自我概念 Flashcards
詹姆斯的自我理论
詹姆斯将自我分为“主体我”和“客体我”，前者表示“自己认识的自我”，即主动地体验世界的自我；后者表示人们对于自己的各种看法，如人的能力、社会性、人格特质等。 “客体我”由三个要素构成：物质我，社会我和心理我 这三个要素都包括了自我评价、自我体验和自我追求等侧面 詹姆斯认为三种客体我都接受主体我的认识和评价，对自己形成满意或不满意的判断，由此产生积极或消极的自我体验，进而 •物质我：与自我有关的物体、人或地点、包括自己身体的各个组成部分，以及自己的服装、家人、家庭环境等。 •社会我：我们被他人如何看待和承认，包括给别人留下的印象、名誉、地位、在群体中的作用等；很大程度上取决于我们扮演的社会角色，我们的自我会随社会情景不同而转换和调整 •心理我：我们的内心自我，由一切自身的心理因素构成，包括感知到的智慧、能力、态度、经验、情绪、兴趣、人格特征、动机等
米德的自我理论－概述
以社会整体为研究视角，着重从社会和个体互动的角度来定义自我，按照符号互动论的思想解释自我及其形成和发展的过程。他认为，语言位于自我结构的核心，在我们和他人的内心世界里，符号代表了客体，我们在童年时学习用符号的方式去思考一个客体的过程，也就是获得自我概念的过程，他的主要观点有： 1.自我的主客体分化： 2.影响自我的两类他人 3.自我形成和发展的三个阶段 米德的自我理论强调了自我的社会生成性喝对情境的能动反应性，对认识自我的产生和发展具有重要价值。
米德的自我理论－1.自我的主客体分化：
米德也将自我分为“主体我”和“客体我”两个部分，主体我是自我主动自主的部分，客体我是自我结构性的稳定部分。客体是“概化了的他人”和团体规范的总和，是从他人的立场上评价和预测自我的反身从侧面。相对的，主体我是由个人主体对他人态度进行反应的过程性自我，主体我的反应过程和倾向会受已经形成起来的客体我的引导，但主体我因为其冲动性和能动特征，有时会突破客体我的框架，产生创新性。 客体我引导主体我的活动，而主体我的活动又定义和拓展客体我。两者相辅相成的动态过程，就是自我的活动和发展的基本形态。
米德的自我理论－2.影响自我的两类他人
一类是“概化他人”，即社会文化整体。社会文化整体通过家庭、学校、司法等机构，以及规范、语言文字，使人将社会文化、道德规范内化为个人的“自我”。 另一类是“重要他人”，即影响个人生活和人格成长的中心人物，如父母、老师等。重要他人对个人态度、观念的影响具有特殊意义，并对个人发展发挥着重要影响。来自重要他人的态度和评价，会逐渐形成个人自我的重要部分。
米德的自我理论－3.自我形成和发展的三个阶段
第一，准备阶段，原始的自我还不能运用符号，只能无意识地模仿他人 第二，游戏阶段，儿童用有些扮演不同的重要他人角色，学习其态度和观念，并学会从对方角度看待自己 第三，社会角色扮演阶段，即儿童扮演概化他人的角色，将他人行为综合为整体印象，从概化他人的角度衡量自己的行为，遵守游戏规则，社会的价值观、态度、规范、沐白哦由此内化于个体，形成自我。
弗洛伊德的自我理论
将自我分为本我、自我和超过三个部分，本我属于人心的非社会化部分，代表本鞥需要，总是寻求满足和快乐；超我代表良心，属于被社会道德规范所制约的部分；自我介于本我和超我中间，发挥着引导本我用社会能接受的方式满足需要的作用。 三个部分具有不同的功能，本我力图表现自己，超我努力压抑本我，形成冲突，当吵我较强而本我呗经常压抑时，需啊哟会隐藏到潜意识之中，并继续影响人的行为。自我空着本我的冲动和超过的需要，并运用各种心理防御机制，调整本我与超我的关系。 若本我与吵我的冲突不能再被压抑，要么会出现精神疾病，要么在痛苦的挣扎中实现人性的升华。
埃里克森的自我同一性危机理论
