Apprentissage moteur: implications en réadaptation Flashcards
1
Q
qu’est-ce que l’apprentissage moteur
A
ensemble de processus associés à la pratique et l’expérience menant à des changements relativement permanents dans la capacité de produire une action, une habilité
2
Q
l’apprentissage résulte de quoi?
A
expérience et la pratique
3
Q
est-ce que l’apprentissage moteur peut être mesuré directement?
A
non. Il est suggéré par le comportement
4
Q
est-ce que les changements à court terme sont considérés comme un apprentissage
A
non
5
Q
vrai ou faux? les processus ne sont pas seulement moteur, mais impliquent aussi de nouvelles stratégies sensorielles autant que motrices
A
vrai
6
Q
l’apprentissage moteur émerge de processus impliquant quoi?
A
- perception
- cognition
- action
7
Q
est-ce que l’apprentissage est un changement permanent? et la performance?
A
apprentissage = permanent performance = temporaire
8
Q
quels sont les facteurs qui modulent la performance
A
- fatigue
- anxiété
- motivation
9
Q
quels sont les deux type de mémoire à long terme
A
déclaratif (explicit) ou non-déclaratif (implicit)
10
Q
qu’est-ce que ça implique la mémoire déclarative
A
l’association d’informations reliées à des gens et à des choses qu’une personne a rencontré ou vu; des endroits qu’il a visités.
11
Q
lors de l’apprentissage déclaratif, est-ce que la personne doit être consciente de l’apprentissage
A
oui
12
Q
est-ce que l’apprentissage déclaratif équivaut à l’apprentissage moteur
A
non
mais il peut être utilisé au début de l’apprentissage ou de la réadaptation d’une habileté motrice
13
Q
quels sont les différentes structures importantes pour l’apprentissage déclaratif
A
- aires d’associations sensorielles qui intègrent les inputs somatosensorielles, visuelles et auditives
- aire du lobe temporal médian
- hippocampe et subiculum
14
Q
quelle structure est la clé de l’apprentissage déclaratif
A
l’hippocampe
15
Q
dans l’apprentissage déclaratif, à quoi servirait spécifiquement la partie droite
A
pour la représentation spatiale
16
Q
dans l’apprentissage déclaratif, à quoi servirait spécifiquement la partie gauche
A
mémoire des mots et des objets
17
Q
vrai ou faux? une lésion de l’une des composantes de l’hippocampe aura un impact majeur sur l’apprentissage de connaissances mais n’affectera pas la mémoire déjà aquise
A
vrai
18
Q
quels sont les processus reliés à l’apprentissage déclaratif
A
- encodage
- consolidation
- entreposage
- récupération
19
Q
qu’est-ce que l’encodage
A
capacité d’acquérir des connaissances i.e. associer de nouvelles informations à celles que l’on a déjà. Nécessite de l’attention et de la motivation
20
Q
qu’est-ce que la consolidation
A
permet de rendre la nouvelle information stable pour la rétention à long terme. Implique des changements structurels au niveau des neurones
21
Q
qu’est-ce que l’entreposage
A
rétention à long terme de souvenirs. Grande capacité de rétention
22
Q
qu’est-ce que la récupération
A
rappel d’information de différents sites
23
Q
les étapes de l’encodage et consolidation se passe à quel endroit
A
mécanismes LTP/LTD au niveau de l’hippocampe
24
Q
lors de la récupération, est-ce que c’est possible qu’il y ait distorsion?
A
oui. car basé sur la combinaison d’informations à différents sites
25
qu'est-ce que la potentialisation de long-terme?
c'est une augmentation à long terme de la transmission du signal en 2 neurones qui résulte synchrone de ces mêmes neurones.
