Guide des activités de la profession d'ergothérapeute Flashcards

1
Q

Définition appréciation?

A

Prise en considération des indicateurs
(symptômes, manifestations cliniques, difficultés
ou autres) obtenus à l’aide d’observations cliniques, de tests ou d’instruments

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2
Q

Définition contention?

A

Mesure de contrôle qui consiste à
empêcher ou à limiter la liberté de mouvement
d’une personne en utilisant la force humaine, un
moyen mécanique ou en la privant d’un moyen
qu’elle utilise pour pallier un handicap

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3
Q

Définition dépistage?

A
  • Activité qui « vise à départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un
    trouble non diagnostiqué ou d’un facteur de risque
    d’un trouble, des personnes qui en sont probablement exemptes.
  • L’intervention de dépistage en
    elle-même ne permet pas de poser le diagnostic
    ou d’attester un trouble ou une maladie. Les personnes pour lesquelles le résultat du dépistage
    s’avère positif sont orientées afin qu’une investigation complémentaire soit effectuée
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4
Q

Définition détection?

A

Activité qui « consiste à relever des
indices de trouble non encore identifié ou de
facteurs de risques dans le cadre d’interventions dont les buts sont divers. La détection ne
repose pas sur un processus systématisé, mais
elle s’appuie sur la sensibilité des intervenants
auxdits indices.

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5
Q

Définition évaluation?

A
  • L’évaluation implique de porter un
    jugement clinique sur la situation d’une personne
    à partir des informations dont le professionnel
    dispose et de communiquer les conclusions de
    ce jugement.
  • Les professionnels procèdent à des
    évaluations dans le cadre de leur champ d’exercice respectif.
  • Les évaluations qui sont réservées
    ne peuvent être effectuées que par les professionnels habilités […]
  • L’évaluation réservée est celle
    qui implique l’exercice du jugement clinique d’un
    professionnel membre de son ordre ainsi que la
    communication de ce jugement.
  • Les évaluations
    qui n’ont pas pour but de mener à une conclusion
    ou à un diagnostic et qui ne sont pas spécifiquement réservées par la Loi sont permises.
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6
Q

Définition isolement?

A

: Mesure de contrôle qui consiste à confiner une personne, pour un temps déterminé,
dans un lieu d’où elle ne peut sortir librement. Ne
réfère pas à des unités fermées ou à des unités
de soins prothétiques

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7
Q

Définition ordonnance?

A

signifie une prescription individuelle ou collective faite par un professionnel habilité par la loi, ayant notamment pour objet les médicaments, les traitements, les examens et les soins requis, les circonstances dans lesquelles ils peuvent l’être de même que les contre-indications possibles

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8
Q

Définition psychothérapie?

A
  • Traitement psychologique pour un
    trouble mental, pour des perturbations comportementales ou pour tout autre problème entraînant une souffrance ou une détresse psychologique.
  • but de favoriser chez le client des
    changements significatifs dans son fonctionnement cognitif, émotionnel, comportemental, dans
    son système interpersonnel, dans sa personnalité, dans son état de santé.
  • Il s’agit d’un processus qui va au-delà d’une aide visant à faire
    face aux difficultés courantes ou d’un rapport de
    conseils ou de soutien
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9
Q

Quels sont les critères ayant servi à actualiser les champs d’exercice des ergothérapeutes?

A

Principes et éléments constitutifs
- être suffisamment précis pour permettre de
distinguer une profession d’une autre et établir
ainsi sa marque distinctive;
- être concis afin de s’en tenir à l’essentiel
et aux activités pratiquées par la majorité
des membres;
- préciser la finalité de l’intervention du professionnel dans ce qu’elle a de particulier;
- éviter les listes détaillées d’activités, les descriptions de tâches, les énumérations de
moyens, de milieux, de lieux de pratique ou de
clientèles;
- omettre toute mention relative aux biens ou
services, aux méthodes et aux techniques
utilisées.

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10
Q

Quel est le champ d’exercice de l’ergothérapeute?

A

Évaluer les habiletés fonctionnelles d’une personne, déterminer et
mettre en œuvre un plan de traitement et d’intervention, développer, restaurer ou maintenir les aptitudes, compenser les incapacités,
diminuer les situations de handicap et adapter l’environnement dans
le but de favoriser l’autonomie optimale de l’être humain en interaction avec son environnement;

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11
Q

Quels sont ls 7 éléments qui constituent le champ d’exercice de l’ergothérapeute?