人的一生要经历一系列自我同一性危机identity crisis，对雨这些危机，人们会采取积极活消极的方式面对，从而对自我的发展产生重大影响。他提出，通过适当的方式渡过危机，会促进自我成熟，建立稳定的自我同一性。根据埃里克森的理论，人生有八个阶段的危机。
沙利文的人际关系学说
开创了精神病学的人际关系学说的沙利文，十分强调自我发展的社会、人际关系基础，特别强调早期的母婴关系。 自我的发展来自于他人接触时所体验的感受，以及对他人评价的反映性评价reflected appraisals或感知。与自我愉快经验相联系的“好我”、与痛苦和安全收到威胁相联系的“坏我”，以及和难以容忍的焦虑相联系的“非我”或被拒绝的自我部分，都是人际关系经验的产物。
罗杰斯的自我概念理论
将詹姆斯和米德的主体我I和客体我Me的概念统整到一起，使自我概念的内涵兼具对象与作用两个方面。 他认为，自我概念是个人现象场中与个体自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自身的方式，因而对一个人的个性与行为具有重要意义的，不是真实自我real self，而是自我概念。自我概念控制并综合着对环境知觉的意义，高度决定着个人对环境的反应。 罗杰斯认为，所有人都生活在只有他们自己才明白的主观世界之中，正是这种现象学的实在（主观世界，现象场）而不是物理客观世界决定着人们的行为。
罗杰斯自我概念理论中自我概念的四个特点：
1.自我概念是对自己的知觉，它一定遵循知觉的一般原理 2.自我概念是有组织的、连贯的、有联系的知觉模型。虽然自我是变动的，但它总保持有组织和连贯的性质。新的成分会使自我变化，但始终保持它的完整性。 3.自我不是指存在于我们头脑中的另一个人，而是能表征的自我经验。 4.自我虽然也包括潜意识的东西，但主要是由有意识的或可以进入意识的东西构成的，它通常可以为人所觉察。
罗杰斯对自我差距的关注
个人的理想自我是自我的一部分，是人们向往的自我。理想自我与真实自我越接近，个人就越感到幸福和满足。如果真实自我与理想自我差距太大，就会造成不愉快和不满足。按照我们提出的自我价值定向理论的观念，真实自我与期望的理想自我差距过大，意味着自我价值定位过高，因而使显示自我的价值不能得到承认，从而引发各种心理问题。 自我差距不仅对于解释与自我有关的许多现象都具有重要价值，而且可以直接用于心理治疗实践。
自我图式理论
由认知心理学家马科斯markus提出。 自我图式指自我概念的组成要素，是个体有关自己某些具体的能力与特征的认知。一个图式就是一个具体的成分概念。 受到图式理论的影响，自我图式研究更强调自我概念的动态性质。自我图式作为自我概念的存在方式，会对我们认知周围世界和信息的获取、记忆等发挥模式化影响。 马科斯后又进一步提出了可能自我和动态自我的概念。
动态自我
动态自我是指在某一特定时刻的自我概念。马科斯等人认为，自我是动态的，自我概念并不是对过去行为的被动反映，而是一种主动概念的、有力且不断变化的动态结构。各种各样的自我动机如自我增强、自我一致和自我实现，与环境一起决定了动态自我的内容。动态自我会影响个体与自我有关的信息加工、情感调节以及动机过程，也会对人们的社会知觉、与他人的相互作用等方面产生影响。在概念的本质上，动态自我与詹姆斯、米德和罗杰斯等人的主体我是相一致的。
可能自我
可能自我包括我们梦想成为的，和我们害怕成为的，代表了对个体有重要意义的希望、恐惧和幻想。这些自我记事人格化、个性化的，同时也是社会化的，受到个体所处社会历史文化背景的影响。以具体的目标形式对我们产生激励或是引导我们的行道，同时也为当前的自我提供评价并解释当前的情景。
自我概念的结构
burns 的总结
