OLD_EXP3 - Psychologie expérimentale Flashcards
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quel est l’objet d’étude de la psychologie cognitive ?
Étude des processus cognitifs impliqués dans l’acquisition, l’organisation, la représentation et l’utilisation des connaissances pour communiquer et s’adapter à l’environnement
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Comment l’esprit humain est-il considéré selon le référentiel théorique de la psychologie cognitive ?
Comme un système de traitement de l’information
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Qu’est-ce que le ‘goulot d’étranglement’ de Broadbent ?
La capacité limitée du système cognitif à traiter toutes les informations reçues, nécessitant une sélection
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quelle métaphore Posner utilise-t-il pour décrire l’attention visuo-spatiale ?
La métaphore du ‘spotlight’
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quelle est la différence entre l’attention ‘overt’ et ‘covert’ ?
L’attention ‘overt’ est accompagnée de mouvements des yeux, alors que l’attention ‘covert’ ne l’est pas
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quels sont les deux modes d’orientation de l’attention visuo-spatiale ?
L’orientation exogène et l’orientation endogène
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Comment le traitement ‘bottom-up’ est-il déclenché ?
Par l’apparition soudaine ou saillante d’un stimulus dans l’environnement
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quelle est la caractéristique principale du traitement ‘top-down’ ?
Il est guidé par les objectifs et connaissances internes
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quels sont les trois systèmes du modèle attentionnel de Posner ?
Systèmes d’alerte, d’orientation et de contrôle exécutif
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quel rôle joue le lobe pariétal supérieur dans l’attention visuo-spatiale ?
Il permet le désengagement de l’attention
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quelles sont les caractéristiques des composantes exogènes de l’attention ?
Mise en place rapide mais de courte durée
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quelles sont les caractéristiques des composantes endogènes de l’attention ?
Mise en place plus tardive mais maintien prolongé
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Qu’est-ce que l’inhibition de retour ?
Un allongement du temps de réponse pour des essais valides lorsque le délai entre l’amorce et la cible augmente
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Qu’est-ce que la négligence unilatérale spatiale ?
Incapacité à traiter les stimuli situés dans l’hémichamp opposé à la lésion cérébrale
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quelles structures cérébrales sont impliquées dans le système d’orientation selon Posner ?
Le lobe pariétal supérieur, les colliculi supérieurs et le pulvinar du thalamus
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quels sont les résultats expérimentaux principaux concernant les gamers et leur attention visuo-spatiale ?
Les gamers ont de meilleures performances de localisation même avec des distracteurs
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quelle est la principale hypothèse concernant les troubles de l’attention visuo-spatiale exogène chez les patients négligents ?
Un problème de désengagement attentionnel
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Quels sont les effets des jeux vidéo sur l’attention visuo-spatiale ?
Ils augmentent la taille du faisceau attentionnel et facilitent le traitement
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Qu’est-ce qu’une tâche d’indiçage spatial ?
Une tâche visant à vérifier si l’attention portée à un endroit spécifique améliore la réponse à un stimulus
CM01 : ATTENTION VISUO-SPATIALE
Comment les chercheurs testent-ils l’attention ‘covert’ ?
Par des méthodes comme les indices de surbrillance ou les flèches centrales
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Qu’est-ce qu’une saccade oculaire ?
Mouvement rapide et précis des yeux amenant différents points de la scène visuelle sur la fovéa
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quelle est la fonction principale des cônes et des bâtonnets sur la rétine ?
Les cônes sont responsables de la vision diurne (couleurs) et les bâtonnets de la vision crépusculaire (noir et blanc)
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Qu’est-ce que le ‘blind spot’ sur la rétine ?
C’est la tâche aveugle, une zone sans cellules photosensibles où passe le nerf optique
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Pourquoi les saccades et fixations alternent-elles ?
Pour permettre une perception stable et homogène de l’environnement
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quelle est la différence entre une saccade réactive et une saccade volontaire ?
