd entre l’histoire et la lecture du personnage principal).
2- Rupture par rapport aux codes habituels du lecteur. Les ruptures sont masquées pour que le lecteur ne voit pas la différence entre fiction et réalité.
3- changement de registre de langue : récit simple qui devient un discours écrit (oral retranscrit)
4- gestion de l’espace : porosité dans les espaces géographiques (Paris / Europe centrale).
5- Le lexique : des termes difficiles
Ex : Magyar : pop de Hongrie
6- Manipulation de l’auteur : il nous explique le contexte pour nous mettre en confiance et nous manipuler.
Quelles sont les 4 difficultés de “ce que lisent les animaux avant de dormir” de Carlain et Duffaut ?
1- pas de structure narrative : c une suite d’expression sans scénario logique, sans spatialité
2- requiert une base de connaissances lexicales : connaitre les caractéristiques physiques des animaux, d’expression… pour comprendre l’humour.
3- complémentarité de l’illustration et du texte : il faut percevoir la relation entre les 2.
4- 80% de fiction / 20% de réel : difficile de ramener les petits à la réalité.
Quelles sont les 6 difficultés de “Max et les Maximonstres” de Maurice Sendak ?
1- Graphisme : petite police de caractère
2- Conjugaison : utilisation du passé simple
3- illustration : couleurs monotones, style graphique des 30’, 50’ qui peut rebuter.
4- Relation texte/image discordante
Ex : “plafond” dans le texte, pas dans l’illustration.
5- La fiction prend le pas sur la réalité au fur et à mesure du livre : illustration prépondérantes à la fin = on se perd dans la fiction.
6- idée de dédramatiser : amour (porté par les attentions) de sa mère le rassure.
Quelles sont les difficultés d’ “un beau livre” de Claude Boujon ?
1- facilité : La relation texte-image : redondance, l’illustration représente ce que dit le texte (car 1 seul auteur a écrit et illustré)
2- Petite police : bcp de mots
3- illustration et texte sur la même page.
4- Rapport fiction/réalité : on passe de la fiction à la réalité plusieurs fois. Difficile pour un jeune lecteur.
Ex : le grand frère avertit son petit frère (réalité) puis les lapins vont jouer à la pétanque (fiction).
Pourquoi y’a t-il l’idée de refuge dans “les mots” de Sartre ?
- Definir le refuge : lieu où on peut s’isoler du reste, sécuritaire
- quel est le refuge et pourquoi ? Le lit cage : lieu sécuritaire, clos, il faut y grimper = un nid
- Personnalisation des espaces : pronoms possessifs
Pourquoi y’a t-il l’idée d’aventure dans “les mots” de Sartre ?
- définir l’aventure
- vb de mouvements, vb d’actions
- présence de grands explorateurs : se sont lancés sur l’océan comme lui s’est lancé sur l’océan de la lecture
- métaphores, figure de style, expressions lexicalisées
Différence vocabulaire / lexique ?
Lexique : ensemble des termes d’une langue. 200.000 mots
Voc : Part des termes qu’on utilise frequemment. 20.000 mots
2 façons basique de travailler le lexique ?
- de façon hors-contexte : donner la def hors-sol d’un mot
- en contexte : en signifiant ce que veut dire l’auteur dans ce texte
Des façons plus complexes d’analyser le lexique ?
Par la morphologie des mots càd par :
1- la formation des mots en latin
2- les procédés de construction d’un mot : dérivation, composition (ordinaire/savante)
3- anatomie des mots : affixes (préfixe, radical, préfixe)
4- les procédés de création lexicale : verlan, nvl techno, siglaison/acronyme, paronymes, polysémie.
Quels sont les procédés
- de construction d’un mot ? (2)
- de création lexicale (5)
1 - former un mot par dérivation : en ajoutant un préfixe/suffixe à un radical.
Ex : planter : radical (plan) + suffixe (ter)
2 - par composition :
en associant 2 termes distincts pour ne former qu’un mot.
Parfois relié par une préposition.
Ex : abat-jour, porte-manteau
Ex : arc-en-ciel, fer à repasser
3 - par le verlan
4 - par les nouvelles techno et les médias
Ex : tweet.
5 - par la siglaison/acronyme
Ex : BDE, HLM, SNCF
7 - Par emprunt (à une autre langue)
Ex : smartphone
8- Par néologisme (créer un mot nouveau)
Ex : gilet-jaune, robot en 1920
C’est quoi un paronyme ?
Des noms qui se ressemblent bcp et qui n’ont pas exactement la même fonction.
Ex : fictionnaire –> dictionnaire
Comment se nomme le “terme générique (mot étiquette)” qui englobe des “termes spécifique” ?
