Phonetischen Schreibens Flashcards
Ein imaginäres Zitat einer beliebigen Zeitung o.ä.: „Immer mehr Grundschüler in NRW lernen Schreiben nach Gehör. Doch viele Eltern klagen über Rechtschreib-Schwächen ihrer Kinder. Auch unter Experten ist der Ansatz umstritten. Valerie darf schreiben, was sie will. Wörter, Sätze, kleine Geschichten - alles kritzelt sie so hin, wie sie es hört und spricht. Ihre Texte wimmeln von Fehlern.“
Was sind die Vor- und Nachteile des phonetischen Schreibens? Was müssen Lehrkräfte beachten?
Vorteile:
–Motivierend für SuS (schnelles Schreiben)
–Natürlich für SuS, “Einfach” für Lehrende
–Zugang zum Schreiben als sehr schnell und einfach
Nachteile:
–Nur mit der Anlauttabelle geht es nicht, Ausnahmen im Deutschen
–Kinder mit Sprach– oder Hörproblemen oder DaZ
–Befürchtung dass falsche Rechtschreibung sich eingeprägt wird
Relevanz für Lehrende:
–Methoden sollten bedarfsorientiert angewendet werden
–Fehler direkt von Anfang an unauffällig korrigieren
Kritiker dieser Methode bemängeln in diesem Kontext oft den Umgang mit Rechtschreibfehlern, Fehler sollten zügig korrigiert und am besten vermieden werden. Welche alternativen Sichtweisen auf (Rechtschreib-)Fehler kennen Sie?
Bis ins 18 Jdh.
–Rechtschreiben eine Konvention
–Erst später orthografisch korrekte Schreibe als Indiz für Anstand und Sitte
–Dann mit entwicklungsorientierte Interpretation Radikale Neubwertung von Rechtschreibfehlern zu Folge:
–Rechtschreibfehler nicht mehr als Ausdruck des Nicht–Könnens sondern als Zeichen phasentypischer Zugriffsweisen auf Schrit
–Fehler als diagnostische Fenster ohne negative Konnotation (Auskunft welche Stufe des SSE)
Rechtschreibfehler:
–helfen Lehrenden Lernstand zu diagnostizieren und Förderbedarf festzustellen
–sind entwicklungspsychologisch eine Notwendigkeit
–müssen früh erkannt werden, damit SuS rechtzeitig korrigieren können bevor die Falschschreibung im Langzeitspeicher landet.