26
qu'est-ce que la dépression de long-terme
c'est une réduction de l'efficacité du signal causé par l'activité à cette même synapse
27
vrai ou faux? l'apprentissage implicite et explicite utilise des mécanismes différents
vrai
28
quelles sont les trois formes de mémoire implicite
non-associative
associative
procédural
29
a quel moment survient l'apprentissage non-associative
lorsqu'un stimulus est donné de manière répétée. Ce sont les formes les plus simples d'apprentissage
30
quelles voies sont impliqué dans l'apprentissage non-associatif
voies réflexes spinales
31
quelles sont les deux formes simples de l'apprentissage non-associatif
habituation et sensibilisation
32
qu'est-ce que l'habituation
c'est une diminution de la réponse résultant d'une exposition répétée à un stimulus non-douloureux
33
qu'est-ce que la sensibilisation
c'est l'augmentation de la réponse à un stimulus donné suite à une stimulation douloureuse
34
pour la sensibilisation et l'habituation, qu'est-ce que ça implique au niveau de la mémoire à court terme
implique des changements au niveau de l'efficacité synaptique
35
pour la sensibilisation et l'habituation, qu'est-ce que ça implique au niveau de la mémoire à long terme
implique des changements structurels
36
qu'est-ce que les formes associatives d'apprentissage
apprendre à prévoir des relations soit entre un stimulus et un autre (conditionnement classique) ou la relation entre un comportement et sa conséquence (conditionnement opérant)
37
qu'est-ce que le conditionnement classique
un faible stimulus initial devient très efficace à produire une réponse lorsqu'il est associé à un autre stimulus plus fort.
38
vrai ou faux? dans le conditionnement classique, c'est plus efficace lorsqu'il y a une pertinence importante pour le bien-être du sujet ou lorsqu'il repond à un besoin essentiel
vrai
39
qu'est-ce que le conditionnement opérant
c'est un apprentissage essai et erreur où il y a une association d'une action avec une conséquence
40
qu'est-ce que l'effet Thorndike?
les comportements récompensés tendent à être répétés au détriment d'autres comportements. De même les comportements suivis par des stimuli négatifs ne sont pas répétés
41
dans l'apprentissage associatif, quels sont les changements à court terme
changements au niveau de l'efficacité synaptique lorsque 2 stimuli sont associés (synchronisation temporelle est importante)
42
dans l'apprentissage associatif, quels sont les changements à long terme
synthèse de nouvelles protéines et formation subséquente de nouvelles connections synaptiques entre les neurones
43
quels sont les régions du cerveau impliquées dans l'apprentissage associatif
- cervelet et noyaux cérébelleux profonds
- amygdale
- aires prémotrices dorsolatérales
44
qu'est-ce que l'apprentissage procédural
- surtout les habiletés impliuquant les séquences.
| - répéter un mouvement continuellement dans différentes circonstances va mener à l'apprentissage procédural
45
quels sont les circuits neuronaux impliqués dans l'apprentissage procédural
- striatum et ganglion de la base
- cortex sensorimoteur
- cortex pariétal
- CERVELET
46
quelles sont les différentes fibres dans le cervelet et à quoi servent-elles?