Les termes génériques = hypernonyme
Ex : oiseau
Les termes spécifiques = hyponymes
Ex : pie, rouge-gorge.
Antonyme ?
Mot qui s’oppose à un autre du point de vue du sens
Homonyme ?
Un mot qui se prononce de la même manière qu’un autre mais qui n’a pas le même sens
Ex : paire, père
Si on prend le mot “table”, quelles sont les relations interne en termes de sens ? càd dans quel autre sens je peux l’utiliser ? On dit que c’est un mot… (qui a plusieurs sens)
Table : dans le sens du mbilier, des mutiplication, des matières.
= mot polysémique = mot qui peut être appliqué à plusieurs sens possibles.
Polysémie ?
Mot qui peut être appliqué à plusieurs sens possible
Ex : table (mobilier, de multiplication, des matières…)
Quel est le but d’une figure de style ?
- Donner une attention particulière à quelque chose.
- Manipuler pour créer une reception donnée.
Quel est le but de la figure (de style) d’analogie ?
- établir un rapprochement entre 2 éléments : le comparant et le comparé
–> comparaison, métaphore, personnification
Quel est le but de la figure (de style) d’insistance ?
Et quelles sont les 6 figures d’insistance ?
Accentuer un ou des éléments du discours pour réveler : l’importance
la gravité
la subtilité
l’ironie
la poésie
Ex : hyperbole, gradation, redondance, anaphore, parallélisme, chiasme (6)
Quel est le but de la figure (de style) d’atténuation ?
Adoucir, rendre moins fort un ou des termes
Ex : euphémisme, litote
Quel est le but de la figure (de style) de substitution ?
Et quelles sont les 2 ?
Présenter une réalité d’une autre manière, éviter les répétitions
Métonymie, périphrase
But des figures (de style) d’opposition ?
Et quelles sont les 3 ?
Souligner l’opposition entre des mots ou des groupes de mots en les rapprochant
Ex : Antithèse, antiphrase, oxymore
FDS : La comparaison ?
Mise en relation de 2 objets avec un outil (comme, tel que, ainsi que, ressembler à…)
Ex : La terre est bleue comme une orange
FDS La métaphore ?
Mettre en relation 2 objets sans outils comparant
Ex : sa peau de pêche
Ex : ses mains, deux pinces qui m’aggrippent
FDS la personnification ?
Atrribuer à un objet / un animal, des caractéristiques humains
Ex : Sa fourchette était bien décidée à le piquer
FDS L’hyperbole ?
Employer une expression qui dépasse notre pensée, qui exagère
Ex : je t’envoie mille baisers ; un travail titanesque
FDS la gradation ?
Disposer plusieurs mots ou groupe de mots dans une progression croissante / décroissante
Ex : Je levis, jerougis, jepâlisà sa vue.
FDS la redondance ?
Répeter la même idée sous différentes formes
Ex : Il en veut tjr plus, il en a jamais assez
FDS l’anaphore ?
Répétition d’un mot ou d’un groupe de mot en début de phrase, de strophes, de propositions, de vers.
Ex : Il vous fallait renoncer, il vous fallait partir, votre obstination annonçait cette destruction.
FDS le parallélisme ?
C’est une répétition de structures de phrase
Ex : Des trains sifflaient de temps en temps, des chiens hurlaient de temps à autres.
FDS le chiasme ?
présentation croisée d’éléments
Ex : La neige fait au nord ce qu’au sud fait le sable.
Ex : Il faut manger pour vivre et non vivre pour manger.
FDS L’euphémisme ?
Adoucir une idée par le choix de l’expression car l’expression directe serait désagréable.
Ex : Il nous a quittés
FDS la litote ?
Suggérer plus que ce qu’on ne dit. Utilisation de la négation de son contraire.
Ex : Va, je ne te hais point ; il n’est pas mauvais (pour dire il est très bon)
FDS la périphrase ?
éviter les repet
Exprimer par plusieurs mots ce qu’on aurait pu exprimer par un seul.
Ex : la capitale de la Fr
FDS la métonymie ?
Désigner un objet par un autre par contiguité (proximité)
Ex : boire un verre, une bouteille
Ex : que le téléphone m’annonce.
Ex : j’admire cette gravure (on met le procédé de réalisation “gravure” au lieu de dire “cette oeuvre”)
FDS L’antithèse ?
Opposer (dans la même phrase) deux pensées, expressions, mots exprimant des idées contraires
Ex : À vaincre sanspéril, on triomphe sansgloire.
Ex : Oh! sigai, que j’ai peur d’éclater ensanglots.
Ex : L’êtreet lenéant
FDS l’oxymore ?