Une saccade réactive est déclenchée automatiquement par un stimulus (bottom-up), tandis qu’une saccade volontaire est contrôlée par nos objectifs internes (top-down)
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Que démontre l’étude de Yarbus (1967) sur les saccades ?
L’exploration visuelle varie selon les instructions données, montrant l’impact des objectifs cognitifs
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quelle est la relation entre les saccades et l’attention visuo-spatiale ?
Les saccades et l’attention visuo-spatiale sont liées, car le déplacement du regard s’accompagne généralement d’un déplacement de l’attention
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Que mesure une tâche de prosaccade ?
Les processus sensori-moteurs en observant une saccade automatique vers une cible
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Que mesure une tâche d’antisaccade ?
Les processus cognitifs en demandant au sujet de diriger son regard dans la direction opposée à une cible
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quels facteurs influencent les erreurs dans une tâche d’antisaccade ?
Le type de lésion cérébrale, comme dans le cortex préfrontal, augmente les erreurs d’inhibition des saccades
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quels sont les résultats principaux de l’étude de Pierrot-Deseilligny (1991) ?
Les patients avec des lésions préfrontales font plus d’erreurs dans les tâches d’antisaccades que ceux avec des lésions pariétales ou frontales
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quel rôle joue le cortex préfrontal dans les saccades ?
Il est impliqué dans l’inhibition des réponses automatiques inappropriées
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Comment les ganglions de la base influencent-ils les saccades ?
Ils interviennent lorsque la motivation ou une récompense est en jeu
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quels sont les résultats principaux de l’étude de McDowell et al. (1999) sur les schizophrènes ?
Les patients schizophrènes font moins de réponses correctes dans les tâches d’antisaccades, indiquant des déficits cognitifs
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quelle est la principale déficience cérébrale observée chez les patients schizophrènes dans les tâches d’antisaccades ?
Une absence d’activation du cortex préfrontal
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Comment les tâches d’antisaccades peuvent-elles être utilisées en clinique ?
Pour diagnostiquer et suivre les déficits cognitifs, comme ceux associés à la schizophrénie
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Pourquoi les saccades sont-elles importantes dans le marketing ?
Elles aident à comprendre comment l’attention visuelle est dirigée, permettant d’optimiser les publicités
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Quel est l’impact d’une publicité où le modèle regarde le produit ?
Cela attire l’attention du spectateur sur le produit, augmentant son exploration visuelle
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Comment le cervelet influence-t-il les saccades ?
Il vérifie la précision des saccades
CM02 : CONTROLE OCULOMOTEUR
Qu’est-ce qu’une saccade express ?
Un mouvement rapide et automatique en réponse à un événement visuel
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quels sont les deux composants du mouvement de préhension manuelle ?
Transport (reaching) et saisie (grasping)
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Qu’est-ce que le MGA (Maximum Grip Aperture) ?
C’est l’ouverture maximale de la pince, adaptée à la taille de l’objet au deux tiers du mouvement
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quelle est la différence entre conscience visuelle et comportement visuo-moteur dirigé ?
La conscience visuelle identifie les objets et leurs attributs, tandis que le comportement visuo-moteur agit sur l’objet de façon automatique et non-consciente
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quels sont les deux types de traitement des informations visuelles ?
Traitement perceptif pour l’identification et traitement sensori-moteur pour l’action
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quelles sont les deux voies parallèles de traitement des informations visuelles selon Ungerleider et Mishkin ?
Voie ventrale (‘quoi’) pour l’identité de l’objet et voie dorsale (‘où’) pour la position de l’objet
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Qu’est-ce que l’ataxie optique ?
Difficulté à saisir un objet malgré une identification correcte
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Qu’est-ce que l’agnosie visuelle ?
Incapacité à identifier un objet malgré une capacité de saisie intacte
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quels résultats comportementaux démontrent la dissociation entre perception et action ?
