15. La théorie de la motivation de l’accomplissement

Question 1

Qu’est-ce que le niveau d’aspiration ?

Answer 1

Le niveau choisi de la performance future dans une tâche connue en connaissance de la performance passée – autodéfinition d’un standard de performance

Question 2

Qu’est-ce que la procédure d’une étude typique ?

Answer 2

ﮦ Exécution d’une tâche, p.ex. placer des billes dans des trous.
ﮦ Après quelques essais le participant doit indiquer le niveau de performance qu’il s’est fixé comme but.
ﮦ Exécution de la tâche.
ﮦ Détermination de la divergence entre le but et la performance. La plupart des gens cherche des défis qui seront intermédiaires. Ex avec le ski : on fait d’abord une bleue, puis une rouge et ensuite on essaiera la noire.
ﮦ Réaction à la performance et choix d’un nouveau but. Il y a un auto-moteur qui nous pousse des niveaux de difficultés un peu plus élevés.

Question 3

Quels sont les résultats typiques d’une expérience?

Answer 3

ﮦ Changements typiques: Succès à augmentation des aspirations; échec à réduction des aspirations. Il y a parfois des changement de niveau atypiques : certains augmente la difficulté après un échec et d’autre diminue la difficulté après un succès.
ﮦ Quelquefois des changements atypiques: Succès à réduction des aspirations; échec à augmentation des aspirations.

Question 4

Qu’est-ce que la sécurité ds la théorie de la valence résultante?

Answer 4

C’est une variable centrale qui va prédire l’action qu’on va faire. On évite les risques qui pourrait nous amener ds peu de sécurité

Question 5

Qu’est-ce que le niveau d’aspiration ds la théorie de la valence résultante?

Answer 5

C’est le résultat d’un conflit dans la prise d’une décision à locomotion dans la direction de l’alternative qui se caractérise par une force plus élevée

Question 6

Comment sera la valence d’un succès anticipé ds la théorie de la valence résultante?

Answer 6

Une valence positive

Question 7

Comment sera la valence d’un échec anticipé ds la théorie de la valence résultante?

Answer 7

Une valence négative, la valence négative d’un échec sera plus négative qd l’échec était plus facile à éviter.

Question 8

Quel est le rôle de la difficulté de la tâche ds la théorie de la valence résultante?

Answer 8

• La valence positive (l’attractivité) d’un succès augmente avec sa difficulté et la valence négative (l’aversion) d’un échec augmente avec la facilité de la tâche.
• Si on réussit, on préfère un succès avec sécurité mais peu attractif ou alors un succès sans sécurité ms très attractif.

Question 9

Quelle est la préférence de tâche de la théorie de la valence résultante?

Answer 9

Il y a une préférence pour des tâches d’une difficulté intermédiaire, parce que la potence (Po) – les probabilités ou les attentes subjectives quant aux résultats (PoS, PoE) – est aussi considérée:

Question 10

La formule de la théorie de la valence résultante?

Answer 10

Force résultante = (VaS x PoS) + ([-VaE] x PoE)

Question 11

Que dit la théorie de la motivation d’accomplissement?

Answer 11

Que les comportements sont liés à l’accomplissement qui entrainent des succès ou des échecs

Question 12

Ds la théorie de la motivation et d’accomplissement, le succès est lié à quel expérience?

Answer 12

A l’expérience de la fierté

Question 13

Ds la théorie de la motivation et d’accomplissement, l’échec est lié à quel expérience?

Answer 13

A l’expérience de la honte

Question 14

Ds la théorie de la motivation et d’accomplissement, que déterminent les forces respectives de ces émotions anticipées?

Answer 14

Cela détermine si un individu approche ou évite les activités en lien avec l’accomplissement. Le plus difficile en succès, plus élevé est la valeur d’incitation en succès et exactement pareil pour l’échec : plus c’est simple et qu’on est en échec, plus la valence sera négative.

Question 15

Ds la théorie de la motivation et d’accomplissement, qu’est-ce que le comportement d’accomplissement?

Answer 15

Le résultat d’un conflit entre l’espoir d’accéder au succès et la peur de l’échec

Question 16

Prq le motif d’accomplissement est une disposition affective?

Answer 16

Car on a la disposition de rechercher de ressentir de la fierté par rapport à l’accomplissement et d’avoir l’espoir d’accéder au succès

Question 17

La tendance à accéder au succès est le produit de quels facteurs?

