EXP3 (2/3) Flashcards
1
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Pourquoi est-il important d’étudier les faux souvenirs ?
A
Ils ont des implications sociales (faux témoignages), médicales (perte d’autonomie) et théoriques (meilleure compréhension de la mémoire)
2
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce qu’une fausse reconnaissance ?
A
C’est une distorsion mnésique où un individu affirme reconnaître un item jamais présenté
3
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce qu’une intrusion dans le contexte des faux souvenirs ?
A
La récupération non intentionnelle d’informations inappropriées lors du rappel
4
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que la confabulation ?
A
Des actions ou affirmations incohérentes avec l’histoire ou la situation actuelle du sujet, produites de manière non intentionnelle
5
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quel est le paradigme DRM et que mesure-t-il ?
A
Une méthode expérimentale qui étudie les faux souvenirs en associant des mots reliés sémantiquement
6
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les trois types de mots testés dans le paradigme DRM ?
A
- mots cibles (étudiés)
- mots critiques
- mots distracteurs
7
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que la Fuzzy Trace Theory (FTT) ?
A
Une théorie qui distingue la représentation perceptive spécifique (encodage verbatim) et une représentation sémantique globale (encodage gist)
→ Production FR = Perte de spécificité du verbatim au profit de la Gist
Les faux souvenirs émergent de la perte de spécificité au profit d’une représentation sémantique globale
8
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les 4 effets qui diminuent des FR ?
A
Effet + du double-codage
Effet + de modalité sensorielle visuelle
Effet + du contexte d’apprentissage
Effet + du critère conservateur des mots étudiés
9
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que l’Activation Monitoring Theory (AMT) ?
A
Une théorie qui attribue les faux souvenirs à l’activation de la représentation sémantique (Gist) et à un défaut de monitoring de la source
Pb au niveau de la récupération
10
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les effets des émotions sur les faux souvenirs ?
A
Une congruence entre l’état émotionnel et le contenu des faux souvenirs augmente leur probabilité
11
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Comment l’avertissement peut-il réduire les faux souvenirs ?
A
Chez les jeunes, il est efficace à l’encodage et à la récupération, tandis que chez les personnes âgées, il fonctionne surtout à l’encodage
12
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les deux types d’intrusions dans la maladie d’Alzheimer ?
A
Intrusions sémantiquement reliées (déficit d’encodage) et intrusions non reliées (déficit de contrôle)
13
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que le syndrome de Korsakoff et quels sont ses symptômes principaux ?
A
Un trouble amnésique marqué par des fausses reconnaissances, des confabulations et une désorientation spatio-temporelle
14
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que l’hypothèse du Gap Filling dans la confabulation ?
A
La compensation d’un déficit mnésique par l’ajout d’informations fictives
15
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que le déficit de récupération stratégique dans la confabulation ?
A
Une incapacité à organiser et vérifier les éléments récupérés pour les placer dans un contexte approprié
16
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les impacts des lésions du cortex orbitofrontal sur la mémoire ?
A
Elles sont fortement associées à la production de confabulations
17
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quelles différences entre les confabulations dans la maladie d’Alzheimer et le syndrome amnésique ?
A
Les patients Alzheimer confabulent moins que les patients amnésiques mais leurs confabulations affectent les trois dimensions de la conscience temporelle
18
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Qu’est-ce que la conscience temporelle et comment est-elle liée à la confabulation ?
A
La capacité d’un individu à être conscient de son passé, présent et futur personnel, souvent altérée dans les confabulations
19
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Quels sont les trois types de mémoire étudiés dans la batterie des confabulations de Dalla Barba ?
A
Mémoire épisodique, mémoire sémantique et plans (anticipation future)
20
Q
CM05 : FAUX-SOUVENIRS
Pourquoi la confabulation est-elle un modèle pathologique intéressant pour la recherche sur la mémoire ?
A
Elle éclaire la relation entre systèmes mnésiques et types de conscience, et aide à comprendre les processus reconstructifs de la mémoire
21
Q
TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Qu’est-ce qu’un faux souvenir dans le paradigme DRM ?
A
C’est l’évocation d’épisodes ou d’informations erronées, souvent présentes chez les sujets sains
22
Q
TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quels sont les deux types principaux de faux souvenirs étudiés dans le paradigme DRM ?
A
Les intrusions et les fausses reconnaissances
23
Q
TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quel est l’objectif du paradigme DRM ?
A
Démontrer que la production de faux souvenirs est un phénomène normal et productif dans la mémoire humaine
24
Q
TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Qu’est-ce qu’une fausse reconnaissance ?
