Gedächtnis 2 Episodisches Gedächtnis & Deklaratives Gedächtnis Flashcards
semantisches Gedächtnis
privates Wikipedia Fakten etc
episodisches Gedächtnis
Ich habe etwas erlebt gebunden an art und zeit
Theorie der Verarbeitungstiefe
Tiefe der Verarbeitung
Anzahl der Verarbeitungsschritte (Physikalisch Phonologisch Semantisch
Inzidentelles Lernen
Person weiss ich dasssie etwas lernen soll und hat keine Lernabsicht
Intentionales Lernen
Person weiss dass gelerntes abgefragt wird
Orientierungsaufgabe
Aufgabe die die Verarbeitung des Materials lenkt
Elaboration
Herstellen von Beziehung zwischen Lernmaterial und bestehendem Wissen
Kongruenzeffekt: Ja/Nein-Antworten
Einfluss der Satz- und Verarbeitungskomplexität
Sehr gut: Antworten auf selbstbezogene Fragen
Selbst Referenz Effekt
bessere Erinnerung an Geburtstage die nahm eigenen liegen
Transfer appropriate Processing
Aufgabe beim enkodieren it der beim erinnern übereinstimmt
selbe Prozesse : bessere Gedächtnisleistung
Prinzip der Enkodierspezifität
Gedächtnisleistung hängt von der Ähnlichkeit der Information im Gedächtnis und der in der Anrufsituation verfügbaren info
Kontext Kongruenz Effekt für Lern und Testsituationen
Stimmung
Stimulanzien
Kongruenz von Stimmung &Lernmaterial
Umwelt als Kontext
Taucher die an Land gelernt haben und den Test an land schreiben sind besser als wenn sie es unter Wasser machen müssen und andersherum
Intrinsischer Kontext
Wissen über einen Lerninhalt
freier Abruf und wiederkennen
extrinsischer Kontext
Raum und zeit
wichtig für freien Abruf aber nicht Wiedererkennen
was trägt zu gutem Gedächtnis bei?
Konsolidierung verteiltes lernen Aufmerksamkeit Generation Testen
warum können wir uns nicht erinnern
Die Gedächtnisspur ist weg - ?
• Die Gedächtnisspur ist nicht zugänglich
- unzureichende/unpassende Hinweise („cues“)
- veränderter Kontext
- geringe Unterscheidbarkeit (Distinktheit
)Interferenz
Retroaktive Interferenz
neue Erinnerungen überlagern alte Erinnerungen
Proaktive Interferenz
alte gedächtnissauren erschweren den Erwerb neuer Erinnerungen