Graphomotricité

Question 1

Quels facteurs sont mis en jeu dans l’écriture ?

Answer 1

Moteurs et psychomoteurs
Cognitifs et langagiers
Relationnels

Question 2

De quels tbs le tb dans l’acquisition de l’écriture peut-il être secondaire ?

Answer 2

Tb moteurs et psychomoteurs
Tb cognitifs et langagiers
Tb socio-affectifs

Question 3

Différence dysgraphie motrice et dysgraphie linguistique

Answer 3

Dysgraphie motrice: défaut de contrôle moteur = lettres mal formées –> Psychomot’

Dysgraphie linguistique: défaut de contrôle linguistique = incorrections dans les mots ou le choix des lettres –> Orthophonie

Question 4

Def Ajuju sur la dysgraphie

Answer 4

Est dysgraphique un enfant chez qui la qualité
de l’écriture est déficiente alors qu’aucun déficit
neurologique ou intellectuel n’explique cette
déficience

Question 5

caractéristique d’une écriture d’un enfant dysgraphique

Answer 5

lente
Fatigante
Non conforme à son âge
Non conforme aux possibilités de tenue instrumentale
Attention: dysgraphie à partir de 7ans (qd apprentissages scolaire démarré)

Question 6

5 groupes de dyspraxies selon Aju

Answer 6

maladroits = TDC
Lents et précis
Raides = hypertoniques
Mous = hypotoniques
Impulsifs = TDAH

Question 7

dyspraxie selon Moscato et Dheilly

Answer 7

Trouble moteur
de la réalisation
spatiale des éléments
graphiques »

Question 8

Dyspraxie selon Postel

Answer 8

Atteinte de la fonction
graphique scripturale
se manifestant au niveau
des composantes
spatiales des éléments
graphiques alors que les structures morphosyntaxiques
ne sont pas touchées

Question 9

4 dysgraphies selon Gaddes et edgell

Answer 9

• Altération de l’écriture : tremblements, lettres mal formées, liaisons mal gérées, absence de boucles et micrographie
• tb spatiaux : lignes non planes, mots serrés, absence de marge, lettres non alignées
• Tb syntaxiques : réponses grammaticales incorrectes alors que l’expression orale est correcte
• Répugnance à écrire : évitement, opposition

Question 10

Principaux signes de la dysgraphie

Answer 10

Mauvaise organisation de la page
Lignes non planes (aspect sinusoïdal du tracé)
Mvts peu fluides (tracés maladroits, irréguliers)
Mots serrés
Lettres mal formées et/ou proportionnées (trop larges, hautes ou atrophiées)
Liaisons entre les lettres absentes ou laborieuses

Question 11

Quels enfants ont + de risques d’avoir un tb des apprentissages de l’écriture et de la lecture ?

Answer 11

Les TDAH (5x + de risque)

Question 12

Tb selon CIM 10 ?

Answer 12

Est signalée dans le
« trouble spécifique
du développement
moteur »,
une tendance de l’enfant
« à être malhabile
pour l’écriture ».

Question 13

Tb selon DSM-V ?

Answer 13

Tb neuro-dev (TND)
Tb spécifiques du Langage et des apprentissages (TSLA ou “tb dys”

Question 14

dysgraphie est -t-elle un tb isolé ? (dsm V)

Answer 14

non (pour d’autres auteurs si)

Question 15

critères de dg selon Albaret, Kaiser et Soppelsa ?

Answer 15

Tests standardisés qui évaluent la qualité et la fréquence d’inscription de l’écriture

Rechercher tb associés

Question 16

Dans quels domaines les dysgraphiques peuvent avoir des difficultés ?

Answer 16

Dev moteur (coordination)
Dominance latérale
Orga spatiale
Orthographe
Adaptation émotive et affective

Question 17

Causes de maladresse manuelle ?

Answer 17

Tb de la motricité fine et tb du tonus

Question 18

Causes tb psycho ?

Answer 18

tb relationnel
Perturbation affective
Refus scolaire voire sociale

Question 19

infos en + sur la dysgraphie (cadre de tb, pédagogies..)

Answer 19

Toutes dysgraphies n’est pas dans tb psychomot’ ou neuropsycho

Question 20

Dg différentiels ?