Les sujets peuvent ajuster leur geste en fonction de la taille réelle de l’objet, même lorsqu’ils perçoivent une illusion visuelle
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Comment la voie ventrale influence-t-elle la voie dorsale ?
Elle peut moduler les actions motrices lorsque des informations sémantiques ou perceptives sont pertinentes pour la tâche
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quels sont les effets d’un distracteur sémantiquement lié sur la préhension ?
Il n’y a pas de perturbation, contrairement à un distracteur non lié qui génère une interférence
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Comment la vitesse des réponses motrices diffère-t-elle entre les voies ventrale et dorsale ?
La voie dorsale est plus rapide en raison d’un nombre moindre de relais, tandis que la voie ventrale est plus lente
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quelle est la distinction entre actions automatiques et actions volontaires ?
Les actions automatiques sont rapides et guidées par la voie dorsale, tandis que les actions volontaires sont plus lentes et influencées par la voie ventrale
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Comment l’ataxie optique affecte-t-elle les actions différées ?
Les actions différées sont améliorées, car la voie ventrale peut compenser le déficit de la voie dorsale
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Comment l’agnosie visuelle affecte-t-elle les actions différées ?
Les actions différées sont perturbées, car elles nécessitent des capacités de représentation de la voie ventrale
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quels sont les deux types de représentations générées par les voies ventrale et dorsale ?
Représentations conceptuelles pour la voie ventrale et représentations sensori-motrices pour la voie dorsale
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quelles sont les caractéristiques des connexions entre perception et action ?
Les voies ventrale et dorsale interagissent, mais leurs fonctions restent distinctes
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quel est le rôle des aires spécialisées dans les interactions perception-action ?
Ces aires facilitent les échanges entre les deux systèmes pour des actions complexes
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Comment une action peut-elle être réalisée sans perception consciente ?
Grâce à la voie dorsale, qui peut transformer les informations visuelles en actions automatiques
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Quelle est la principale révision apportée à la conception sérielle de perception-action ?
Le traitement est désormais considéré comme parallèle, avec des voies indépendantes mais interconnectées
CM03 : LIEN PERCEPTION-ACTION
Comment les études comportementales sur les illusions visuelles illustrent-elles la dissociation perception-action ?
Elles montrent que la perception peut être biaisée par l’illusion, alors que l’action reste précise
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Quels sont les trois grands principes de l’intégration multisensorielle ?
Proximité temporelle, proximité spatiale, efficacité inverse
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Qu’est-ce que le principe de proximité temporelle ?
L’intégration multisensorielle est maximale lorsque les stimuli des différentes modalités sont simultanés ou proches dans le temps
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Qu’est-ce que le principe d’efficacité inverse ?
Plus un stimulus unimodal est ambigu, plus l’intégration multisensorielle sera forte
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Quel est l’impact de la proximité spatiale sur l’intégration multisensorielle ?
L’intégration est maximale lorsque les stimuli sont situés dans des positions spatiales proches
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Quels sont les résultats de l’expérience de Frasinetti et al. (2005) sur l’intégration audiovisuelle ?
Les patients avec un déficit visuel détectent mieux une cible visuelle lorsque celle-ci est accompagnée d’un son au même endroit
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Qu’est-ce que l’effet McGurk ?
Une illusion où la vision influence l’audition, créant une dissonance entre ce qui est vu et entendu
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Qu’est-ce que l’effet de ventriloquisme spatial ?
Altération de la perception de la source sonore, où la vision localise le son à un autre endroit, souvent près d’une source visuelle
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Pourquoi le cerveau synchronise-t-il les informations visuelles et auditives malgré leurs vitesses différentes ?
Pour permettre une perception cohérente, le cerveau ajuste le traitement temporel des stimuli
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Comment l’audition peut-elle orienter l’attention visuelle ?
Par des signaux sonores qui améliorent la détection des stimuli visuels (indiçage orthogonal)
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Pourquoi la vision ne peut-elle pas orienter l’audition ?
