DIF (3/3) Flashcards
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Qu’est-ce que l’extraversion selon l’approche typologique de Jung ?
Une orientation vers l’extérieur, les stimulations sociales et la recherche de nouveauté
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quelles sont les facettes principales de l’extraversion dans le modèle des Big Five ?
Chaleur, grégarité, assertivité, activité, recherche de sensations, émotions positives
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Qu’est-ce que l’hypothèse lexicale en psychologie de la personnalité ?
Les différences individuelles les plus saillantes sont reflétées dans le langage quotidien
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quels sont les cinq facteurs principaux du modèle des Big Five ?
Extraversion, névrosisme, agréabilité, ouverture à l’expérience, conscience
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quelles dimensions de l’extraversion Cattell a-t-il incluses dans son modèle des 16 PF ? (5)
Cordialité, vivacité, assurance en société, extériorisation, autonomie à l’égard du groupe
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Qu’est-ce que le modèle biopsychologique de l’extraversion selon Eysenck ?
Un modèle reliant l’extraversion à des différences dans le système réticulaire activateur ascendant (SRAA)
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Comment l’extraversion influence-t-elle la satisfaction de vie selon Schimmack et al. (2002) ?
Par une balance hédonique favorable (affects positifs supérieurs aux affects négatifs)
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quelles conséquences professionnelles sont associées à l’extraversion selon Barrick et Mount (1991) ?
Une meilleure performance dans les professions nécessitant des interactions sociales et du leadership
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quels liens existent entre l’extraversion et la créativité scientifique selon Feist (1998) ?
Les extravertis ont tendance à être plus créatifs dans les domaines scientifiques
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quelles différences dans les interactions sociales distinguent les extravertis des introvertis ?
Les extravertis initient davantage d’interactions, parlent plus et ont des réseaux sociaux plus larges
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Qu’est-ce que l’homophilie sociale en lien avec l’extraversion selon Feiler et Kleinbaum (2015) ?
Les extravertis sont plus souvent entourés d’autres extravertis dans leur réseau social
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quels résultats Pollet, Roberts, et Dunbar (2011) ont-ils obtenus sur les relations sociales des extravertis ?
Les extravertis ont des relations plus nombreuses mais moins émotionnellement proches
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Comment l’extraversion influence-t-elle les échanges sociaux dans les dyades selon Cuperman et Ickes (2009) ?
Les extravertis dirigent plus souvent les conversations et se perçoivent comme des partenaires naturels
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quels comportements sexuels sont associés à l’extraversion selon les recherches citées ?
Plus grand nombre de partenaires, comportements à risques, et socio-sexualité élevée
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quelles méthodes peuvent être utilisées pour mesurer l’extraversion ?
Observations directes (ex. : poignée de main), questionnaires (auto ou hétéro-évaluation), tests objectifs (mesures physiologiques)
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quelles sont les conséquences potentielles de l’extraversion sur la santé mentale ?
Meilleure estime de soi, satisfaction de vie accrue, mais aussi potentiellement des comportements à risque (ex. : consommation d’alcool)
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Quels facteurs situationnels influencent l’expression de l’extraversion ?
Contexte social, exigences environnementales, et perceptions des interactions
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Comment l’extraversion influence-t-elle la performance scolaire selon Mammadov (2022) ?
Les effets varient selon le niveau scolaire (positifs à l’université, mixtes au niveau primaire/secondaire)
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Qu’est-ce que la grégarité et pourquoi est-elle une facette clé de l’extraversion ?
La tendance à rechercher activement des interactions sociales, essentielle pour établir des réseaux et des connexions
CM08 : EXTRAVERSION (1/3)
Comment l’extraversion est-elle liée à la popularité selon Feiler et Kleinbaum (2015) ?
Les extravertis sont plus souvent perçus comme des amis, ce qui contribue à un réseau social plus large
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels sont les aspects principaux de l’extraversion abordés dans ce cours ?
La physiologie, les relations sociales, et le bien-être
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Comment Eysenck explique-t-il les différences entre introvertis et extravertis ?
Par des différences dans le niveau d’excitation corticale (modèle biopsychologique)
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Comment les extravertis réagissent-ils à des niveaux élevés de stimulation ?
Ils sont moins sensibles que les introvertis aux effets négatifs d’une stimulation élevée
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Comment les introvertis réagissent-ils à des niveaux faibles de stimulation ?