Answer 17

Le motif d’accomplissement (Ms), la probabilité du succès (Ps) et la valeur incitative positive du succès (Is):

Ts = Ms x Ps x Is

Question 18

Qu’est-ce que la probabilité du succès?

Answer 18

C’est l’attente subjective selon laquelle un comportement instrumental mènera au but, p.ex. sur la base d’informations normatives (« …30% des étudiants réussissent cette tâche »).

Question 19

Comment est la valeur incitative positive du succès?

Answer 19

Elle se trouve en rapport inverse avec la probabilité du succès (Ps): (Is = 1 – Ps) à la fierté d’un succès augmente donc avec la difficulté d’une tâche.

Question 20

Qu’est-ce que le motif d’évitement de l’échec ?

Answer 20

La disposition à éviter de ressentir de la honte en cas d’échec et d’avoir peur des échecs (mesurable avec des questionnaires, p.ex. le « Test Anxiety Questionnaire » [TAQ] de MANDLER & SARASON, 1952).

Question 21

La tendance à éviter les échec est le produit de quoi?

Answer 21

du motif d’évitement de l’échecs (Mee), de la probabilité de l’échec (Pw) et de la valeur incitative négative de l’échec (Ie):

Tee = Mee x Pe x Ie

Question 22

Qu’est-ce que la probabilité de l’échec?

Answer 22

L’attente subjective selon laquelle un comportement instrumental ne mènera pas au but. La plus probable d’avoir l’échec, alors probabilité de la honte sera moins élevée.

Question 23

Quelle est la forme de la fonction pour les tendances résultantes?

Answer 23

C’est une fonction curvilinéaire de Psuccès sous forme de «U– inversé»

Question 24

Ds quoi se manifestent les tendances résultantes?

Answer 24

• Dans des préférences pour certaines tâches.
• Dans l’intensité de la performance.
• Dans la persistance de la performance.

Question 25

Que montre l’étude sur la performance?

Answer 25

• Si les gens avec un motif d’accomplissement sont plus à l’aise avec des tâches de difficultés intermédiaires
• Formation de deux groupes différents en terme de motivation d’accomplissement résultante sur la base du TAT (MS) et du TAQ (MEE).
• La tâche: Mémorisation de paires de mots. Il y a tjrs la même tâche, mais pour certains on disait que le tâche était simple et pour d’autres : tâche difficile et parfois intermédiaire. C’est la croyance de la probabilité du succès.
• Manipulation de la difficulté indiquée: On dit aux participants que la difficulté de la tâche serait basse vs. intermédiaire vs. élevée.
• Mesure: Nombre de paires de mots rappelées correctement.
• Pour la même tâche, les gens avec un motif d’accomplissement fort, montre une meilleure performance pour la «tâche intermédiaire». Mais pour ceux qui ont un motif d’accomplissement bas, ce sera l’inverse.

Question 26

Que montre l’étude sur le niveau de difficulté préféré?

Answer 26

• Formation de quatre groupes différents en terme de motivation d’accomplissement résultante (TAT: MS; TAQ: MEE).
• La tâche: Les participants essayent de jeter des anneaux sur des tiges et peuvent choisir la distance par rapport au but (la difficulté PS).
• On peut changer la distance après chaque essai (le niveau d’aspiration).
• Résultats: La préférence pour un niveau de difficulté intermédiaire est le plus prononcée chez les individus MS > MEE.
• Mais: Chez les individus MEE > MS il y a seulement une préférence affaiblie pour ce niveau plutôt que l’évitement prédit.

Question 27

Que montrent d’autres résultats?

Answer 27

• MOULTON (1965): Les individus MS > MEE augmentent leur niveau
d’aspiration après un succès. Les individus MEE > MS le baissent après un succès et l’augmentent après un échec.
• FEATHER (1962): En travaillant sur une tâche, les individus MS > MEE persistent plus longtemps si PS = .50, alors que les individus MEE > MS persistent plus longtemps si PS = .20.
• HAMILTON (1974): En fait les individus MS > MEE préfèrent les tâches de PS = .40 plutôt que les tâches de PS = .50.
• HORNER (1968): Les femmes montrent une « peur du succès », parce que l’accomplissement est incompatible avec leur rôle social.