10. Behaviorisme IIIb: La théorie de la réduction du drive II

Question 1

Quels sont les problèmes dans l’étude de Miller?

Answer 1

• Un rat est placé dans une « shuttle box » avec deux compartiments – un blanc, un noir.
• Dans la pièce blanche, le rat reçoit un choc électrique (« drive ») et peut s’échapper dans la pièce noire (refuge).
• Effet: Le rat apprend à s’enfuir de plus en plus vite après avoir été mis dans la pièce blanche. Le rat apprend donc à éviter plutôt qu’à fuir le choc.
• Par la suite, on met une porte entre les deux pièces et le rat doit apprendre un nouveau comportement (p.ex. tourner une roue) pour s’enfuir, mais il n’y a plus de choc.

Question 2

Quel est le résultat inexplicable dans la théorie de HULL?

Answer 2

Malgré l’absence de chocs, le rat apprend à ouvrir la porte avec une vitesse croissante.

Question 3

Pourquoi y a-t-il apprentissage d’un nouveau comportement en l’absence d’un «drive»?

Answer 3

C’est probablement la peur du choc qui suffit au rat d’apprendre qch. La peur va remplacer le drive.

Question 4

Quelle est l’idée de Spence concernant le drive?

Answer 4

L’anxiété est un drive appris et fonctionne donc comme les autres « drives » biologiques dans la théorie de HULL. L’anxiété évoque le besoin de sécurité. Il s’accumule avec la force d’une stimulation aversive.

Question 5

Quelle échelle Taylor a développé?

Answer 5

Une échelle qui mesure l’anxiété des individus. On calcule ensuite le score d’anxiété par l’addition des réponses oui aux 28 questions

Question 6

Sur quoi porte l’étude de Spence et Taylor? Et quel est le résultat?

Answer 6

Sur l’effet de l’anxiété sur le conditionnement du clignement des yeux. La force du souffle et le niveau d’anxiété déterminent la force du drive

Question 7

Que dit une expérience sur le rôle de l’incitation ?

Answer 7

• Des rats sont mis sur une piste et obtiennent des boulettes de nourriture comme récompense à l’arrivée.
• Manipulation de la quantité des boulettes (c.-à-d. de l’incitation): 1 boulettes, 16 boulettes ou 256 boulettes.
• Après le 20 essai, tous les rats obtiennent 16 boulettes à l’arrivée. Pour ceux qui ont reçu une boulette, ce sera un renforcement positive, ceux qui en avaient 16, c’est un renforcement neutre et ceux qui normalement en avaient 256 c’est un renforcement négatif.
• Mesure: La vitesse de course jusqu’à l’arrivée.
• Résultat:
Augmentation du nombre de boulettes, il y aura une accélération; diminution du nombre de boulettes à ralentissement.
Ceux qui avaient d’abord bcp puis ensuite peu, il y aura une décélération
Ceux qui avaient d’abord peu puis bcp, il y a une accélération
Ceux qui avaient 16 puis encore 16, ça reste pareil.
C’est le renforcement qui détermine l’habitude et la motivation (signification). Le contexte et les aspects vont avoir un impact sur le renforcement.

Question 8

Quelles sont les deux sources du drive?

Answer 8

• Les drives primaires

- Les drives secondaires

Question 9

Qu’est-ce que les drives primaires?

Answer 9

Ils sont induits par la privation

Question 10

Qu’est-ce que les drives secondaires?

Answer 10

Ils sont induits par l’association

La peur est un drive secondaire.

Question 11

Est-ce que les forces des drives s’accumulent?

Answer 11

Oui

Question 12

De quoi dépend la valeur de l’incitation?

Answer 12

Des caractéristiques d’un but

Question 13

Vers quoi l’incitation tire l’organisme?

Answer 13

Vers un but, le drive pousse l’organisme vers un but

Question 14

Quelle est la formule de la motivation?

Answer 14

Behavior = Drive x Habit x Incentive

Question 15

Quel est le modèle de conflit de Miller?

Answer 15

Si une réaction a des conséquences incompatibles – agréables et aversives – il y a un conflit du type approche-évitement; p.ex. un rat pour lequel la nourriture est connectée avec un choc électrique.

Question 16

Les tendances à l’approche ou à l’évitement sont déterminées par quoi?

Answer 16

Par la force des drive x la force de l’habitude (renforcement)

Question 17

Quand est-ce que la force de l’habitude est élevée?