A
  • l’évaluation des habiletés fonctionnelles
  • la détermination et la mise en oeuvre du plan de traitement et d’intervention en partenariat avec la personne
  • le développement, la restauration ou le maintien des aptitudes
  • la compensation des incapacités
  • l’adaptation de l’environnement
  • la diminution des situations d’handicap
  • l’autonomie optimale de l’être humain en interaction avec son enviornnement
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12
Q

Que précise la zone commune d’activités professionnelles en lien avec l’information, la promotion de la santé et la prévention?

A

l’information, la promotion de la santé et la prévention du suicide, de la maladie, des accidents et des problèmes sociaux auprès des individus, des familles et des collectivités font également partie de l’exercice des professionnelles et professionnels concernés dans la mesure où elles sont reliées à leurs activités professionnelles.
- Ces activités ne sont pas réservées

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13
Q

Comment les ergothérapeutes considèrent-ils qu’une personne est engagée dans la promotion de sa santé?

A
  • s’engage dans des occupations signifiantes en prenant soin d’elle, en se divertissant et en contribuant au développement social et économique de sa collectivité
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14
Q

Quelles activités professionnelles
accomplies par l’ergothérapeute sont reliées à l’information, la promotion de la santé et la prévention?

A
  • promouvoir la santé et réduire les facteurs de risque et promouvoir la participation active à des occupations signifiantes
  • Promouvoir les principes de conception/accessibilité universelle auprès des décisionnaires
  • Contribuer à la promotion de la santé par des
    activités de recherche et de représentation qui
    ciblent les entraves à la réalisation des habitudes de vie
  • Élaborer ou collaborer à la conception de programmes de promotion de la santé et de
    prévention des problèmes de santé et des problèmes sociaux
  • Participer à des activités d’information et de
    formation relatives à la prévention
  • Participer à des activités de dépistage
  • Promouvoir auprès des décisionnaires la justice
    occupationnelle en tant que déterminant de
    santé
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15
Q

Quels sont les critères ayant servi à réserver des activités professionnelles?

A
  • risque de préjudice pour le public
  • formation lié au degré de complexité que comportent les activités
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16
Q

Quel est le lien entre l’activité réservé et le champ d’exercice?

A
  • Une activité réservée doit toujours s’inscrire dans les paramètres fixés par le champ d’exercice professionnel.
  • Ainsi, bien qu’une
    activité puisse être réservée en partage, sa portée diffère pour chaque groupe professionnel habilité à l’exercer.
  • chaque groupe professionnel n’est pas interchangeable
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17
Q

Que doit faire un ergothérapeute qui juge ne pas avoir les compétences requises pour réaliser une activité réservée?

A
  • se doit d’entreprendre avec diligence les démarches nécessaires en vue d’acquérir
    les compétences requises (obligatoire si l’activité doit être réalisé souvent dans offre de service)
  • de diriger son client ou sa cliente vers un ou une ergothérapeute détenant de telles compétences.
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18
Q

Obligation de l’organisation des services en santé et relations humaines quant aux activités réservés?

A

permettre à tout milieu où s’applique une activité réservée d’en assurer son respect

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19
Q

Si un professionnel n’est pas présent dans un milieu pour réaliser une activité lui étant réservé, est-ce qu’un autre professionnel peut le réaliser?

A

Non

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20
Q

Que doit faire un ergothérapeute si l’organisation des services ne lui permet pas de réaliser ses activités réservées?

A
  • faire preuve de leadership en sensibilisant les instances dirigeantes dans son milieu
  • si situation demeure et et compromet exercice de la profession, il doit en informelle syndic de l’OEQ
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21
Q

Dans quel contexte l’activité « Procéder à l’évaluation
fonctionnelle d’une personne » est elle réservée?

A

Si une loi ou un règlement doit
la requérir en y faisant nommément la mention. Ce
n’est que dans cette circonstance que le caractère
hautement préjudiciable associé à cette évaluation
est reconnu légalement
- une seule loi en fait référence (loi pour déterminer si enfant correspond aux critères d’un enfant handicapé)

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22
Q

À quoi réfère l’évaluation fonctionnelle pour un ergothérapeute?

A

ÉHF, évaluations aux habiletés fonctionnelles

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23
Q

Dans quel contexte l’activité « Évaluer la fonction
neuromusculosquelettique » est-elle réservée?

A
  • l’évaluation vise une personne qui présente une déficience ou une incapacité de sa fonction physique.
    Dans le contexte de la réserve de cette évaluation,
    les systèmes nerveux, musculaire et squelettique (ciaprès NMS) sont indissociables
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24
Q

Évaluer la fonction
neuromusculosquelettique d’une personne ayant une déficience physique, qu’est-ce qui est évalué spécifiquement?

