pažnja i učenje

Question 1

studije u kojima je praćen tok sna sugerišu da se uči u maloj meri ugl kad

Answer 1

tokom kratkih perioda relativne budnosti

Question 2

jel bilo učenja u periodima tokom kojih je pp sig spavao

Answer 2

da ali u jako maloj meri

i nije ga bilo moguće ustanoviti u svim fazama spavanja”

Question 3

mardok je od svojih pps tražio da slušaju listu nepovezanih reči koju će posle ponoviti, radeći istovremeno koji zad

Answer 3

sortiranja karata, koji je zahtevao puno pažnje

Question 4

da li se varirale kate u koje treba rasporediti karte

Answer 4

da

2, 4, ili 8

Question 5

hikov zakon

Answer 5

zahtevnost zadatka SORTIRANJA raste linearno s logaritmom broja alternativnih kati

Question 6

mardok ustanovio da iznos prisećanja isstematski opada kako br kati za sortiranje?

Answer 6

raste!!!

što je više pažnje zaokupirano sortiranjem karata, to je manje učenjaa

Question 7

odstupanje od hikovog zakona u mardokovom eksp

Answer 7

poslednjih nekolko reči svake liste

tu je ef. recencije iliti kraja

Question 8

prisećanje je sistematski narušeno sekundarnim zadatkom čije izvođenje zahteva pažnju. ovo se odnosi i na učenje proze ali i učenje parova asociranih reči. da li važi i za free prisećanje?

Answer 8

da

Question 9

pažnje je nužna za pamćenje vs dokazi o

Answer 9

subliminalnoj percepciji

Question 10

subliminalna ili

Answer 10

potpražna percepcija

Question 11

pps nije svestan da mu je bilo šta prikazano, jer su info prikazane kratko, ali je pod njihovim uticajem. ovo je kakva perc

Answer 11

subliminalna

dakle nije potrebna pažnja za uč ovde

Question 12

marsel pokazao da odg koje daje pp mogu biti pod uticajem reči prikazanih s tako kratkom eksp da pp nije ni svestan da je bilo šta video ?

Answer 12

da

Question 13

ako maskirna šara, sačinjena od delova slova dođe dovolj brzo posle prikaza reči, pp će saopštiti da je video šta

Answer 13

samo fragmentisana slova

Question 14

kad je pps data 1. reč pa onda 2. koja je smisleno poveza s prvom, pps su pod uticajem 1. reči i daju tačnije odg nego kad su 2 reči potpuno nepovezane?

Answer 14

da

Question 15

kakv je intenz. ovakvog učenja bez pažnje

Answer 15

jako slab

Question 16

koja se info možda obrađuje u lakoj anesteziji

Answer 16

audio

Question 17

nilsonovi studenti dok su radili eksp bili su motivisani na 2 način

Answer 17

info da će dobiti kintu davana pre eksp, pa je uticala i na učenje i na izvlačenje
info da će dobiti kintu davana samo pre izvlačenja!
bila je tu i kontrol grupa, nema kinte

Question 18

rezultati nilsonovih eksp

Answer 18

nema razlike između nagrađenih i nenagr. u učinku!

Question 19

motivacija igra ulogu u kom pamćenju

Answer 19

prospektivnom

Question 20

prospektiv pamćenje je pamćenje

Answer 20

da treba uraditi neke stvari u budućnosti

Question 21

mendlerova grupa koja nije dobila zad da organizuje reči, već samo da ih poređa u kolone, pokazala kakav uspeh u pamćenju

Answer 21

slabiji

od grupa koje su morale semantički da organizuju reči

Question 22

da li je bitna namera da se uči per se

Answer 22

ne

bitna je samo jer će pomoći pps da se posvete materijalu

Question 23

koje su osobine okruđenja cc to hešer i zeks pohranjene automatski

Answer 23

lokacija objekata
fr događaja
ovae info se koduju bez namernog ulaganja napora
isto je hoću li je zapamtiti ili sasvim slučajno pokupiti
ovde su ind diff minimalne
obučavanje NE pomaže

Question 24

da li je lokacija obj ometeno nekim drugim zad. koji zahteva pažnju

Answer 24

jok

to se kupi automatski xd

Question 25

da li međutim postoje saopštenja o tome da nije uspeo pokušaj da se dobije efekt automatičnosti u kodovanju lokacije?

Answer 25

postojE!