fibres grimpantes: envoie un signal d'erreur aux cellules de Purkinje. Importance pour la correction d'un mouvement en cours
fibres moussues: envoient des informations kinesthésiques aux cellules de Purkinje sur le mouvement en cours. Importance pour le contrôle du mouvement
47
qu'est-ce que l'expérience de Gilbert et Tach sur l'apprentissage procédural
lorsque les fibres grimpantes signalent une erreur aux cellules de Purkinje cela a pour effet d'augmenter ou de diminuer la force des synapses des fibres moussues aux mêmes cellules de Purkinje
48
est-ce que les modifications des fibres de Purkinje est possible chez les patients avec une lésion au cervelet
non
49
en thérapie est-ce qu'on utilise la mémoire explicite et l'implicite
oui. selon le contexte et la lésion du patient
50
Qu'est-ce que la théorie en boucle fermée de Jack Adam
l'apprentissage serait un renforcement de la trace perceptuelle adéquate
51
dans la théorie de Jack Adam, quelles sont les deux types de mémoires
trace mémoire: utilisée pour la sélection et l'initiation du mouvement
Trace perceptuelle: construite avec la pratique et devient la référence interne d'exactitude
52
dans la théorie de Jack Adam, qu'est-ce que le concept de boucle fermée
la rétroactoin sensorielle est utilisée pour la production d'habileté en cours
53
quelles sont les implications cliniques de la théorie en boucle fermée
- pour récupérer une habileté, le patient doit pratiquer le même mouvement de manière répétée vers un but précis
- plus il pratique le mouvement, plus il deviendra meilleur
- les erreurs effectuées au cours de l'apprentissage sont dommageables car elles augmentent la force des traces perceptuelles incorrectes
54
quelles sont les limites de la théorie en boucle fermée
- les mouvements peuvent être effectués même lorsqu'Il n'y a pas de rétroactoin sensorielle
- il est possible d'effectuer un mouvement adéquatement même s,Il n'a jamais été pratiqué avant, si ce mouement est très près d'autres mouvements appris = transfert
- il serait presqu'impossible d'entreposer des traces perceptuelles différentes pour tous les mouvements que l'on fait
- la variabilité dans la pratique améliorerait l'apprentissage d'une tâche, plus que simplement pratiquer à la même cible
55
dans la théorie des schèmes de Schmidt, quels sont les 4 éléments qui vont dans la mémoire à court terme
- les conditions initiales du mouvement
- les paramèetres utilisés dans le programme moteur généralisé
- le résultat du mouvement
- les conséquences sensorielles du mouvement
56
dans la théorie des schèmes de Schmidt, qu'est-ce qu'un schème de rappel
utilisé pour sélectionner une réponse spécifique
57
dans la théorie des schèmes de Schmidt, qu'est-ce qu'un schème de reconnaissance
utilisé pour évaluer la réponse
58
qu'est-ce que la théorie des schèmes
l'apprentissage est un processus continu de mise à jour des schèmes de rappel et de reconnaissance
59
quels sont les trois stades d'apprentissage moteur
1- stade cognitif de l'apprentissage
2- stade associatif
3- stade autonome
60
qu'est-ce que le stade cognitif de l'apprentissage
- comprendre la nature de la tâche
| - développer des stratégies pour exécuter la tâche
61
dans le stade cognitif de l'apprentissage, comment pouvons-nous décrire la performance et l'amélioraton
- performance = variable
| - amélioration = rapide
62
qu'est-ce que le stade associatif
la meilleure stratégie a été choisie et l'habileté doit maintenant être rafinée
63
dans le stade associatif, comment peut-on décrire la performance et l'amélioration
```
performance = moins variable
amélioration = moins rapide
```
64
qu'est-ce que le stade autonome
l'habileté est devenue automatique
65
quels sont les principes directeurs pour favoriser l'apprentissage ou la récupération (6)
- attention et motivation
- niveau de pratique
- rétroaction
- condition de pratique
- rétention et transfert
- taux de succès
66
qu'est-ce que la loi de Yerkes-Dodson (loi en U inversé) par raport à l'attention
il faut un certain niveau d'alerte pour une performance motrice optimale.
Si niveau d'alerte trop élevé = détérioration de la performance
Si niveau d'alerte trop pas = ne pourra pas évoquer le niveau d'excitabilité nécessaire pour effectuer la performance de manière adéquate
67
quel est le principe directeur pour l'apprentissage le plus important
le niveau de pratique
68
qu'est-ce que la courbe d'apprentissage en S pour le niveau de pratique
au début la courbe monte lentement car l'apprenant se familiarise.
Puis phase d'apprentissage rapide survient quand les composantes de la tâches sont comprises et que l'apprenant peut pratiquer
La progression se stabilise lorsque l'habileté peut être réalisé efficacement. .