A
  • les composantes des systèmes neurologique, musculaire et squelettique
  • leurs interactions et l’impact de toute déficience ou incapacité sur la fonction physique d’une personne,
  • en vue de déterminer un plan d’intervention et de traitement approprié à leur champ d’exercice respectif.
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25
Q

Définitions déficience vs incapacité?

A
  • une déficience est une insuffisance organique ou mentale
  • une incapacité est l’état d’une personne qui, à la suite d’une blessure, d’une maladie, est devenue incapable de travailler ou d’accomplir certains actes
26
Q

Différences entre les interventions des kinésiologues et éducateurs physique vs ergo et physio pour personne avec une incapacité / déficience physique?

A

Leurs interventions se limitent aux interventions. Ils suggèrent des programmes d’exercices ou des activités physiques

27
Q

Quelle portée peut avoir l’évaluation de la fonction NMS d’un ergothérapeute?

A

Portée contributive à l’établissement d’un diagnostic ou à la démarche associée à un diagnostic différentiel

28
Q

Quelle est la particularité de « Évaluer une personne atteinte
d’un trouble mental ou
neuropsychologique attesté
par un diagnostic ou par
une évaluation effectuée par
un professionnel habilité » pour les ergothérapeutes?

A

C’est « évaluer les
habiletés fonctionnelles d’une personne atteinte
d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté
par un diagnostic ou par une évaluation effectuée
par un professionnel habilité » qui est distinctement
réservé 81 aux ergothérapeutes.

29
Q

Est-ce qu’un professionnel à qui l’activité d’évaluer une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique n’est pas réservé peut tout de même réaliser l’activité si elle est dans son champ d’exercice?

A
  • ui, les membres des
    professions pour qui la présente activité n’est pas
    réservée peuvent toujours continuer à évaluer les
    personnes atteintes de troubles neuropsychologiques
    ou de troubles mentaux selon les paramètres de leur
    champ d’exercice respectif.
  • Par exemple, les diététistes-nutritionnistes pourront évaluer l’état nutritionnel d’une personne ayant un trouble mental.
30
Q

Quelles activités s’apparentes à l’évaluation d’une personne atteinte d’un trouble mentale, sans toutefois être incluses dans l’activité réservée?

A

Détection, dépistage et appréciation peuvent être réalisés par n’importe quelle personne qui sent qu’elle a les compétences

31
Q

Est-ce que l’évaluation des habiletés fonctionnelles effectuée en vue d’une contribution à l’évaluation des troubles mentaux fait partie de l’activité réservé réservée de l’évaluation d’une personne atteinte d’un trouble mental?

A

Non

32
Q

Que fait l’ergothérapeute qui réalise l’ÉHF d’une personne atteinte d’un trouble mental?

A
  • porte un jugement sur le fonctionnement de la
    personne dans la réalisation de ses activités
    et occupations
  • communique les conclusions de ce jugement
33
Q

Quels sont les critères pour être considéré un élève handicapé?

A
  1. il est un handicapé, au sens de la Loi assurant
    l’exercice des droits des personnes handicapées en vue de leur intégration scolaire, professionnelle et sociale
  2. il présente des incapacités qui limitent ou
    empêchent sa participation aux services
    éducatifs;
  3. il a besoin d’un soutien pour fonctionner en
    milieu scolaire.
34
Q

Quels sont les critères pour déterminer si un élève est en difficulté d’adaptation?

A
  • pas de critères officiels
  • les élèves qui présentent des difficultés,
    troubles ou troubles graves du comportement et qui
    ont un plan d’intervention actif
  • l’évaluation de l’élève doit démontrer « des difficultés significatives d’interaction (sur ou sous-réactif)
    avec un ou plusieurs éléments de l’environnement
    scolaire, social ou familial. »
35
Q

Que veut dire des difficultés d’interactions significatives?

A

considérées comme requérant des services éducatifs particuliers, dans la mesure où elles nuisent au développement du jeune en cause ou à celui d’autrui en dépit des mesures d’encadrement habituelles prises à son endroit

36
Q

Quel est le champ d’exercice et l’activité réservée pour les ergothérapeutes en lien avec l’évaluation d’un enfant handicapé / en difficulté d’adaptation?

A

« évaluer les habiletés fonctionnelles d’un élève handicapé ou en difficulté d’adaptation dans le cadre de la détermination d’un plan d’intervention en application de la loi sur l’instruction publique (LIP) »

37
Q

Qu’est ce qui ne fait pas partie de l’activité réservé d’évaluer un enfant, mais qui y ressemble?

