CM1 L’institution Scolaire, Enjeux Du Systeme Educatif

Question 1

Quel est l’objectif du CM L’institution scolaire et les enjeux du système éducatif ?

Answer 1

Acquérir des connaissances sur l’institution du système éducatif et développer une réflexion sur ses enjeux
Faire le lien entre ces apports théoriques et les premières observations de stage

Question 2

Qu’est-ce que la déontologie ?

Answer 2

Grec : deonta “les devoirs”
Théorie des devoirs
“À mi chemin entre la morale et le droit”

• Théorie des devoirs, le but est d’inventorier
• Règle à mi-chemin entre le droit et la morale (Prairat, 2005)
• Donc connaissance réglementaire et interrogation éthique pour prendre en compte la situation de manière la plus juste
• Ex : suspicion de maltraitance : on veut prévenir les services sociaux (respect de la loi sur la mise en danger d’autrui) mais on veut disposer de suffisamment de preuves attestant ce fait pour ne pas accuser

Question 3

Quels sont les enseignements des cycles 3 et 4 ?

Question 4

Quels sont les 3 axes définissant l’esprit de l’école maternelle ?

Answer 4

• Une école qui s’adapte aux jeunes enfants
• Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage
• Une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble

Question 5

Quels sont les 5 domaines d’apprentissage de l’école maternelle ?

Answer 5

1- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
2 - agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
3- agir, s’exprimer comprendre à travers les activités artistiques
4- acquérir les premiers outils mathématiques
5- explorer le monde

Question 6

Quels sont les domaines disciplinaires (enseignements) de l’école élémentaire en cycle 2 et leur durée hebdomadaire ?

Answer 6

Français : 10h
Mathématiques : 5h
E.P.S. : 3h
Questionner le monde EMC : 2h30
Enseignement artistique 2h
Langue vivante : 1h30

Total 24h

Question 7

Quels sont les domaines disciplinaires (enseignements) de l’école élémentaire en cycle 3 et leur durée hebdomadaire ?

Answer 7

1 Français : 8h
2 Mathématiques : 5h
3 EPS : 3h
4 Histoire et géographie , EMC : 2h30
5 Sciences et technologies : 2h
6 Enseignement artistique : 2h
7 Langue vivante : 1h30

Total : 24h

Question 8

Que stipule l’article l. 111-1 du code de l’éducation ?

Answer 8

• Il affirme que le service public de l’éducation Veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants sans aucune distinction.
• Il consacre ainsi une approche nouvelle : quelque soit les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité.

Question 9

Quels sont les 5 premiers articles de la circulaire de la charte de la laïcité ? (La République est laïque)

Answer 9

1 - une république indivisible, laïque, démocratique et sociale. Égalité sur tout le territoire.

2. La séparation des religions et de l’état.
3. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire.

4.citoyenneté : liberté de chacun avec légalité et la fraternité de tous

5. La république assure dans les établissements scolaires, le respect de chacun de ces principes.

Question 10

Quels sont les 10 autres articles de la circulaire de la charte de la laïcité ? (L’école est laïque)

Answer 10

6 - l’école les protège de tout prosélytisme et de toute pression

7. Permet l’accès à une culture commune et partagée.
8. la liberté d’expression
9. le rejet de toutes les violences et de toutes les discriminations, garantit l’égalité entre les filles et les garçons
10. transmettre aux élèves le sens et la valeur de la laïcité
11. Un devoir de stricte neutralité
12. Les enseignements sont laïques
13. Nul ne peut se refuser de se conformer aux règles applicables dans l’école de la république à cause de sa religion
14. Le port de signes ou tenues par lesquelles les élèves manifeste une appartenance religieuse est interdit.
15. Les élèves contribue à faire vivre la laïcité par des activités.

Question 11

Quelles sont les 14 + 5 compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (2013) à connaître ?
(Partie 1 : 7 compétences )

Answer 11

1 - faire partager les valeurs de la république

2- inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif est dans le cadre réglementaire de l’école

3- connaître les élèves et les processus d’apprentissage

4- prendre en compte la diversité des élèves

5- accompagner les élèves dans leur parcours de formation

6- agir en éducateur, responsable, et selon des principes éthiques

7- maîtriser la langue française, à des fins de communication

Question 12

Quelles sont les 14 + 5 compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (2013) à connaître ?
(Partie 2 : 7 compétences )

Answer 12

8- utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier

9- intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier

10- coopérer au sein d’une équipe

11- contribuer à l’action de la communauté éducative

12- coopérer avec les parents d’élèves

13 - coopérer avec les partenaires de l’école

14- sans gagé, dans une démarche individuelles et collectives de développement professionnel

Question 13

Lors de la mise en situation professionnelle prévue au concours, que faut-il faire ?