Answer 17

Quand elle est proche du but car l’action est immédiatement renforcée. Qd il y a une grande distance au but, le renforcement est tardif.

Question 18

Quelle tendance entre l’évitement et l’approchement est le plus fort qd on est loin du but?

Answer 18

La tendance à l’approche

Question 19

Quelle tendance entre l’évitement et l’approchement est le plus fort qd on est proche du but?

Answer 19

La tendance à l’évitement

Question 20

Qu’est-ce qui augmente la proximité du but?

Answer 20

La force de l’habitude
Qd on approche au but, l’habitude devient plus forte et l’anxiété aussi. On peut prédire que la tendance à approcher est plus forte que la tendance à éviter à un but.

Question 21

Que se passe-t-il avec l’évitement?

Answer 21

Les forces de l’habitude et du «drive» augmentent, parce que l’anxiété est un «drive» appris.

Question 22

Que se passe-t-il avec une réduction de la distance par rapport au but?

Answer 22

La tendance à l’évitement augmente de manière plus prononcée que la tendance à l’approche

Question 23

Comment se résout les conflits selon Miller?

Answer 23

En cas de conflit, un comportement d’approche à proximité d’un but est donc seulement possible si la force du «drive» dans la tendance à l’approche est plus forte que la force du «drive» dans la tendance à l’évitement; p.ex. suite à une privation très longue.

Exemple: Le rat a appris que la nourriture était au fond, mais s’il y a un choc électrique, alors le rat aura tendance à éviter la zone à conflit.
Mais la privation de nourriture devient plus forte et le drive devient plus fort. Alors le rat va aller ds le choc pour avoir la nourriture.

Question 24

Que montre l’étude sur le conflit de Brown?

Answer 24

• L’habitude: Des rats apprennent à courir sur une piste vers un but pour obtenir de la nourriture.
• Puis un groupe privé de nourriture pendant 46h (drive très fort) obtient de la nourriture («approach»), l’autre reçoit un choc («avoidance») au but.
• Mesure: Les rats sont connectés avec un ressort pour mesurer la force de traction sur la piste en fonction de la distance du but (30 cm– 170 cm) dans l’essai qui suit. Soit le rat va vers le but, soit il évite le but.
• Résultat: Comme prédit, la force de traction pour éviter un choc est plus forte que la force de traction pour s’approcher de la nourriture.
Pour les deux la tendance d’agir augmente qd ils se rapprochent du but et la tendance à éviter est plus forte qd on se rapproche du but. La force de traction est plus forte.

Question 25

Que montre l’effet de la force du choc dans l’étude de Brown?

Answer 25

• Un groupe obtient un choc fort, l’autre un choc faible.
• Mesure: La force de traction sur la piste en fonction de la distance du but (30 cm – 170 cm) dans l’essai qui suit.
• Résultat: La force de traction pour éviter le choc est plus élevée après le choc fort (« drive » élevé).

Question 26

Qu’est-ce que la frustration?

Answer 26

Un état qui résulte d’une interférence avec le comportement d’approche vers un but; p.ex. une barrière ou une habitude contradictoire.
C’est une barrière entre l’organisme et le but

Question 27

Comment fonctionne la frustration?

Answer 27

Comme un drive, donc il se multiplie avec l’habitude. On peut amplifier un comportement qui est proche au but que qd on est loin du but

Question 28

Quelle est la conséquence en cas d’interruption concernant la frustration?

Answer 28

Moins la distance par rapport au but est grande, plus le résultat comportemental de la frustration, fréquemment l’agression, est intense.

Question 29

Que montre l’étude de Haner et Brown concernant la distance au but et la frustration?

Answer 29

• Des enfants essayent de placer 36 billes dans des trous (le but) et sont interrompus après avoir placé 25% - 100% des billes (la distance par rapport au but).
Ils sont arrêtés par un signal acoustique et on peut l’arrêter en appuyant sur un gros bouton.
• Mesure: L’agression suite à la frustration. Pression exercée sur un levier qui arrête la sonnerie signalant la fin du jeu. (frustration qd on est proche du but que qd on est loin). Pour savoir le niveau d’agression, on mesure la force qu’on met pour appuyer sur le bouton
• Résultat: L’agression augmente avec la proximité par rapport au but.
La distance au but ne détermine pas slt si on était près ou pas du but, mais aussi le niveau de frustration.