Answer 20

DI Dyspraxie lésionnelle
TDC
TDAH
Tb du langage écrit
Tb anxieux
Tb de la personnalité
Tb visuel

Question 21

Conduite à tenir pour dg

Answer 21

Bilan graphomot’; consultation neuropédiatre, neuropsycho, éval psychodynamique, bilan visuel, bilan d’ergo

Question 22

Def de l’écriture

Answer 22

acte de communication comme la transcription du langage oral dans un système de signes graphiques codifiés.
Est un mvt, activité corporelle.

Question 23

Ou l’écriture trouve sa source ?

Answer 23

Dans les 1ers tracés, jeux guidés par le plaisir d’exercer un geste, le plaisir de laisser une trace dénuée de toute finalité expressive
Formes reflètent la projection de son corps, lien entre Corps et tracé va constituer un élément essentiel de l’écriture tout au long de son évolution.

Question 24

Que peut engendrer l’écriture comme malaise corporel ?

Answer 24

Etat tensionnel, raideur, crispation, fatigue, douleur, hypersudation, blocages respiratoires

Question 25

de quoi dépend l’écriture ?

Answer 25

Données motrices, cognitives, langagières, dimension relationnelle

Question 26

but de l’approche thérapeutique

Answer 26

Obtenir le maximum d’efficience
avec le minimum de dépenses énergétiques
Lever les manifestations toniques défensives afin de trouver plaisir de la trace, liberté du geste et assouplissement des formes

Question 27

par quoi se traduit la difficulté d’écriture ?

Answer 27

Crispation, entrave au libre mvt du geste, douleur

Question 28

méthode générale de PEC ?

Answer 28

1-détente générale (relax) surtt pour enfants Ht, perturbations de la représentation et de l’utilisation du corps, signes de mauvaise adaptation tonico-motrice et émotionnelle
2- techniques graphiques: pictographies (arabesque, déplacement…); scripto-graphiques (tracés glissées)
3- écriture

Question 29

Méthodo pour tb avec désordre de l’organisation motrice (TDC, dyspraxie lésionnelle, maladresse…)

Answer 29

Jeux d’adresse et de coordination manuelle
Jeux de motricité fine
D’activités plastiques

Question 30

Méthodo qd difficulté de repérage spatial

Answer 30

Parcours, jeux de déplacements, évolutions rythmées…
Inscription des mvts sur l’espace sol puis sur l’espace mur et l’espace feuille

Question 31

méthodo qd dominance manuelle gauche

Answer 31

Peut entrainer une tendance à écrire en miroir.
Travail de l’orientation spatial, intégration du sens -gauche-droite de l’écriture et lecture
Position de main

Question 32

Méthodo qd ébauche de crampe

Answer 32

Diminuer la forte tension par relaxation, tracés glissés, exo d’écriture
Psychothérapie peut être envisageable

Question 33

Rôle du thérapeute

Answer 33

Pas aborder direct l’écriture mais aller chercher relation patient-thérapeute puis favoriser détente du geste et repérage de son organisation
Pas donner consignes stricts, aider l’enfant à être à l’aise dans l’écriture

Question 34

Points d’intervention

Answer 34

Détente et sensations de décontractions
Différents segments du bras concernés par le tracé
Dire à l’enfant le déroulement de son geste
Aider l’enfant à situer son corps dans l’espace graphique

Question 35

position du thérapeute

Answer 35

Présence rassurante, regard attentif et bienveillant

Question 36

Recommandations générales

Answer 36

Tolérance face à l’écriture de l’enfant et respect de sa vitesse
Limiter les copies en donnant photocopies
Faciliter les copies avec des surlignages, jeux de couleurs, de gommettes…
Privilégier oral et accorder tps supplémentaire pr éval écrites
Proposer écriture sous dictée avec étiquettes
Privilégier texte à trous, QCM

Question 37

Recommandation qd tb sévères

Answer 37

utiliser ordinateur (besoin capacités face à l’outil info, être entrainé)

Question 38

Recommandations pour aborder les différents tracés et la formation des lettres

Answer 38

• favoriser grands espace graphiques de préférence verticaux pour libérer les mvts, faciliter la prise de repères (G et D, haut et bas du tableau)
• Guider enfants dans ses mvts physiquement ou verbalement
• Demander de verbaliser la trajectoire de la lettre en traçant avec le doigt dans le sable, dans la peinture…