A
  • l’évaluation de l’élève présentant des difficultés d’apprentissage
  • évaluer un enfant dans le but de déterminer si l’élève répond aux critères d’un enfant handicapé / adaptation : réfère à l’activité réservée d’évaluer les habiletés fonctionnelles dans le cadre d’une loi
38
Q

Quelle est la porté de l’activité d’évaluer un enfant handicapé / difficulté d’adaptation pour les ergothérapeutes?

A
  • porte un jugement clinique sur le fonctionnement de l’élève présentant un handicap ou en
    difficulté d’adaptation dans la réalisation des
    activités entourant son éducation en milieu
    scolaire
    (par exemple les activités éducatives
    dirigées, l’utilisation du matériel scolaire et
    informatique, le jeu, les soins personnels, l’alimentation (repas, collations), les transitions, le
    transport et les déplacements.)
  • détermine d’abord les facteurs, puis analyse l’influence de ces facteurs (facilite ou entrave) sur
    divers aspects du fonctionnement de l’élève,
    notamment l’autonomie, la sécurité, l’efficacité,
    l’effort, l’engagement et la satisfaction;
  • communique les conclusions de ce jugement.
39
Q

Dans quel contexte évaluer un enfant qui n’est pas encore admissible à l’éducation préscolaire et présente des indices de retard est réservée?

A

Lorsque le but est de déterminer des services de réadaptation et d’adaptation répondants à ses besoins

40
Q

L’activité réservée d’évaluer un enfant pas encore admis à l’éducation préscolaire concerne quelle clientèle?

A

vise les enfants chez qui des
indices de retard de développement ont été observés
dans une ou plusieurs sphères de leur développement

41
Q

Quelle est la visée précise de l’activité réservée d’évaluer un enfant pas encore admis à l’éducation préscolaire?

A
  • le professionnel évalue l’enfant dans le cadre de son champ d’exercice afin de préciser la nature et mesurer l’intensité (ampleur) des difficultés qu’il présente
  • vise à ce que les enfants avec retard important de développement aient accès à une évaluation compétente et à une orientation précoce vers des services adéquats
42
Q

Est-ce que l’activité réservée d’évaluer un enfant pas encore admis à l’éducation préscolaire permet à l’ergothérapeute de statuer sur un retard de développement? si oui comment?

A

Oui, en prenant en compte
- comparaison du profil développemental normal
- considération des opportunités de stimulations adéquates

43
Q

Qu’est ce qui ne fait pas partie de l’activité réservée de prodiguer des traitements reliées aux plaies, mais qui s’y apparentent?

A
  • L’administration de médicaments
    lors du traitement des plaies : s’effectue plutôt dans le cadre du Règlement sur certaines activités professionnelles pouvant être exercées par un ergothérapeute
44
Q

L’activité réservée de prodiguer des traitements reliés aux plaies est applicable quand?

A

Quand c’est dans la cadre d’un plan d’intervention

45
Q

Quelles peuvent être les visées d’un plan d’intervention pour que l’activité de prodiguer des traitements reliées aux plaies s’applique?

A
  • à la prévention;
  • à la sélection, l’attribution et l’enseignement
  • à l’utilisation d’aides techniques, dont les
    surfaces thérapeutiques;
  • au positionnement;
  • à la mobilité;
  • au soin des plaies.
46
Q

Dans quoi se révèle la particularité de l’ergothérapeute par rapport à l’activité réservée de prodiguer des traitements reliés aux plaies?

A
  • la détermination des facteurs, personnels
    (notamment les capacités / incapacités de la
    personne), environnementaux et liés aux activités, et occupations réalisées qui
    • constituent des facteurs de risque d’apparition d’une plaie ou d’atteinte à l’intégrité
      de la peau (axe préventif);
    • peuvent avoir causé l’apparition et le développement de la plaie ou qui en limite la guérison (axe curatif)
  • analyse facteurs et impact sur fonctionnement
47
Q

Définition axe préventif?

A

les interventions de l’ergothérapeute
visent à promouvoir des déterminants favorables à
la santé et à l’autonomie des personnes ainsi qu’à
limiter l’impact des facteurs de risque

48
Q

Définition axe curatif en présence de plaies de pression ou d’ulcères d’origine diabétique, artérielle ou veineuse?

A

les interventions portent davantage sur la gestion des
forces de pression, de friction ou de cisaillement.