La vision a des propriétés alertantes faibles par rapport à l’audition
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Qu’est-ce que la congruence sémantique ?
L’association de stimuli ayant une identité ou un sens compatible, comme un aboiement associé à l’image d’un chien
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Qu’est-ce que la congruence synesthésique ?
L’association entre des caractéristiques sensorielles de différentes modalités, comme un son aigu associé à une position haute
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Qu’est-ce que l’effet SPARC ?
L’association spatiale de concepts abstraits, comme l’organisation des nombres ou des sons le long d’un continuum spatial
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Comment les correspondances crossmodales influencent-elles les temps de réaction ?
Les stimuli congruents entre modalités permettent des réactions plus rapides
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Quels sont les résultats de l’expérience de Rinaldi et al. (2015) sur l’influence des sons sur l’action ?
Un son aigu facilite la saisie d’objets petits, tandis qu’un son grave facilite la saisie d’objets grands
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Quelles sont les trois causes des correspondances crossmodales ?
Structurale (réseaux cérébraux communs), statistique (régularités environnementales), sémantique (termes linguistiques)
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Pourquoi la vision a-t-elle un rôle prédominant pour la perception spatiale ?
Elle offre un codage spatial précis dès la rétine
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Pourquoi l’audition a-t-elle un rôle prédominant pour la perception temporelle ?
Elle possède un codage fréquentiel et temporel précis, avec des propriétés alertantes élevées
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Quels facteurs influencent l’intégration multisensorielle ?
Facteurs spatio-temporels, congruence sémantique, correspondances crossmodales
CM04 : INTEGRATION MULTIMODALE
Qu’est-ce que l’effet Baluma/Takete de Köhler (1929) ?
Une association entre des formes visuelles et leurs descriptions : ‘Baluma’ pour une forme ronde et douce, ‘Takete’ pour une forme anguleuse
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Pourquoi étudier les faux souvenirs ?
Pour comprendre les mécanismes de distorsion mnésique, leurs impacts sociaux (erreurs judiciaires), médicaux (autonomie des patients), et théoriques (fonctionnement de la mémoire)
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce qu’une fausse reconnaissance ?
C’est lorsqu’un sujet affirme reconnaître un item (mot, image, etc.) qu’il n’a pas vu auparavant
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quel est le rôle du paradigme DRM dans l’étude des faux souvenirs ?
Il permet d’observer comment des mots sémantiquement liés à un mot critique non présenté peuvent induire des fausses reconnaissances
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les 5 types de réponses dans un paradigme DRM ?
Détection correcte, fausse alarme, fausse reconnaissance, omission, rejet correct
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les deux mécanismes cognitifs principaux expliquant les faux souvenirs ?
La Fuzzy Trace Theory (perte de spécificité perceptive au profit d’une représentation globale) et l’Activation Monitoring Theory (diffusion de l’activation sémantique et défaut de contrôle de la source)
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels facteurs augmentent les faux souvenirs dans un paradigme DRM ?
La longueur des listes d’items cibles et la force d’association sémantique entre les items
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Comment réduire les faux souvenirs selon Schacter et al. ?
Utiliser un double codage (visuel et auditif) ou privilégier la présentation visuelle, qui offre un encodage plus distinctif
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que le paradigme RKG (Remember, Known, Guess) ?
Une méthode pour évaluer l’état de conscience associé aux souvenirs (souvenir détaillé, sentiment de familiarité ou de devinette)
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Comment réduire les faux souvenirs selon Schacter et al. ?
Utiliser un double codage (visuel et auditif) ou privilégier la présentation visuelle, qui offre un encodage plus distinctif
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que le paradigme RKG (Remember, Known, Guess) ?
Une méthode pour évaluer l’état de conscience associé aux souvenirs (souvenir détaillé, sentiment de familiarité ou simple devinette)
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quel est le lien entre émotion et faux souvenirs ?