Answer 13

• Caractériser les difficultés avec les éléments institutionnels (lois, charte)
• dire ce que je fais au moment de la situation et pourquoi
• dire ce que je peux envisager pour la suite

Question 14

Quelles sont les 5 (en + des 14) compétences communes à tous les professeurs selon le référentiel des compétences pro des métiers dû professorat et de l’éducation ?

Answer 14

1- maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique

2 - maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement

3- construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage, prenant en compte la diversité des élèves

4- organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

5- évaluer les progrès et les acquisition des élèves

Question 15

TD 4 : L’école et la famille
Quels sont les 3 types de parents ?

Answer 15

Intro : les 3 types de parents
Absents :
- crainte de l’école (n’en connaissent pas les codes)
- estiment qu’ils n’ont pas leur place (responsabilité des enseignants)
- rejet (crise de confiance)

Présents :
- confiants (exigeants mais respectueux)
- ayant une relation consumériste (concurrence avec le privé)

Parents qui font l’école à la maison

Question 16

TD 4 : L’école et la famille
Plan

Answer 16

I- Avant 1989 :
- Parents exclus de l’école
- réticences parentales : privation de main d’oeuvre, projection des enfants dans un univers qui n’est pas le leur
- But selon Jules Ferry : fonder une république en faisant pénétrer un message dans les familles en passant par l’enfant.

II- Après 1989 :
- Loi de 1989 : parents d’élèves sont membres de la communauté éducative
- Circulaire d’août 2006 : droit d’info et d’expression, réunion, participation
- Référenciel de 2013 : “coopérer avec les parents” : construction d’une confiance avec les parents, collaborer pour élaborer la conduite du projet de l’enfant, dialogue avec les parents d’élèves.

III- Les outils du partenariat : comment permettre une relation école-parents ?
- des supports physiques : cahiers, livrets d’éval, bilans de période, ENT, blog
- des moments : réunion de rentrée, rdv individuels, sorties, fêtes, café des parents

IV-

Question 17

TD 5 : PISA et TIMSS

Answer 17

Intro :
PISA = Programme international de suivi des acquis des élèves (OCDE)
TIMSS = enquêtes mathématiques

I- La France : un système dichotomique
- faible score sur l’équité
- le plus gros fabricant d’élite mais peu issues de classes défav

II- un faible niveau en maths
- étudiants littéraires qui transmettent leur malaise

III- Donc mise en place d’un socle commun
2 buts :
- garantir l’acquisition de tous les fondamentaux nécessaires pour s’intégrer dans la société
- faire monter le niveau minimal pour faire augmenter la moyenne générale
comment : en définissant le minimum à maitriser =/ programme

Question 18

CM sur L’école mater fr : Historique et spécificités d’une forme scolaire bien particulière

Answer 18

I- Def de la forme scolaire et spé de l’école mater
A) Le concept de forme scolaire
- l’ensemble des éléments et de leur configuration qui font l’école
dont :
- magocentrisme
- alignement
- modèle de la classe homogène (en apparence): pour appliquer la méthode simultanée
- cadence unique

B) L’école fr, prisonnière de la forme scolaire ? Selon Veyrunes
- méthode de JBDLS si dominante que devenue transparente : diff de modifier ce qu’on ne voit pas
- diff de rester prisonnier en classe multi-niveau, en mater.
- mater : ne se conforme pas à la forme scolaire trad.

II- Historique de l’école mater : une école à part entière qui s’est construite à part
A) Les salles d’asile
- à la base : accueillir les enfants pauvres pour permettre aux femmes d’aller travailler
- puis : volonté d’en faire des lieux d’éducation : échec car mise en place de la méthode JBDLS.