A
Une distorsion cognitive où un sujet affirme reconnaître un souvenir qui ne lui a jamais été présenté
25
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Comment sont organisées les listes dans le paradigme DRM ?
Chaque liste contient des mots reliés sémantiquement à un mot critique qui n’est pas présenté
26
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Qu’est-ce qu’un mot critique dans le paradigme DRM ?
Un mot non présenté, mais fortement relié sémantiquement aux autres mots de la liste
27
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quelles sont les phases principales du paradigme DRM ?
La phase d’encodage et la phase de reconnaissance
28
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quels sont les 3 types de mots présentés dans la phase de reconnaissance du paradigme DRM ?
Des mots **cibles** (étudiés), des mots **critiques** (liés sémantiquement) et des mots **distracteurs** (non-liés sémantiquement)
29
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Qu’est-ce que la Force d’Association Directe (FAD) ?
La probabilité qu’un mot cible évoque un mot critique
30
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Qu’est-ce que la Force d’Association Inverse (FAI) ?
La probabilité qu’un mot critique évoque un mot cible
31
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Qu’est-ce que la théorie Fuzzy Trace (FTT) ?
Une théorie qui explique les faux souvenirs par une représentation 'gist' (sémantique globale) et 'verbatim' (perceptive spécifique)
32
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Comment la Fuzzy Trace Theory explique-t-elle les fausses reconnaissances ?
Par une perte de spécificité au profit d’une représentation sémantique globale
33
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Qu’est-ce que l’Activation Monitoring Theory (AMT) ?
Une théorie qui explique les faux souvenirs par une activation de la 'gist' et un défaut de monitoring de la source
34
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quelles sont les caractéristiques des faux souvenirs chez les sujets âgés par rapport aux jeunes ?
Les sujets âgés montrent une augmentation des faux souvenirs, notamment à cause de déficits dans le monitoring de la source
35
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Comment les émotions influencent-elles la production de faux souvenirs ?
Une congruence entre l’état émotionnel et le contenu des souvenirs augmente leur probabilité
36
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quel est l’impact d’un avertissement sur les faux souvenirs ?
Il réduit les faux souvenirs, surtout lorsque l’avertissement est donné à l’encodage
37
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quelles sont les différences entre les conditions d’encodage intentionnel et incident dans le paradigme DRM ?
L’encodage intentionnel est plus contrôlé, mais les faux souvenirs peuvent se produire dans les deux conditions
38
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quel est le rôle de la présentation visuelle dans la réduction des faux souvenirs ?
Elle améliore la distinctivité de l’encodage et réduit la probabilité de faux souvenirs
39
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Quels sont les trois types de liens sémantiques dans le paradigme DRM ?
FAD, FAI et connectivité inter-items
40
# TD05 : FAUX-SOUVENIRS ET PARADIGME DRM
Pourquoi le paradigme DRM est-il pertinent pour la compréhension de la mémoire humaine ?
Il illustre le caractère productif et dynamique de la mémoire, tout en révélant ses vulnérabilités aux erreurs
41
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que la mémoire autobiographique ?
Une mémoire à très long terme regroupant des souvenirs spécifiques et des informations générales sur soi
42
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels sont les deux types principaux de mémoire intégrés dans la mémoire autobiographique ?
La mémoire épisodique et la mémoire sémantique personnelle.
43
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quel rôle joue la mémoire autobiographique dans la construction du soi ?
Elle permet de construire un sentiment d'identité et de continuité personnelle.
44
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels sont les trois processus principaux de la mémoire autobiographique ?
L’encodage, le stockage et le rappel.
45
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que l’amnésie infantile ?
L’absence de souvenirs avant l’âge de 3 à 5 ans.
46
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que le pic de réminiscence et à quel âge survient-il généralement ?
Une sur-représentation des souvenirs acquis entre 15 et 30 ans.
47
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Comment distingue-t-on un souvenir autobiographique épisodique d’un souvenir autobiographique sémantique ?
Les souvenirs **épisodiques** sont uniques, situés dans le temps et l’espace (**autonoétique - REMEMBER**)
Les souvenirs **sémantiques** concernent des connaissances générales sur soi (**noétique - KNOW**)
48
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que la théorie de la sémantisation de la mémoire (Cermack) ?
Le processus par lequel les souvenirs épisodiques deviennent sémantiques au fil du temps
49
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels critères définissent la nature épisodique d’un souvenir autobiographique ?