L’émotion induite (peur ou colère) favorise les fausses reconnaissances liées à cette émotion
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce qu’une intrusion en mémoire ?
La récupération non intentionnelle d’informations inappropriées lors du rappel libre
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les types d’intrusions chez les patients Alzheimer ?
Intrusions sémantiquement reliées (liées aux items encodés) et non reliées (sans lien avec les items)
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce qu’une confabulation ?
Une reconstruction mnésique incohérente avec l’histoire ou la situation actuelle du sujet, produite sans intention de tromper
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Dans quelles pathologies observe-t-on des confabulations ?
Syndrome de Korsakoff, Alzheimer, traumatismes crâniens, démences fronto-temporales
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les trois types d’amnésie dans le syndrome de Korsakoff ?
Amnésie antérograde (apprentissage impossible), amnésie rétrograde (oubli du passé), désorientation spatio-temporelle
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels mécanismes expliquent les confabulations ?
Déficit de récupération stratégique, dysfonctionnement du contrôle de la source, confusion temporelle, attentes motivationnelles
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Comment évaluer les confabulations ?
Avec la batterie des confabulations de Dalla Barba, qui explore divers domaines de mémoire (sémantique, épisodique, orientation)
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quelle est la classification des confabulations selon La Corte et al. ?
Habitudes, misplacements, fabrications, confusions, contaminations auto-référentielles, anomalies sémantiques
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quelles sont les bases neuro-anatomiques des confabulations ?
Lésions souvent observées dans le cortex préfrontal, mais aussi déconnexions avec l’hippocampe
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quelle est l’hypothèse de la confusion temporelle ?
Les confabulations proviendraient de l’inhibition défaillante des traces mnésiques non pertinentes avec la réalité
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les bénéfices de l’étude des faux souvenirs ?
Mieux comprendre les troubles de la mémoire, leurs implications cliniques, et les mécanismes cognitifs normaux
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que la mémoire déclarative ?
Une mémoire consciente et explicite regroupant la mémoire sémantique (connaissance du monde) et la mémoire épisodique (événements vécus situés dans leur contexte spatio-temporel)
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que la mémoire autobiographique ?
Une mémoire à très long terme regroupant des informations générales et des souvenirs spécifiques propres à un individu, participant à la construction de l’identité
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que la consolidation mnésique ?
Un processus de stabilisation des souvenirs après leur acquisition initiale, avec deux phases : synaptique (immédiate) et systémique (impliquant l’hippocampe à long terme)
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quelle est la théorie de la sémantisation ?
Selon Cermak (1984), les souvenirs épisodiques se transforment progressivement en souvenirs sémantiques au fil du temps
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que la loi de Ribot ?
Les souvenirs récents sont plus vulnérables que les souvenirs anciens en cas de troubles de la mémoire
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quelle est la différence entre la mémoire épisodique et autobiographique ?
La mémoire autobiographique est une forme spécifique de mémoire épisodique, enrichie par des références au soi, comme les émotions et les projets
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que le pic de réminiscence ?
Une augmentation des souvenirs autobiographiques entre 15 et 30 ans, souvent associés à des événements formateurs de l’identité
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels sont les deux types de mémoire autobiographique ?
Mémoire sémantique personnelle (connaissances générales sur soi) et mémoire épisodique (événements spécifiques vécus)
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Comment tester la mémoire autobiographique ?
À l’aide de paradigmes comme la méthode des mots indices, la fluence verbale ou des questionnaires comme le TEMPau
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels sont les critères de nature épisodique des souvenirs autobiographiques ?
Unicité, durée de moins de 24 heures, cadre spatio-temporel spécifique
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels sont les effets de la dépression sur la mémoire autobiographique ?
Les déprimés rappellent des souvenirs surgénéralisés (overgeneral memories), souvent corrélés à leur humeur et associés à un risque suicidaire
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que l’effet de récence dans la mémoire autobiographique ?
