3. Bedeutungserzeugendes Lernen Flashcards
Das theoretische Konzept des bedeutungserzeugenden Lernens verknüpft welche unterschiedlichen Standpunkte?
assoziationspsychologischen (Erfahrung als Quelle des Lernens) & konstruktivistischen kognitionspsychologischen (Denken als Grundlage für Lernen)
Laut bedeutungserzeugendem Lernen ist Lernen die assoziative Verknüpfung sensorischer Erfahrungen mit…
Lernen ist Bedeutungserzeugung, indem Wahrnehmung unter Berücksichtigung bereichsspezifischen Wissens…
…Inhalten des Wissensgedächtnisses.
…gedeutet und interpretiert wird.
Bedeutungserzeugendes Lernen: Modell des generativen Lernens (Wittrock): Zusammenspiel von KZG und LZG
Informationen werden nicht passiv konsumiert, sondern…
…eigene Interpretationen führen zu den erfahrbaren Informationen und zu Schlussfolgerungen
Generatives LEHREN: Einbettung neuer Sachverhalte in Alltagskontext: Inwiefern erleichtert generatives Lehren das Lernen? + Beispiel für Förderung generativen Lernens
durch gezieltes Eingehen auf Vorwissen/ Präkonzeptionen des Lernenden
durch Förderung der Aufmerksamkeitszentrierung auf die bedeutsamen Lerninhalte
Bsp. Diskussionen in Lerngruppen
Bedeutungserzeugendes Lernen: Modell des bedeutungsvollen verbalen/ sinnvollen Lernens (Ausubel)
Was besagt die Assimilationshypothese?
Neue Lernerfahrungen werden in bereits bestehende kognitive Strukturen integriert.
Was ist Assimilation?
Was ist Akkommodation?
Assimilation: die Strukturen der Welt werden an die kognitiven Strukturen angepasst
Akkommodation: die kognitiven Strukturen werden erweitert, verändert oder differenziert
Sinnvolles Lernen: der Begriff “sinnvoll” ist zufallsfrei auf bisheriges Wissen bezogen. Welche sind die drei Formen zufallsfreier Beziehungen?
- unterordnende Beziehung (Subsumtion) mit a. derivater Subsumtion (neuer Begriff ist Spezialform einer Allgemeinform) und b. korrelativer Subsumtion (neuer Begriff ist Erweiterung eines bisher gelernten Begriffs)
- überordnende Beziehung: aus einzelnen Begriffen werden Grundprinzipien für eine allgemeine Idee abgeleitet
- kombinatorisches Lernen: neues Material durch Bezug zu bisher gelernte Ideen, ohne dass es zu Unter-/Überordnung kommt
Sinnvolles Lernen: Modell des Begriffslernens nach Ausubel: Durch welche Schritte ist der Verlauf des Begriffslernens gekennzeichnet?
- Begriff im Gedächtnis vorhanden (z.B. Viereck)
- ein neuer Begriff soll gelernt werden (z.B. Raute)
- Verknüpfung zwischen beiden Begriffen (hier die derivate Subsumtion)
- Neues Konzept mit altem Konzept in Beziehung setzen
- durch Verknüpfung wird evtl. auch altes Konzept verändert
Sinnvolles Lernen: Modell des Vergessens nach Ausubel: Verlaufs
- zwei assoziierte Begriffe (Raute, Rechteck) = dauerhafte Verknüpfung, bilden die Komponenten eines übergeordneten Konzepts (Parallelogramm)
- ein Begriff ist nur erinnerbar, wenn Komponenten vom Konzept trennbar (Trennbarkeit durch Verwandtschaft der Konzepte und Klarheit der Begriffe beeinflusst)
- Ökonomieprinzip: nur gut verankerte Begriffe werden behalten -> Bedeutung eines Inhalts neigt dazu in umfassendere Bedeutungskomplexe assimiliert zu werden
- neue Begriffe zunehmend schwerer erinnert, weil weniger prägnant
- Bedeutung eines Begriffs nicht verfügbar, Wiedererkennen aber möglich
- bei weiterem Verlust der Trennung (der Begriffe) wird Bedeutung vollständig vergessen
Nenne zwei didaktische Prinzipien des expositorischen (bedeutungsvollen) LEHRENS! (insgesamt 5)
- zielorientierte Verwendung von Sturkturierungshilfen (Advance Organizer = überblickgebender Textanfang)
- progressive Differenzierung
- sequentielle Organisation der Lernaufgaben/ Lernabschnitte
- integrierendes Verbinden von Begriffen
- kontinuierliche Wiederholung/ Übung
Wie heißen die vier Grundformen des Lernens nach Ausubel?
- mechanisch-rezeptives Lernen
- sinnvoll rezeptives Lernen (von Ausubel bevorzugt)
- mechanisch entdeckendes Lernen
- sinnvoll entdeckendes Lernen
Nenne jeweils ein Beispiel für jede Grundform des Lernens nach Ausubel!
- mechanisch- rezeptiv: Auswendiglernen von Definitionen
- sinnvoll rezeptiv: Lehrer behandelt Kompass, Schüler ordnen Erfahrungen in die Regeln über Magnetismus ein
- Flamme erlischt unter Glas, Kind versteht nicht warum
- bei Anpflanzung von Tomaten wird auf Standort, Bodenbeschaffenheit, Wässerung geachtet; Techniken des Problemlösens werden entwickelt
Nach Ausubel enthält das SINNVOLL REZEPTIVE LERNEN 4 Kennzeichen: Welche sind diese? (Beachte: das sinnvoll rezeptive Lernen ist die Form des Lernens, die beinahe für jeden Schulunterricht angewandt wird)
- Aufbau einer kognitiven Struktur: Hauptziel des Unterrichts ist klar/stabil organisierten Wissensmenge (Veranschaulichungen als Hilfe)
- Assimilation: Wissen muss inhaltlich (in eigenen Worten) gelernt und mit relevanten Aspekten der kognitiven Struktur verknüpft werden (WICHTIG: aktive Assimilation)
- Bewältigung großer Stoffmengen: s.r.-Lernen ist ökonomischer, tritt aber erst spät auf; in Grundschule m
üssen zunächst elementare Strukturen aus Begriffs-/Regelhierarchien gebildet werden - Organisation des Lernens: sorgfältige Abstimmung der Lehreinheiten; Prinzip der progressiven Differenzierung berücksichtigen (vom Allgemeinen zum Speziellem)
Begriffsbildung und Wissenserwerb (Bruner, Gagné, Klix)
Nenne die drei Formen der Repräsentation!
- handlungsmäßige Darstellung (Klavierspielen, Schleifebinden)
- bildhafte Darstellung (Piktogramme)
- symbolisch Darstellung ( >, +, %) (hier muss Bezug erst erlernt werden, da nicht direkt anschaulich)
Begriffsbildung: in allen Formen der Repräsentation werden Objekte der Umwelt 1. als Einzelfälle und 2. als Klasse ähnlicher Erscheinungen wahrgenommen. Solche Klassen werden BEGRIFFE genannt. Welche zwei Hauptklassen von Begriffen unterscheidet man?
- Eigenschaftsbegriffe oder Kategorien
2. Erklärungsbegriffe