Unicité, durée inférieure à 24 heures, localisation spatio-temporelle précise, et sentiment de reviviscence.
50
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels critères définissent la nature sémantique d’un souvenir autobiographique ?
Absence de contexte spatio-temporel précis, évènements répétés ou généralisés, et abstraction conceptuelle.
51
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que la méthode TEMPau et que permet-elle d’évaluer ?
Un outil standardisé permettant d’évaluer les spécificités des souvenirs autobiographiques selon leur nature épisodique ou sémantique.
52
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels sont les trois états de conscience associés à la mémoire autobiographique selon Tulving ?
Anoétique (non conscient), noétique (connaissance générale), et autonoétique (reviviscence).
53
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Comment l’hippocampe et le cortex préfrontal sont-ils impliqués dans la mémoire autobiographique ?
L’**hippocampe** est crucial pour le **rappel épisodique**, tandis que le **cortex préfrontal** joue un rôle dans **l’organisation et la structuration** des souvenirs.
54
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que le modèle standard de consolidation de la mémoire ?
Un modèle où l’hippocampe est essentiel initialement, mais les souvenirs deviennent indépendants de lui après consolidation.
55
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que le modèle multi-trace de consolidation ?
Un modèle alternatif où l’hippocampe reste impliqué dans le rappel des souvenirs épisodiques, même anciens.
56
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Comment les souvenirs autobiographiques sont-ils influencés dans la dépression ?
Les souvenirs sont souvent surgénéralisés et biaisés vers des contenus négatifs.
57
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quels sont les paradigmes expérimentaux utilisés pour étudier la mémoire autobiographique ?
Les mots-indices, la fluence verbale et les questionnaires standardisés comme TEMPau.
58
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Qu’est-ce que le paradigme Remember/Know/Guess et que mesure-t-il ?
Il mesure l’**état de conscience** associé au souvenir : 'se souvenir' (**épisodique*), 'savoir' (**sémantique**) ou 'supposer' (absence de certitude).
59
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Quelles sont les trois dimensions principales évaluées par TEMPau dans les souvenirs autobiographiques ?
La localisation spatio-temporelle, les détails phénoménologiques, et l’expérience subjective.
60
# CM06 : MEMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Pourquoi la mémoire autobiographique est-elle essentielle pour l’identité personnelle ?
Elle permet de relier le passé, le présent et les projets futurs en offrant une continuité narrative et un sens à l’existence.
61
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Qu’est-ce que la consolidation en mémoire ?
Le processus par lequel une trace mnésique passe d’un état instable à un état stable.
62
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Qu’est-ce qu’une intrusion dans le contexte des tâches de rappel ?
La récupération erronée d’éléments appartenant à un autre apprentissage.
63
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quel était l’objectif de l’expérience de 2007 sur la réactivation mnésique ?
Examiner **l’impact de la réactivation de la trace mnésique** sur le rappel et les intrusions.
64
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quels étaient les deux groupes dans l’expérience de 2007 ?
Le groupe 'Reminder' (rappelé dans le même contexte) et le groupe 'No Reminder' (changement de contexte).
65
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quelles différences ont été observées entre les groupes Reminder et No Reminder ?
Le groupe Reminder a montré un taux d’intrusions plus élevé.
66
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Qu’est-ce que l’expérience de 2008 a cherché à identifier ?
Le rôle spécifique du contexte spatial et des autres facteurs dans la réactivation mnésique.
67
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quels étaient les trois groupes dans l’expérience de 2008 ?
Différences basées sur le contexte spatial et l’expérimentateur.
68
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quels résultats ont été observés pour les intrusions dans l’expérience de 2008 ?
Le contexte spatial a été identifié comme le facteur principal déclenchant les intrusions.
69
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quel était l’objectif de l’expérience 3 sur le contexte spatial en 2008 ?
Vérifier si l’exposition partielle au contexte initial suffisait pour réactiver la trace mnésique.
70
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quels résultats ont été observés dans l’expérience 3 ?
L’exposition partielle au contexte initial n’a pas suffi à induire une réactivation significative.
71
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quels facteurs ont été étudiés dans l’expérience 4 ?
La combinaison de contexte spatial et d’apprentissage réparti sur plusieurs sessions.
72
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quelles conclusions ont été tirées de l’expérience 4 ?
Les intrusions sont davantage liées à un rappel dans le même contexte spatial que dans un contexte différent.
73
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Qu’est-ce qu’un rappel contextuel en mémoire ?
Un phénomène où la récupération d’informations est facilitée par la présence du même contexte que celui d’apprentissage.