Une meilleure récupération des souvenirs récents par rapport aux souvenirs anciens
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels sont les processus de mémoire autobiographique ?
Encodage (influencé par les émotions), stockage (organisation temporelle), récupération (reviviscence ou voyage mental dans le temps)
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels outils mesurent la mémoire autobiographique ?
Le TEMPau (Test Episodique de Mémoire Personnelle Autobiographique), qui explore les souvenirs sur différentes périodes de vie
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quelle est l’implication de l’hippocampe dans la mémoire autobiographique ?
Il joue un rôle crucial dans la consolidation des souvenirs épisodiques et leur récupération
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels modèles expliquent la consolidation mnésique ?
Le modèle standard (consolidation indépendante de l’hippocampe à long terme) et le modèle multi-trace (nécessité continue de l’hippocampe pour les souvenirs épisodiques détaillés)
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Comment évoluent les souvenirs avec le temps selon Rubin & Schulkind ?
0-2 ans : amnésie infantile, 3-5 ans : amnésie de l’enfance, 15-30 ans : pic de réminiscence, 30-60 ans : effet de récence
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quelles sont les bases neurales des souvenirs épisodiques ?
Jonction temporo-pariétale, hippocampe, précuneus
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que la mémoire autobiographique sémantique ?
Une mémoire regroupant des connaissances générales sur soi, comme les traits de personnalité ou les habitudes
CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Comment les souvenirs épisodiques deviennent-ils autobiographiques ?
Ils s’inscrivent dans le ‘self’ en intégrant des connaissances sémantiques personnelles, des buts et des émotions
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce qu’une émotion selon Fehr et Russell (1984) ?
Un état difficile à définir précisément, bien que chacun en ait une compréhension intuitive
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelles sont les composantes principales d’une émotion ?
Changement physiologique, comportement expressif, sentiment subjectif, tendance à l’action, évaluation cognitive
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quels rôles jouent les émotions selon Darwin ?
Elles permettent une adaptation à l’environnement
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelles sont les émotions primaires selon Ekman ?
Colère, peur, dégoût, tristesse, joie, surprise
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que le modèle Circumplex de Russell (1983) ?
Une représentation des émotions selon deux axes : valence (agréable/désagréable) et activation (faible/forte)
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelle est la théorie périphéraliste de James et Lange ?
L’émotion résulte de la prise de conscience des changements corporels provoqués par un stimulus
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelle est la théorie centraliste de Cannon et Bard ?
L’émotion et les changements corporels sont simultanés et non causaux
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que la théorie bi-factorielle de Schachter et Singer (1962) ?
L’émotion résulte d’une activation physiologique et d’une évaluation cognitive
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quels sont les critères d’évaluation des stimuli selon Grandjean et Scherer (2009) ?
Pertinence, implications, potentiel de maîtrise, signification normative
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelle critique Zajonc adresse-t-il aux théories cognitivistes des émotions ?
Les émotions peuvent être déclenchées par des facteurs non cognitifs, comme la rétroaction faciale ou la simple exposition
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que l’évaluation primaire dans les théories de l’évaluation cognitive ?
Une évaluation d’agrément (positif ou négatif) par rapport au bien-être
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que l’évaluation secondaire dans les théories de l’évaluation cognitive ?
Une évaluation des capacités à faire face aux conséquences d’une situation
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que l’effet de rétroaction faciale ?
Le fait que produire une expression faciale peut intensifier le ressenti émotionnel
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelles sont les conclusions de l’expérience de Schachter et Singer (1962) ?
L’émotion nécessite une activation physiologique et une évaluation cognitive de la situation
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que l’effet de simple exposition décrit par Zajonc ?
La familiarité accrue avec un stimulus augmente son attrait émotionnel, sans élaboration cognitive
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Comment les modèles catégoriels et dimensionnels des émotions diffèrent-ils ?
