Teil 2 Themenliste 3: Intelligenzentwicklung

Question 1

Welche Konzepte gibt es zur Erklärung von Intelligenz?

Answer 1

• Intelligenz als persönliche Eigenschaft
• Intelligenz als Ergebnis weniger Prozesse
• Intelligenz als Ergebnis vieler Prozesse

Question 2

Was spricht für die Intelligenz als Persönlichkeitseigenschaft?

Answer 2

Die Kinder, die bei einer intellektuellen Aufgabe gut abschneiden, sind im Allgemeinen auch bei anderen Aufgaben gut

_{<em>(Geary, 2005)</em>}

Question 3

Wofür steht der Buchstabe g im Kontext der Intelligenz als Persönlichkeitseigenschaft?

Answer 3

general Intelligence (g)

Korreliert mit:

Schulabschluss & Abschneiden bei Leistungstests

Verarbeitungsgeschwindigkeit

Wissen über Themen, die man nicht in der Schule gelernt hat

Question 4

Der Teil der Intelligenz, der allen geistigen Aufgaben gemeinsam ist.

Answer 4

Allgemeine Intelligenz (g)

Question 5

Zwischen welchen Typen der Intelligenz unterscheidet man im Ansatz der “Intelligenz als Ergebnis weniger Prozesse”?

Answer 5

Flüssige Intelligenz

Kristalline Intelligenz

Question 6

Flüssige Intelligenz

Answer 6

Die Fähigkeit zu spontanen Denkleistungen, um neuartige Probleme zu lösen.

Ist eng verbunden mit der Fähigkeit, sich auf neue Aufgaben einzustellen; mit der Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit, mit der Kapazität des Arbeitsgedächtnisses und mit der Fähigkeit zur Aufmerksamkeitssteuerung

Question 7

Kristalline Intelligenz

Answer 7

Das Faktenwissen über die Welt.

Wissen über Wortbedeutungen, Rechenoperationen, Hauptstädte, etc. Spiegelt das LZG für vorrangegangene Erfahrungen wider und ist eng mit verbalen Fähigkeiten verknüpft.

Question 8

Was spricht für die Theorie der Intelligenz als Produkt weniger Prozesse?

Answer 8

Tests eines Intelligenztyps korrelieren untereinander höher als mit Tests des jeweils anderen Intelligenztyps

Question 9

Wann erreichen flüssige und kristalline Intelligenz jeweils ihren Höhepunkt?

Answer 9

flüssige Intelligenz um die 20 Jahre

kristalline Intelligenz wächst bis ins hohe Alter

Question 10

Welche sind die sieben Primärfaktoren der Intelligenz?

_{<em>nach Thurstone 1938</em>}

Answer 10

Wortflüssigkeit

Sprachverständnis

Schlussfolgerndes Denken

Räumliches Vorstellungsvermögen

Rechenfertigkeit

Merkfähigkeit

Wahrnehmungsgeschwindigkeit

Question 11

Was spricht für die Intelligenz als Produkt vieler kognitiver Prozesse?

Answer 11

Analysen der Informationsverarbeitungsprozesse beim Lösen von Intelligenz-Items und bei alltäglichen geistigen Tätigkeiten wie Lesen, Schreiben und Rechnen lassen erkennen, dass unterschiedliche Prozesse beteiligt sind

Question 12

John B. Carroll

Answer 12

gelang eine hierarchistische Integration der drei Ansätze

Drei-Schichten-Modell der Intelligenz

Question 13

Drei-Schichten-Modell

Answer 13

Ein Intelligenzstrukturmodell von Carroll mit der allgemeinen Intelligenz g an der Spitze, acht Fähigkeiten mittlerer Allgemeinheit in der Mitte und vielen spezifischen Prozessen am unteren Ende der Hierarchie.

Question 14

Stanford-Binet-Intelligenztest für 2-Jährige

Answer 14

2-jährige Kinder identifizieren Objekte, die als Strichzeichnungen dargestellt sind
(Test für Objekterkennung)
&
sollen ein Objekt finden, das vorher vor ihren Augen versteckt wurde
(Test für Lernen und Gedächtnis)
&
sollen drei unterschiedlich geformte Gegenstände in Löcher mit dem jeweils passenden Abschnitt stecken
(Test für Wahrnehmungsfähigkeit und motorische Koordination)

Question 15

Stanford-Binet-Intelligenztest für 10-Jährige

Answer 15

Kinder sollten für vorgegebene Wörter die Bedeutung definieren
(Test für verbale Fähigkeiten)
&
mussten erklären, warum bestimmte Institutionen existieren
(Test für allgemeine Informiertheit und verbales Schlussfolgern)
&
mussten Bauklötze auf einem Bild zählen, auf dem die Existenz einiger Blöcke nur erschlossen werden kann
(Test für Problemlösen und räumliches Schlussfolgern)

Question 16

Wie heißt der sehr häufig bei 6-16-Jährigen verwendete Intelligenztest?