74
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Pourquoi les intrusions sont-elles considérées comme une mise à jour mnésique ?
Elles reflètent l’incorporation erronée d’éléments nouveaux dans une trace mnésique existante.
75
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Comment le contexte spatial influence-t-il la mémoire épisodique ?
Il agit comme un déclencheur puissant pour réactiver et potentiellement modifier une trace mnésique.
76
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Qu’est-ce qu’une tâche de rappel différé dans le cadre des expériences ?
Une tâche où les participants doivent rappeler des éléments appris plusieurs jours après l’apprentissage initial.
77
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Pourquoi les chercheurs ont-ils utilisé des expérimentateurs différents dans certaines conditions ?
Pour évaluer si le changement d’interaction sociale influençait la réactivation mnésique.
78
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quelles sont les deux variables dépendantes principales dans ces expériences ?
Le taux de réponses correctes et le taux d’intrusions.
79
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quelle est la différence entre une réactivation partielle et une réactivation complète ?
Une réactivation partielle expose à certains éléments du contexte initial, tandis qu’une réactivation complète inclut l’ensemble du contexte.
80
# TD06 : MEMOIRE ARTICLE HUPBACH
Quelle conclusion générale peut-on tirer de ces études sur la réactivation mnésique ?
Le contexte spatial joue un rôle crucial dans la réactivation et la modification des souvenirs.
81
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce qu’une émotion selon Scherer (2005) ?
Une synchronisation de plusieurs composantes en réponse à des évènements jugés importants pour l’organisme
82
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quels sont les cinq composantes d’une émotion ?
1. Réaction physiologique
2. Comportement et expression
3. Tendance à l’action
4. Composante cognitive
5. Sentiment subjectif
83
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quels sont les trois grands principes définissant une émotion ?
- Rapidité de changement
- Impact comportemental
- Focalisation sur un évènement pertinent
84
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelle est la différence entre émotion et humeur ?
L’émotion est brève et liée à un évènement précis, alors que l’humeur est plus diffuse et durable
85
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quels sont les deux modèles principaux de classification des émotions ?
Les modèles catégoriels et les modèles dimensionnels
86
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelles sont les caractéristiques des émotions primaires selon Ekman (1972) ?
Elles sont universelles, déclenchées par des conditions spécifiques, et accompagnées de patterns physiologiques et expressifs spécifiques
87
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que le modèle dimensionnel des émotions de Russell (1983) ?
Un modèle qui représente les émotions autour d’un cercle avec deux axes : valence (agréable/désagréable) et activation (faible/forte)
88
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que le débat James-Cannon sur les émotions ?
Un débat sur la séquence des émotions, opposant la théorie **périphéraliste** (James-Lange : stimulus > **réponse corporelle** > ressenti émotionnel) et la théorie **centraliste** (Cannon-Bard : stimulus > **ressenti émotionnel** > réponse corporelle)
89
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelle est l’hypothèse de la rétroaction faciale ?
L’idée que les expressions faciales peuvent induire ou amplifier des émotions correspondantes
90
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que la théorie bi-factorielle des émotions de Schachter et Singer (1962) ?
Une théorie selon laquelle une émotion résulte de **l’activation physiologique** et de son **évaluation cognitive**
2 facteurs :
- arousal : intensité
- évaluation situationnelle : qualité
91
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que l’évaluation cognitive (appraisal) selon Lazarus (1970) ?
Un processus en deux étapes : une **évaluation primaire** de la valence (positif/négatif) et une **évaluation secondaire** de la capacité de coping
92
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quels sont les 4 critères d’évaluation selon Grandjean et Scherer (2009) ?
PIPS
- **Pertinence** (nouveauté)
- **Implications** (attribution causale)
- **Potentiel de maîtrise** (contrôle)
- **Signification normative** (stand. internes)
93
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelle est la contribution de Damasio (2010) au lien entre émotion et cognition ?
Une approche intégrative montrant que les émotions et les cognitions interagissent constamment
94
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que le débat Zajonc-Lazarus sur la primauté des émotions ou des cognitions ?
Zajonc affirme que l’**émotion** précède la cognition, tandis que Lazarus défend que la **cognition** précède l’émotion
95
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelles sont les critiques de la théorie de l’évaluation cognitive ?
Elle est jugée trop cognitiviste, car certaines émotions sont déclenchées par des processus non cognitifs
96
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quels sont les liens entre émotions et actions ?
