Heterogenität / inklusiver Unterricht

Question 1

Für den Unterricht bedeutet Inklusion auch „mehr Heterogenität“ und stellt Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen. Man könnte daher meinen, dass Inklusiver Unterricht für Grundschulen ein Klacks sein sollte, im Vergleich zu den weiterführenden Schulen, da diese seit jeher mit heterogenen Lerngruppen konfrontiert sind

• Diskutieren Sie die oben gemachte Behauptung vor dem Hintergrund der (besonderen) Bedeutung, Geschichte und Aufgabe der Grundschule im deutschen Schulsystem.

Answer 1

-Grundbildung für alle
-Kinder kommen mit unterschiedlichen Lern- und Wissenstände in die Grundschule und sollen auf ein gemeinsames “Level” gebracht werden
-Heterogenität also Teil des Konzepts Schule
-trotzdem Überforderung mit Heterogenität vieler Lehrkräfte

Grundlegendes Problem: Bildungssystem ist nach der Grundschule auf Selektion ausgelegt

Question 2

Was bedeutet Heterogenität für das Lernen und den Unterricht? Welche Ziele verfolgt ein solcher Unterricht?

Answer 2

-Planbare und strukturierbare Lehr- und Lernbedingung
-Transparante und gleiche Anforderung für alle Schüler
-Chancengleichheit,individuelle Förderunng, Kompetenzorientierung, Soziales Lernen (Kooperative Lernmethoden)

-Beste Lernbedingung für alle Schüler - Über- und Unterforderung individuell vermeiden
-Fairness (gleiche Leistungsanforderungen und Leistungsbewertungen)
-Anwenden derselben Regeln/Erwartungen

Question 3

Beschreiben Sie, wie ein inklusiver Unterricht die Definition von Lernzielen und
„Lernzielgleichheit“ beeinflusst.

Answer 3

Inklusiver Unterricht bedeutet gemeinsamer Unterricht für alle SuS unabhängig von Lernschwierigkeiten, Lern(Behinderungen) und speziellen Bedürfnissen

Dies erfordert aber: Eine Lernzielanpassung, weil eine Lernzielgleichheit (alle SuS verfolgen das gleiche Lernziel) unrealistisch wäre bei heterogener Schülerschaft. Es müssen also differenzierte Lernziele geschaffen werden, welche auf die individuellen Fähigkeiten und Bedürfnisse angepasst sind.

Kompetenzorientierung anstatt Leistungsorientierung (alle müssen gleiches Wissen erwerben)