49
Q

Définition axe curatif en présence d’une plaie traumatique / chirurgicale ou d’une brûlure?

A

le nettoyage et les trempettes, le
débridement mécanique avec ciseau et pince stériles
et le retrait de points de suture font partie des interventions prodiguées par l’ergothérapeute

50
Q

Est-ce qu’un ordre professionnel peut, par règlement, accorder le droit à d’autres personnes d’exercer une activité réservée à ses membres?

A

Oui
- par exemple le Collège des médecins qui a autorisé les ergothérapeutes à administrer des médicaments sous ordonnance
- par exemple les ergothérapeutes qui autorisent les étudiants en ergo à réaliser toutes les activités réservées lors de leurs stage

51
Q

Quelle est la contribution des ergothérapeutes à l’activité réservé d’évaluer les troupes mentaux?

A

Évaluation des habiletés fonctionnelles
- dans DSM, certains critères font référence à la présence de descripteurs fonctionnels, ce que l’ergo peut évaluer

52
Q

Caractéristiques des troubles mentaux où l’évaluation de l’ergothérapeute, par le biais d’une ÉHF, contribue à leur évaluation/identification?

A

troubles mentaux où l’évaluation repose sur
- le neurodéveloppemental
- le jeu
- les AVQ, AVD ou le fonctionnement de la personne dans son quotidien
- les routines occupationnelles

53
Q

Quelle est la contribution de l’ergothérapeute à l’évaluation des troubles mentaux en contexte non planifié?

A

Dépister un trouble mental : l’ergo écrit son hypothèse et l’accompagne d’une recommandation
voulant qu’un suivi soit effectué par une personne
qui y est habilitée par la loi.

54
Q

Quelle est la contribution de l’ergothérapeute à l’évaluation des troubles mentaux en contexte planifié?

A

Contribution diagnostic
- émet une opinion professionnelle sur les
liens à établir entre le résultat de son évaluation des
habiletés fonctionnelles et les résultats habituellement attendus d’une personne atteinte du trouble pour lequel une opinion a été sollicitée

55
Q

À qui l’activité de «Procéder à l’évaluation
psychosociale d’une
personne dans le cadre
des régimes de protection
du majeur ou du mandat
donné en prévision de
l’inaptitude du mandant» est-elle réservée?

A

Travailleurs sociaux

56
Q

Que permet la contribution de l’ergothérapeute à l’activité réservée de procéder à l’évaluation psychosociale dans le cadre de régimes de protection du majeur?

A

Permet de s’assurer d’avoir
un portrait juste et optimisé des habiletés fonctionnelles de la personne
( et l’ÉHF d’une personne avec un trouble mentale / neurodév est réservé aux ergothérapeutes)

57
Q

Quel est le lien entre l’ÉHF et l’évaluation à l’aptitude clinique?

A
  • L’aptitude clinique repose essentiellement sur les
    capacités décisionnelles à accomplir des tâches spécifiques et mettre en oeuvre ces décisions, ce sont les fonctions mentales supérieures qui permettent cela
  • dans l’ÉHF, l’ergo apprécie les FMS de l’individu en vue de déterminer leurs répercussions sur son fonctionnement dans ses activités et occupations relativement à l’objet de l’inaptitude mis en cause (c’est-à-dire l’inaptitude à prendre soin de sa personne ou à gérer ses biens)
58
Q

Quand est-ce que l’ÉHF s’avère particulièrement indiqué pour compléter l’évaluation du travailleur social pour l’inaptitude?

A

lorsque des questionnements demeurent concernant un ou plusieurs aspects du fonctionnement de la personne dans la réalisation
de :
- autonomie décisionnel
- sécurité

59
Q

Suite à l’ÉHF d’un individu pour aider dans l’évaluation de l’inaptitude, que peut identifier et mettre en place l’ergothérapeute?

A
  • préciser le potentiel d’amélioration du fonctionnement de la personne dans la réalisation de ses activités.
  • L’ergothérapeute peut identifier des interventions ayant pour but de diminuer les risques liés aux incapacités cognitives et fonctionnelles (ce qui peut influencer la conclusion du travailleur social)
60
Q

Que permettent les compétences de l’ergothérapeute dans l’utilisation des diverses méthodes d’évaluation?

A
  • limiter certains biais liés aux caractéristiques
    de la situation d’évaluation, notamment sur le
    plan de l’activité (composantes, complexité,
    familiarité, etc.) ainsi que de l’environnement
    (composantes, structure, familiarité, etc.);
  • prendre en considération les biais dans l’interprétation des résultats.