Answer 16

Hamburg-Wechsler-Intelligenztest
für Kinder
(HAWIK-IV)

Question 17

Intelligenzquotient (IQ)

Answer 17

Ein Gesamtmaß, mit dem die Intelligenz eines Kindes relativ zu der eines anderen Kindes gleichen Alters angegeben wird.

Question 18

Was macht den IQ zu einem kontinuierlich stabilen Maß?

Answer 18

Tests in verschiedenem Alter korrelieren stark und zeigen die Stabilität des IQ über Jahre hinweg

Question 19

Welches Maß ist für die Veränderung der Schulnoten ein besserer Prädiktor als der IQ?

Answer 19

Selbstkontrolle

Question 20

Praktische Intelligenz

Answer 20

Ähnlich einflussreich für den Erfolg in vielen Situationen: umfasst mentale Fähigkeiten, die in traditionellen IQ-Tests nicht gemessen werden

Question 21

Wenn Eltern ihre Kinder ermutigen und produktive Berufswege entwerfen, ist dies ein Prädiktor für den beruflichen Erfolg der Kinder

Wie nennt man diesen Einfluss?

Answer 21

Umweltmerkmale

Question 22

Wieso konnte man zwar etwa 300 Gene finden, die zur mentalen Beeinträchtigung zugeordnet werden können, aber kein einziges, das konsistent Intelligenz hervorsagen kann?

Answer 22

Genetischer Einfluss auf die Intelligenz kommt durch eine Vielzahl von Genen zustande, die
jeweils einen kleinen Beitrag liefern und auf komplexe Weise zusammenwirken

Question 23

Welche drei Arten der Wirkung zwischen Genotyp und Umwelt können wir benennen?

Answer 23

Aktive Wirkung

Evozierende Wirkung

Passive Wirkung

Question 24

Passive Wirkung zwischen Genotyp und Umwelt

Answer 24

Genotyp zwischen Eltern und Kind ist naturgemäß sehr ähnlich. Deshalb ist die Wahrscheinlichkeit groß, dass das Kind in einer Umwelt aufwächst, das seine genetisch bedingten Interessen unterstützt.

z.B. Kind liest genetisch bedingt sehr gerne; Eltern auch, darum gibt es viele Bücher in der Wohnung

Question 25

Evozierende Wirkung zwischen Genotyp und Umwelt

Answer 25

Das Kind bringt seine Eltern aus eigenem Interesse dazu, seine Interessen zu unterstützen

z.B. Eltern lesen nicht gerne aber wenn das Kind Interesse ausdrückt, werden sie ihm mehr vorlesen

Question 26

Aktive Wirkung zwischen Genotyp und Umwelt

Answer 26

Ein Kind, das alt genug ist, wird selber seinen Interessen nachkommen. Unabhängig von den Interessen der Eltern.

Question 27

Welches Maß von Robert Bradley & Bettye Caldwell (1979) vereinigt verschiedene Aspekte des häuslichen Lebens von Kindern?

Answer 27

„HOME“

Question 28

HOME

Answer 28

Während der gesamten Kindheit korrelieren die IQ-Werte und die Rechen- und Leseleistungen von Kindern positiv mit der Qualität ihrer familiären Umwelt, gemessen mit HOME

HOME korreliert positiv mit den IQ-Werten: ändern sich die HOME-Werte, ändern sich häufig auch die IQ-Werte in dieselbe Richtung

Question 29

Wie nennt man den Anstieg der durchschnittlichen IQ-Werte, der in vielen Ländern im 20. Jahrhundert aufgetreten ist?

Answer 29

Flynn-Effekt

Question 30

Es gibt einen Risikowert für die volle Entwicklung des IQ.

Wie setzt sich dieser zusammen?

Answer 30

Risikowert für jedes Kind ergibt sich aus der Summe der Hauptrisiken, denen das Kind ausgesetzt ist

Der IQ eines Kindes ist tendenziell umso niedriger, je mehr Risiken seine Umwelt enthielt

sowohl kurz- als auch langfristige Auswirkungen auf die intellektuelle Entwicklung von Kindern

Question 31

Welche sind die zehn Risikofaktoren?

Answer 31

1. Der Haushaltsvorstand ist arbeitslos oder arbeitet in einem einfachen Beruf
2. Die Mutter hat die Highschool nicht abgeschlossen
3. Die Familie umfasst mindestens vier Kinder
4. Zu Hause gibt es keinen Vater oder Stiefvater
5. Es handelt sich um eine afroamerikanische Familie
6. Es gab viele stressreiche Ereignisse in den vergangenen Jahren
7. Die Eltern haben rigide Überzeugungen hinsichtlich der Kindesentwicklung
8. Die Mutter ist sehr ängstlich
9. Die geistige Gesundheit der Mutter ist eingeschränkt
10. Es gibt negative Interaktionen zwischen Mutter und Kind