B) La création des écoles maternelles et l’influence de Pauline Kergomard
- 1881 : création de l’école mater
- volonté de s’aligner sur l’école élé
- jeu occupe une place préopondérante
- appelle au dvpt d’activités sensori-motrices
- établissement d’éducation et non d’instruction
- KErgomard : ok que l’école mater est une école à part

C) L’essor des classes de maternelle au 20ème siècle
Avant SGM :
- stat imprécises : signe que l’on ne se soucie pas trop de cette préscolarisation
- 1927 : 1/7 à la mater dans les grandes villes
Après SGM :
1965 : 3/4 des + de 4 ans sont à la maternelle, 99% depuis 1980.
–> causes sociétales : L des femmes, urbani, co dans la psycho de l’enfant…

III/ La maternelle aujourd’hui: un terreau d’innovation pédagogique
A) Des ateliers tournants à la pédagogie des espaces
Ateliers tournants :
- pas de coopération entre eux
- ne respectent pas les le rythme diffé des enfants
Pédagogie des espaces :
- les enfants sont libres de choisir l’activité proposé qu’ils souhaitent mener

B) L’exemple de la pédagogie Montessori

C)Les classes multiâges en maternelle

Question 19

CM3 : De la scolarisation des élèves en situation de handicap au paradigme (à l’image) de l’école inclusive

Answer 19

I- Début du XXe : le début de la sco des élèves en SH, une ségrégation
- 1909 : création des classes de perfectionnement pour enfants arriérés
- 1946 : création des établissements médico-éducatifs privés
- 1965 : création des sections d’éducation spécialisée (devenu SEGPA)
- 1963 : Loi créant le certificat d’aptitude à l’éducation des enfants et des ados déficients ou inadaptés : formation

II- 1975 : Le début de l’intégration
- Un rapprochement familial : accès aux institutions ordinaires les plus proches dès que possible
- 1982 : Po d’intégration
1983 : circulaire prévoyant les 3 modes de scolarisation : individuelle (dans une classe ordinaire) / dans une classe spécialisé / dans un établissement spécialisé
- 1987 : CAPSAIS : certif des enseignants spécialisés
- 2004 : CAPA-SH (anciennement le CAPSAIS) : certif des enseignants spé
- 2005 : loi pour l’égalité des droits et des chances : def du handicap, droit à compensation, création des MDPH

III- Depuis 2013 : L’inclusion
- 2013 : Loi qui veille à l’inclusion scolaire de tous
- 2015 : tous les élèves sont inscrits dans une classe de référence

Question 20

TD 9 : Besoins éducatifs particuliers des élèves
Déterminer les 4 besoins éducatifs particuliers des élèves

Answer 20

Le PAI : Projet d’accueil individualisé
- pour qui ? Pathologies chroniques, allergies, intolérences
- qui solliciter ? le directeur de l’école, médecin scolaire tjr avec famille
- obj ? : mise en place d’un aménagement la scolarité, traitement médical, protocole d’urgence

Le PPS : Projet personnalisé de scolarisation
- Pour qui ? Situation de handicap
- Qui solliciter ? La MDPH (c la famille qui la saisit, aide éventuelle de l’enseignant)
- Obj : accompagnement, aménagements (péda), aide humaine, matériel péda adapté.

Le PPRE : Programme personnalisé de réussite éducative
- Pour qui ? Maitrise insuffisante de certaines connaissances
- Qui solliciter ? Le directeur
- Obj : pratique péda diversifiées et différenciées

Le PAP : Plan d’accompagnement personnalisé
- Pour qui ? Trouble des apprentissages
- Qui solliciter ? En conseil des maitres, parfois sur demande la famille
- Obj : aménagement péda

Question 21

TD 10 : L’éducation prioritaire : principe, historique et enjeux

Answer 21

I- Les fondements
1981 : naissances des Zones prioritaires par Savary (ministre de l’EN)
- Moyens supplémentaires : Passer de l’égalité à l’équité
- Trouve ses origines aux EU (60’) avec po compensatoires de lutte contre la pauvreté et au RU (70’) avec discrimination positive

II- L’évolution avec les 3 âges d’or entre 1980 et Ajd
- 1980 : compensation (financière), ciblage des établissements.
- 1990 :
- dédensification pour pacification
- logique globale : financement des bassins d’emplois et partenariat scolaire/tissu associatif.
- socle commun : minimum de compétences
- 2000 : approche ultra ciblée, déterminisme ?

III- Ajd : Les 3 points du référenciel éducation prioritaire
- Maitriser le lire, écrire, parler et enseigner plus explicitement
- Conforter une école bienveillante et exigeante
- Coopérer avec les parents et les partenaires