Mais l'habileté ne reste pas vraiment un plateau car une amélioration lente peut être vue sur plusieurs années avec de l'entrainement
69
qu'est-ce qu'une habileté fermée
dans un environnement fermée
70
qu'est-ce qu'une habileté ouverte
dans un environnement imprévisible
71
qu'est-ce que la pratique en bloc
la même tâche est pratiquée de manière répétitive
72
qu'est-ce que la pratique variable
la tâche est pratiquée avec plusieurs variations
73
qu'est-ce qu'une habileté distinctes
ont un but et une fin défini. Ils sont très brefs
74
qu'est-ce qu'une habileté en série
groupe d'habileté distinctes qui sont effectuée l'une aprèes l'autre dans une séquence précise
75
qu'est-ce qu'une habileté continue
pas de début ni de fin défini
76
qu'est-ce que l'habilité motrice
comment faire le mouvement
77
qu'est-ce que l'habileté cognitive
quel mouvement faire
78
qu'est-ce que le contrôle moteur fin
mouvement produit par de petits muscles
79
qu'est-ce que le contrôle moteur grossier
produit par de grands groupes musculaires pour bouger le corps dans l'espace
80
qu'est-ce que la rétroaction intrinsèque
rétroaction via les systèmes sensoriels résultant de la production normale du mouvement
81
qu'est-ce que la rétroaction extrinsèques
rajouté à la rétroaction intrinsèque
82
quel est le délai le plus important avant la connaissance des résultats
celui avant. Donc l'intervalle entre les essais ne devrait pas être trop court
83
est-ce que la connaissance des résultats doit être donné à chaque essai
non. car trop d'informations donnés à l'apprenant est nuisible à l'apprentissage
84
après combien d'essai doit-on donner de la connaissance de résultats
l'apprentissage est meilleur lorsque la rétroaction était limitée à chaque 15 essais
85
est-ce que la connaissance des résultats doit être précis
plus précis va améliorer la performance jusqu'à un certain point au-delà duquel il n'y a plus d'amélioration
86
quel entrainement entraine le plus de fatigue. L'entrainement intensif ou distribué
intensif
87
est-ce que l'entrainement constant ou variable est plus efficace
variable
88
est-ce que la pratique mentale a des effets positifs sur la performance de la tâche
oui
89
pourquoi la pratique mentale serait efficace pour améliorer l'apprentissage?
car certains circuits neuronaux serait activés pendant l'apprentissage
90
de quoi dépend le transfert des apprentissages
de la similarité entre 2 tâches ou les 2 environnements
| la similarité etnre les demandes au niveau des processus nerveux
91
quels sont les facteurs qui influencent la récupération suite à une lésion
- âge
- caractéristiques de la lésion
- facteurs de neuroprotection avant la blessure
- facteurs suite à l'atteinte
92
est-il possible d'avoir de la récupération sur une aire mature du cerveau de l'enfant
la lésion causera des déficits similaires chez l'adulte et l'enfant sauf si une autre aire qui y est relié fonctionnement et qui n'est pas encore mature peut prendre la relève
93
est-il possible d'avoir de la récupération sur une aire immature du cerveau de l'enfant
aucun problème ne sera vu chez l'enfant mais les déficits serait apparent plus tard
94
existe-t-il une corrélation entre la sévérité de la lésion et la récupération fonctionnelle à long terme
oui
95
quels sont les facteurs de neuroprotection avant l'atteinte
- faire de l'exercice régulièrement
- un environnement enrichi
- une saine alimentation
96
vrai ou faux? certains médicaments peuvent optimiser la récupération
vrai
97
quels types de médicaments peuvent optimiser la récupération
- antioxydant = bloque l'effet des radicaux libres qui détruisent la membrane cellulaire
- amphétamine = augmente certains neurotransmetteur
- antagonistes gaba-ergiques
- agent cholinergiques
98
quels médicaments ralentissent la récupération
- agoniste gabaergiques
- antihypertensif
- sédatif
99
vrai ou faux? l'immobilisation des parties atteintes va améliorer la récupération fonctionnelle
faux. Il faut un entrainement