Les modèles catégoriels définissent des émotions distinctes, tandis que les modèles dimensionnels les décrivent sur des axes continus
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quels sont les arguments de Cannon contre la théorie de James ?
Les changements viscéraux sont aspécifiques et peuvent survenir sans émotions, comme dans des états non émotionnels
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce qu’une émotion complexe selon Ekman ?
Un mélange d’émotions primaires
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelles sont les trois prédictions principales de la théorie bi-factorielle ?
Activation physiologique sans explication conduit à une labélisation émotionnelle, activation avec explication ne nécessite pas de labélisation, et une émotion nécessite une activation physiologique
CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Comment Lazarus critique-t-il Zajonc sur les émotions ?
Il argue que les émotions incluent des processus cognitifs automatiques et que les préférences ne sont pas nécessairement des émotions
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Qu’est-ce que les asymétries hémisphériques ?
Différences entre les parties gauche et droite du cortex cérébral, qu’elles soient biologiques, structurelles ou fonctionnelles
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quelle est la différence entre latéralisation et latéralité ?
La latéralisation est la spécialisation d’une fonction dans un hémisphère, tandis que la latéralité est son expression biologique, comme être gaucher ou droitier
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quels sont les types d’asymétries biologiques observés dans le cerveau ?
Différences dans le ratio de substances blanche et grise, étendue des lobes, trajectoire de la scissure de Sylvius, et asymétries au niveau du planum temporale
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quel rôle joue le planum temporale dans les asymétries fonctionnelles ?
Il est plus étendu dans l’hémisphère gauche et impliqué dans le traitement du langage
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Qui est à l’origine des premières observations sur les asymétries fonctionnelles liées au langage ?
Marc Dax en 1836, suivi par Paul Broca et Carl Wernicke
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quel apport a eu Roger Sperry sur les asymétries fonctionnelles ?
Il a cartographié les fonctions spécifiques des hémisphères et montré que chaque hémisphère peut avoir des fonctions ou une conscience propres
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Comment les asymétries fonctionnelles peuvent-elles être étudiées chez les patients split-brain ?
En observant les réponses à des stimuli dans un champ visuel spécifique, permettant d’évaluer les fonctions des hémisphères isolés
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quelle asymétrie est observée dans le traitement des mots et des visages ?
Les mots sont mieux traités dans le champ visuel droit (hémisphère gauche) et les visages dans le champ visuel gauche (hémisphère droit)
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Qu’est-ce que l’écoute dichotique ?
Une méthode où des stimuli sont présentés simultanément dans chaque oreille pour évaluer les préférences hémisphériques dans le traitement des mots et des mélodies
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quelles sont les hypothèses expliquant la spécialisation musicale chez les musiciens ?
Les musiciens utilisent un traitement local et analytique du langage musical, localisé dans l’hémisphère gauche
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quels sont les trois modèles de latéralisation des émotions ?
Modèle de l’hémisphère droit (toutes émotions), modèle de la valence émotionnelle (positives à gauche, négatives à droite), modèle approche-évitement (basé sur les comportements)
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Comment les asymétries perceptives et motrices sont-elles mesurées ?
À l’aide de paradigmes de champ visuel divisé, écoute dichotique, IRM fonctionnelle, et tests de latéralité
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Qu’est-ce que la latéralité manuelle ?
Préférence d’utilisation d’une main, souvent déterminée par des tests comme l’écriture ou l’utilisation d’outils
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quels facteurs influencent la latéralité manuelle ?
Génétiques, environnementaux (pressions sociales), phylogénétiques (préférences ancestrales), et ontogénétiques (développement in utero)
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Pourquoi les droitiers sont-ils majoritaires ?
Influences génétiques, préférences ancestrales pour le maniement des outils, et pressions culturelles
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Qu’est-ce que le modèle de la dominance cérébrale dans le langage ?
L’hémisphère gauche est dominant pour le langage chez 96 % des droitiers et environ 70 % des gauchers
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quelles asymétries motrices sont observées chez les nourrissons ?
