8. Behaviorisme IIb: Le conditionnement opérant II

Question 1

Quand l’extinction se produit elle?

Answer 1

Lorsque l’opérant n’est plus suivi par la conséquence qui lui était préalablement associée

Question 2

Que montre l’étude de Williams avec le petit garçon malade de 21mois

Answer 2

• Il a reçu de l’attention 24h sur 24 quand il était malade.
• Une fois guéri, l’enfant a demandé le même niveau d’attention (le renforçateur).
• Nouveau régime de sommeil: Les parents ferment la porte et refusent de réagir aux pleurs et aux cris qui suivent.
• Résultats: Après 45 min, le garçon s’assoupit. Ensuite il s’assoupit en moins de 10 min. Après 6 mises au lit, le garçon ne crie plus du tout.
Le 2e jour, l’enfant dort direct

• On peut voir sur la courbe d’apprentissage avec la fonction logarithmique puis il y a une récupération spontanée alors il faut une 2e extinction.
La manière dont on a appris un comportement avec renforcement et punition et a un effet sur l’extinction.

Question 3

Qu’est-ce que le programme de renforcement continu?

Answer 3

Chaque réaction correcte est renforcée

Question 4

Qu’est-ce que le programme de renforcement intermittent?

Answer 4

Seules quelques–unes des réactions correctes sont renforcées

Question 5

Entre le renforcement continu et le renforcement intermittent, lequel est le plus efficace pour le maintient du comportement appris?

Answer 5

Le renforcement intermittent et ils sont plus résistants à l’extinction

Question 6

Qu’est-ce que le programme à proportion?

Answer 6

Les récompenses sont liées au nombre de réponses

Question 7

Qu’est-ce que le programme à intervalle?

Answer 7

Les récompenses n’apparaissent qu’après un laps de temps.
Il peut être à proportion fixe ou variable.
Ex. on travaille bcp plus juste avant l’exa que tout au long de l’année

Question 8

Que se passe-t-il dans une programme à proportion fixe?

Answer 8

Le même nombre de réactions doit être montré pour les autres. Le montant doit être clair et fixe
Il peut être à proportion fixe ou variable.

Question 9

Qu’est-ce que la proportion variable?

Answer 9

C’est par rapport à la règle, c’est le même nombre de renforcement, mais la règle est différente,.
La règle n’est pas fixe

Question 10

Quand est-ce que le conditionnement est le plus efficace?

Answer 10

S’il y a bcp de réactions avec peu de latence entre-temps.

Question 11

Quelles sont les effets pour les programmes à proportion fixe?

Answer 11

Des réactions rapides, mais pas durables.

Question 12

Quelles sont les effets pour les programmes à proportion variable?

Answer 12

Des réactions rapides et plus durables.

Question 13

Quelles sont les effets pour les programmes à intervalle fixe?

Answer 13

Seulement des réactions à la fin de l’intervalle; peu durable.

Question 14

Quelles sont les effets pour les programmes à intervalle variable?

Answer 14

Très efficace pour créer une performance constante et durable.

Question 15

Est-t-il possible de combiner les programmes?

Answer 15

Oui

Question 16

Quels sont les programmes de renforcements dans la vie quotidienne?

Answer 16

• Les jeux d’une machine à sous

- Je regarde l’heure en cours, car chaque fois je vois que l’heure de la pause approche

Question 17

Qu’est-ce qu’un contingence?

Answer 17

Une relation entre un comportement et une conséquence dans une certaine situation

Question 18

Qu’est-ce qu’un renforçateurs secondaires?

Answer 18

Ce sont les stimuli qui ont obtenu la qualité d’un renforçateur par association avec un renforçateur primaire qui satisfait directement un besoin

Question 19

Où veut-on appliquer le Premack pinciple?

Answer 19

Dans l’éducation

Question 20

Qu’est-ce que le premack principle?

Answer 20

• On observe le comportement d’un individu et détermine la probabilité des actions qui sont exécutées spontanément.
• Les actions qui sont exécutées fréquemment peuvent fonctionner comme renforçateur et les actions qui sont exécutées très rarement peuvent fonctionner comme punition positive ou négative.

Exemples:

- renforcement positif: D’abord tu joues au piano et puis tu peux regarder la télé. On crée une contingence entre les deux   - punition négative: Si tu arrives trop tard à la table, il n’y a pas de dessert pour toi

Question 21

Qu’est-ce que les comportements complexes?

Answer 21

Discriminer des stimuli qui signalent renforcement vs. non- renforcement – stimuli discriminatifs (S ) à S.C.+, S.C.- suite au conditionnement classique (association S-S).

Question 22

Qu’est-ce que signale un stimulus discriminatif?

Answer 22

La présence de contingences particulières de renforcement et punition à « stimulus contrôle

Exemple: qd il y a une lumière verte, l’enfant doit passer. Qd il y a une lumière rouge, il ne faut pas passer. Il faut faire un apprentissage discriminatif

Question 23

Où est-ce que l’apprentissage discriminatif est appliqué?

Answer 23

Dans des centres de rééducation (prisons, personnes handicapées)

Question 24

Qu’est-ce que le shaping?

Answer 24

C’est une modification progressive d’un comportement spécifique pour produire une nouvelle réponse.
On renforce les comportements qui seront à la fin combinés pour faire un comportement.
on produit un comportement nouveau en renforçant des comportements approximatifs de plus en plus proches de la réponse désirée

Question 25

Qu’est-ce que la chaîne (chaining)?

Answer 25

C’est la mise en place d’une séquence de réponses (nouvelles ou existantes) dans un ordre temporel

Question 26

Pour étudier l’apprentissage de l’échappement et de l’évitement, qu’est-ce qu’on a crée?

Answer 26

La puzzle box

Question 27

Que se passe-t-il dans l’expérience avec la puzzle box?

Answer 27

Le chien apprend à échapper (punition positive) et a un conditionnement d’évitement: le choc est annoncé par un son ou une lumière. . Qd le son résonne, le chien va sauter. Il n’y a pas de punition donc ce n’est pas la loi d’effet. Mais c’est pcq’il associe le son avec les charges = conditionnement classique et il a compris que le son prévenait le choc. Ici il n’y a pas de punition, alors il n’y a pas la loi d’effet, alors Mowrer a inventé une nvelle théorie

Question 28

Que dit Mowrer avec sa théorie sur l’apprentissage à deux processus?

Answer 28

L’organisme apprend à réagir à un signal pour éviter des conséquences aversives. Ils ont alors un comportement d’évitement. (ce que font les phobiques)

Question 29

Quels sont les deux processus d’apprentissage selon Mowrer?

Answer 29

• Le conditionnement classique: association d’un stimulus conditionné avec un stimulus inconditionné
• Le conditionnement instrumental: apprendre qu’un comportement spécifique va terminer une stimulation aversive

Question 30

Que fait Mowrer avec sa théorie de l’apprentissage à deux processus?

Answer 30

Il la généralise aux émotions. Il dit que les vécus émotionnels sont des renforçateurs. Les émotions motivent le comportement.
Cela a été scandaleux pour les Behavioristes