Les émotions orientent les actions en interrompant les comportements en cours et en générant de nouveaux buts
97
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Quelle est la différence entre la théorie périphéraliste et la théorie centraliste des émotions ?
La théorie périphéraliste postule que les émotions résultent des changements corporels, tandis que la théorie centraliste considère que les émotions sont des phénomènes cognitifs indépendants des changements corporels
98
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que le modèle du Circumplex de Russell (1983) ?
Un modèle qui organise les émotions sur un cercle en fonction de la valence et de l’activation
99
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Comment les émotions influencent-elles la prise de décision ?
Elles modulent les priorités, influencent les jugements, et peuvent biaiser ou améliorer la prise de décision
100
# CM07 : APPROCHE COGNITIVE DES EMOTIONS
Pourquoi les émotions sont-elles essentielles pour l’adaptation ?
Elles permettent de mobiliser des ressources et de coordonner des réponses adaptées aux défis et opportunités de l’environnement
101
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que la reconnaissance des émotions ?
La capacité à identifier et comprendre les émotions exprimées par les autres, souvent à partir de signaux faciaux, vocaux ou contextuels
102
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Quels sont les six émotions primaires identifiées par Ekman ?
Joie, tristesse, colère, peur, surprise et dégoût
103
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que le paradigme d’identification faciale d’émotions ?
Une méthode expérimentale où les participants doivent reconnaître des émotions sur des visages exprimant différents affects
104
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Comment la reconnaissance des émotions est-elle influencée par le contexte ?
Le contexte social ou environnemental peut moduler l’interprétation des expressions émotionnelles
105
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que le biais de négativité en reconnaissance émotionnelle ?
Une tendance à reconnaître plus rapidement ou à surévaluer les émotions négatives par rapport aux positives
106
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Quelles différences de reconnaissance des émotions observe-t-on entre les enfants et les adultes ?
Les enfants ont plus de difficultés à reconnaître certaines émotions complexes ou subtiles
107
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Comment les troubles neurologiques affectent-ils la reconnaissance des émotions ?
Les lésions cérébrales, notamment dans l’amygdale ou le cortex préfrontal, peuvent altérer la reconnaissance émotionnelle
108
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que le modèle de traitement des émotions de Buck (1984) ?
Un modèle qui propose que la reconnaissance des émotions dépend de mécanismes biologiques innés et d’apprentissages sociaux
109
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Comment les émotions sont-elles reconnues à partir de la voix ?
Par des indices prosodiques tels que le **ton**, le **rythme**, ou l’**intensité vocale**
110
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que l’effet d’inversion dans la reconnaissance des visages émotionnels ?
Une diminution de la précision dans la reconnaissance des émotions lorsque les visages sont présentés à l’envers
111
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Comment l’expertise culturelle influence-t-elle la reconnaissance des émotions ?
Les individus reconnaissent plus facilement les émotions exprimées par des membres de leur propre culture
112
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que la théorie des marqueurs somatiques de Damasio ?
Une théorie qui suggère que les réponses physiologiques et corporelles influencent les décisions émotionnelles et leur reconnaissance
113
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Quelles différences observe-t-on dans la reconnaissance des émotions chez les personnes atteintes de TSA ?
Des difficultés spécifiques à identifier les émotions complexes ou à interpréter les signaux émotionnels sociaux
114
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Quels sont les indices faciaux typiques de la peur ?
Sourcils levés et rapprochés, ouverture des yeux, bouche entrouverte
115
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Quels facteurs peuvent biaiser la reconnaissance des émotions ?
L’état émotionnel du perceveur, le contexte social, ou des stéréotypes cognitifs
116
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Qu’est-ce que l’effet de congruence émotionnelle ?
Une meilleure reconnaissance des émotions qui correspondent à l’état émotionnel du perceveur
117
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Comment les émotions mixtes ou ambiguës sont-elles interprétées ?
Elles sont souvent influencées par des indices contextuels ou des attentes préalables
118
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Quels sont les effets de l’entraînement à la reconnaissance des émotions ?
Une amélioration des capacités à identifier les émotions, utile notamment dans des contextes cliniques ou professionnels
119
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Quels outils sont utilisés pour mesurer la reconnaissance des émotions ?
Des tests standardisés comme le DANVA (Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy) ou des paradigmes expérimentaux spécifiques
120
# TD07 : RECONNAISSANCE DES EMOTIONS
Comment la reconnaissance des émotions contribue-t-elle à la régulation sociale ?
Elle permet de décoder les intentions et besoins des autres, facilitant ainsi les interactions sociales et la communication