Préférence pour sucer le pouce droit et meilleure reconnaissance des visages dans le champ visuel gauche
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Comment les asymétries évoluent-elles avec l’âge ?
Les personnes âgées recrutent davantage les deux hémisphères pour compenser la perte de latéralisation
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quelle est la signification culturelle et historique des gauchers ?
Ils ont souvent été stigmatisés en raison de connotations négatives associées au côté gauche dans diverses cultures
CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES
Quelles sont les origines possibles des asymétries fonctionnelles ?
Facteurs génétiques, contraintes environnementales, influences culturelles et développementales
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Qu’est-ce que la cognition numérique ?
L’étude des processus cognitifs liés à la perception, la représentation et le traitement des nombres
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Qu’est-ce que la subitisation ?
La capacité à percevoir immédiatement et sans compter un petit nombre d’objets (1 à 3)
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
À partir de quelle quantité l’estimation remplace-t-elle la subitisation ?
Pour des ensembles de plus de 3 à 4 objets
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Qu’est-ce que le système ANS (Approximative Number System) ?
Un système approximatif pour estimer les quantités, basé sur la loi de Weber-Fechner
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Comment évolue la représentation des nombres chez l’enfant selon Siegler et Booth (2004) ?
Elle passe d’une représentation logarithmique (6 ans) à une représentation linéaire (8 ans)
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Qu’est-ce que la ligne mentale des nombres ?
Une représentation spatiale des nombres, où les petits nombres sont associés à la gauche et les grands nombres à la droite
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Qu’est-ce que l’effet SNARC ?
Un biais spatial selon lequel les réponses à des petits nombres sont plus rapides avec la main gauche et celles à des grands nombres avec la main droite
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
L’effet SNARC est-il culturel ?
Partiellement, car il est influencé par le sens de lecture des cultures
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Quelles similarités existent entre nombre, espace et temps ?
Ces dimensions partagent un système de magnitude commun, comme décrit dans le modèle ATOM
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Qu’est-ce que la loi de Weber-Fechner ?
Une loi psychophysique qui décrit la relation entre la magnitude perçue et l’intensité physique du stimulus
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Que démontre le modèle ATOM de Walsh (2003) ?
Un système commun traite les magnitudes numériques, spatiales et temporelles pour guider l’action
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Comment les magnitudes interagissent-elles selon le modèle ATOM ?
Une modification dans une dimension (comme la taille) influence la perception ou le traitement d’une autre (comme le temps)
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Quels sont les exemples d’interaction entre magnitudes et action ?
Des chiffres influencent la taille de l’objet saisi ou le mouvement oculaire pendant la production de nombres
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Quelles sont les bases cérébrales communes des magnitudes numériques, spatiales et temporelles ?
Elles impliquent principalement le cortex pariétal postérieur
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Quels résultats montrent la présence de l’ANS chez les jeunes enfants ?
Les bébés de 6 mois discriminent des stimuli basés sur des ratios simples comme 1:2
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Comment les animaux utilisent-ils l’estimation des nombres dans la nature ?
Pour des stratégies prédatrices (supériorité numérique) ou anti-prédatrices (effet de dilution)
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Quelle influence la culture a-t-elle sur la représentation des nombres ?
L’éducation transforme une représentation logarithmique en une représentation linéaire
Qu’est-ce que la chronesthésie selon Tulving (2002) ?
La capacité de voyager mentalement dans le temps en s’appuyant sur des systèmes sensorimoteurs
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Comment la représentation des nombres est-elle affectée par le contexte culturel ?
Les populations avec un lexique numérique limité (comme les Munduruku) utilisent une estimation logarithmique
CM09 : COGNITION NUMERIQUE
Quelles questions restent ouvertes dans le domaine de la cognition numérique ?
La manière dont le système moteur unifie les dimensions de nombre, espace et temps pour des actions précises