Rapprocher deux mots qui n’ont pas du tout le même sens
Ex : un silence assourdissant
Ex : une douce violence
FDS Antiphrase ?
Faire comprendre le contraire de ce qu’on dit
Ex : Qu’il est élégant avec son pantalon vert, sa chemise jaune et ses chaussures violettes
Ex : c’est malin
Quelles sont les 3 types de propriétés grammaticales ?
1) Propriété sémantique
- Portant sur le sens du mot.
Ex : Table : objet porteur
Ex : Chien : animal domestique
2) Propriété morphologique
- portant sur la nature du mot
Ex : Chien à la propriété morpho d’être nom masculin singulier
3) Prorpriété syntaxique
- portant sur la fonction du mot dans la phrase
Ex : “Le chien est rouge” : “rouge” à la propriété syntaxique d’être adj épithète, invariable, singulier.
Quelles sont les 5 classes de mots variables ?
1) Le nom
2) le déterminant
3) L’adjectif
4) Le pronom
5) le verbe
Parmi les 5 classes de mots variables, il y a le nom. Quels sont les 2 types de noms ?
Nom :
- Nom propre
- Nom commun dont :
- dérivés du Verbe (ex : construit) ; sans dérivation (ex : pomme)
- simple (ex : chou) ; composés (ex : chou-fleur)
- abstrait (ex : le courage) ; concret (ex : la pierre)
- comptable (ex : fruit) ; non comptable (le sable)
Parmi les 5 classes de mots variables, quels sont les 10 types de déterminant ?
Articles définis : l’, le, la, les
Articles indéfinis : un, une, de, des
Articles partitifs : du, de la, de l’
Déterminants possessifs : mon… ta… ses… notre, leurs…
Déterminants démonstratifs : ce, cet, cette, ces
Déterminants indéfinis : tout, quelques, plusieurs, chaque, certain, divers, maint, différents, tel…
Déterminants négatifs : nul, aucun, pas un
Déterminants interrogatifs et exclamatifs : quel, quelle, quels, quelles…
Déterminants relatifs : lequel, laquelle, lesquels.
Déterminants numéral /cardinal : un, deux, trois…
Parmi les 5 classes de mots variables, quels sont les types d’ajdectifs ?
Adj qualificatifs dont :
- adj de qualité (bon…)
- de quantité (peu, plus…)
de relation (mien, celui-là..)
Adj non quali dont :
- démonstratifs, indéfinis, intérro, excla, numéraux, possessifs, relatifs (comme les déterminants)
Parmi les 5 classes de mots variables, quels sont les types de pronoms ?
Les pronoms personnels sujets
Ex : Je, tu…
Les pronoms personnels conjoints
Ex : me, te, nous, leur… (entre PPS et Vb)
Les pronoms personnels disjoints
Ex : moi, toi, vous… (séparé du vb) “C’est moi qui le voit”
Les pronoms possessifs
Ex : le mien, les leurs…
Pronoms démonstratifs, indéfinis, interro, excla, relatifs, adverbiaux (en, y)
Parmi les 5 classes de mots invariables, à quoi sert un adverbe ?
Il modifie un vb, un adj, un autre adv.
Quelles sont les 5 classes de mot invariables ?
Les adverbes
Les prépositions
Les conjonctions de coordination et de subordination
Les interjections
Parmi les 5 classes de mots invariables,
A quoi servent les prépositions ?
Quels sont les 2 types de prépositions ?
But : relier des mots
Formes simples :
a, dans, par… outre, devant, derrière, sauf, plein, vu, excepté, hormis
Locutions prépositionnelles :
à cause de, à coté de, à l’exception de, face à, hors de, quant à…
Parmi les 5 classes de mots invariables,
A quoi servent les conj de coordination ?
Quels sont les conj de coordination ?
But : établir une relation d’équivalence entre deux segments
Conj de coordination :
mais ou et donc or ni car
Parmi les 5 classes de mots invariables,
A quoi servent les conj de subordination ?
Quels sont les 2 types de conj de subordination ?
But : lier 2 segments pour établir un rapport de hiérarchisation = de subordination = de relation de dépendance entre une proposition principale et une subordonnée.
Formes simples :
- que, comme, lorsque, quand, puisque, si…
Formes conjonctives :
- à tel point, afin que, comme si, parce que, sans que…
Parmi les 5 classes de mots invariables,
Quels sont les 2 interjections ?
ah, hélas
Quelles sont les fonctions grammaticales
liées au vb ?
Liées au nom ?
Si demandé de justifier, que dire ?
Liée au vb :
Sujet
COD, COI
Attribut du sujet / du COD
Complément circonstanciel
Liée au nom :
Épithète, apposition, CDN
Justif :
Essentiel ou supprimable
Substituable ou pas
