5. Herstel en behandeling

Question 1

Positieve en negatieve symptomen volgens john Hughlings-Jackson

Answer 1

• Positieve: pogingen om met functieverlies om te gaan

- Negatieve: functieverlies

Question 2

Directe vs indirecte symptomen van kurt Goldstein

Answer 2

• Directe: verlies/ verandering van gedrag of mentaal proces dat het rechtstreeks gevolg is van schade aan hersensysteem.
• Indirecte: poging om met bovenstaande veranderingen om te gaan.

Question 3

Restauratieve vs compensatoire stroming

Answer 3

herstel van hersenniveau vs revalidatie op psychologische niveau

Question 4

Growing into deficit

Answer 4

Hersenschade die op jonge leeftijd is opgelopen komt door rijping pas op latere leeftijd tot uiting zoals executieve functies.

Question 5

Diaschisis volgens Monakow

Answer 5

Functioneren van aangrenzend hersengebied valt ook uit als door bv bloeding naastgelegen hersengebied uitvalt

Question 6

Consistent Mapping vs varied mapping volgens Mulder

Answer 6

• Consistent Mapping: Stevige verbinding tussen stimulus en respons (leerresultaat) wordt gelegd wanneer deze herhaaldelijk in dezelfde combinatie optreden.
• Varied mapping: verschillende responses bij zelfde stimulus (geen leerresultaat).

Question 7

State dependent learning vs generalisatie

Answer 7

• State dependent learning: Makkelijker vertonen van geleerd gedrag wanneer toepassingscontext sterk overeenkomt met aanleercontext.
• generalisatie: geleerd gedrag toepassen in andere context.

Question 8

Variability of practice (VP)

Answer 8

Vroegtijdig variaties aanbrengen in leerproces om generalisatie te bevorderen.

Question 9

Linkage to the site of application (LA)

Answer 9

Leergedag koppelen aan doel bv: patiënt leren agenda op latere tijdstippen in te kijken zodat afspraken nagekomen kunnen worden.

Question 10

Functietraining en repeated practice approach. Onderdeel van welk model?

Answer 10

Herhaaldelijk aanbieden van eenzelfde taak die beschadigde cognitieve functies aanspreken om beschadigde hersenfunctie dusdanig te stimuleren dat deze sterker wordt.
Onderdeel van restauratief model.
Generalisatie blijft vaak uit.

Question 11

Vaardigheidstraining. Onderdeel van welk model?

Answer 11

Het leren van een situatiegebonden gedragsroutine die uit meerdere deelhandelingen bestaat zonder generaliseerbaarheid als doel bv. leren lopen van vaste route in revalidatiecentrum zonder doel verbeteren van ruimtelijke oriëntatie. Dit kan al verbetering van functioneren veroorzaken.
Onderdeel van compensatiore model.

Question 12

ICIDH-model en bestaande uit welke 3 niveau’s?

Answer 12

Model van WHO uit 1980 dat het mogelijk maakt om de gevolgen van letsel op het individu te onderscheiden. Classificatiesysteem voor de gevolgen van ziekte.

Bestaande uit 3 niveau’s:

• Stoornis: aandoeningen van de ziekte op organisch niveau.
• beperking: gevolgen van stoornis op persoonsniveau (mogelijkheid van uitvoeren van activiteiten).
• handicap: gevolgen op maatschappelijke functies (rolvervulling).

Question 13

ICF-model en bestaande uit welke 3 niveau’s

Answer 13

Model van WHO uit 2001
Classificatiesysteem voor componenten van gezondheid.

Bestaande uit 3 niveau’s:

• Lichaamsfuncties (ook mentale functies)
• activiteiten
• Participatie (deelname aan maatschappij)

Question 14

Niveau’s van leerbaarheid van Gross en Schutz

Answer 14

Niveau’s:
1e. omgevingsaanpassingen: leervermogen van patiënt is uiterst gering. Veranderingen in gedrag volledig vanuit fysieke en sociale omgeving.

2e. S-R-conditionering: gedrag beïnvloeden dmv conditionering. Weinig generaliseerbaar. Rol omgeving groot.
3e. Vaardigheidstraining: situatiegebonden gedragsroutines en activiteiten bestaande uit meerdere deelhandelingen. Generaliseerbaarheid naar andere taaksituaties is beperkt.
4e. strategietraining: aanleren van compensatiestrategieën voor toepassing in verschillende situaties. Hoge inbreng individu.

Hoogste niveau. Cognitieve cyclus: gezond individu.