Ils se sentent sur-stimulés plus rapidement que les extravertis dans des environnements sensoriels riches
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quelle théorie de Gray relie l’extraversion à la sensibilité aux récompenses ?
La théorie BIS/BAS, où les extravertis sont plus sensibles aux systèmes d’approche comportementale (BAS)
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Comment le modèle DIAMONDS permet-il d’évaluer la perception des situations par les extravertis ?
En mesurant des dimensions comme la sociabilité, la positivité, et l’intellect
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels résultats Jonason et Sharman (2020) ont-ils obtenus sur les extravertis et la perception des situations sociales ?
Les extravertis perçoivent les situations comme plus positives et sociables que les introvertis
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Comment la motivation sociale influence-t-elle les comportements extravertis selon Ashton et al. (2002) ?
Les extravertis recherchent et maintiennent l’attention des autres comme une forme de récompense
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels liens Wilkowski et Ferguson (2014) ont-ils trouvés entre extraversion et récompenses sociales ?
Les extravertis associent plus fortement la présence de personnes à des bénéfices sociaux
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels comportements en dilemme social Koole et al. (2001) ont-ils observés chez les extravertis ?
Les extravertis prennent plus de ressources pour eux-mêmes, même si cela peut épuiser les ressources communes
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Comment les introvertis et les extravertis diffèrent-ils dans la gestion de l’estime de soi face à des menaces ?
Les extravertis utilisent davantage de comparaisons descendantes et d’attributions protectrices
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels résultats Olson et Evans (1999) ont-ils trouvés sur la comparaison sociale chez les extravertis ?
Les extravertis utilisent fréquemment des comparaisons descendantes pour maintenir une estime de soi élevée
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Qu’est-ce que l’approche ascendante dans la comparaison sociale ?
Se comparer à quelqu’un de mieux loti pour s’améliorer, utilisée moins fréquemment par les extravertis
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Comment les extravertis perçoivent-ils les situations professionnelles selon le modèle DIAMONDS ?
Ils trouvent ces situations souvent positives et propices aux interactions sociales
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels sont les principaux résultats des études sur les extravertis dans les situations de groupe ?
Ils ont tendance à diriger, initier les discussions, et motiver les autres membres
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels liens existent entre l’extraversion et la compétition selon Campbell et al. (2003) ?
Les extravertis ont une motivation plus forte à diriger et à prendre des décisions dans des contextes compétitifs
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Comment les extravertis gèrent-ils leurs relations dans des contextes de coopération ?
Ils privilégient souvent leurs gains personnels tout en essayant de maintenir des relations positives
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels processus expliquent le lien entre extraversion et bien-être ?
Une balance hédonique favorable (affects positifs supérieurs aux affects négatifs) et des relations sociales enrichies
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Pourquoi les extravertis sont-ils perçus comme plus heureux dans les interactions sociales ?
Ils valorisent les récompenses sociales et les interactions agréables, ce qui améliore leur satisfaction de vie
CM09 : EXTRAVERSION (2/3)
Quels comportements introvertis et extravertis diffèrent dans des contextes de stress social ?
Les extravertis recherchent activement des interactions pour réguler leur stress, tandis que les introvertis préfèrent l’évitement ou la réflexion introspective
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Qu’est-ce que la variabilité intra-individuelle en extraversion selon Fleeson (2001) ?
Les fluctuations de l’extraversion chez un individu en fonction du contexte ou de la situation
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels facteurs influencent la variabilité intra-individuelle en extraversion ?
Le nombre de personnes présentes et le moment de la journée
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quelle est la distinction entre personnalité-trait et personnalité-état ?
Personnalité-trait : stable dans le temps
Personnalité-état : fluctuations comportementales en réponse à une situation
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Qu’est-ce que le paradoxe de la personnalité selon Fleeson ?
Les individus ont des traits stables tout en manifestant une variabilité comportementale significative
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels résultats Heller, Komar et Lee (2007) ont-ils trouvés sur les buts et l’extraversion-état ?
Les buts d’approche sont liés à des niveaux élevés d’extraversion-état et à une satisfaction de vie accrue
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quelles mesures McCabe et Fleeson (2012) ont-ils utilisées pour explorer les bénéfices de l’extraversion ?
Extraversion, affect positif, et buts nécessitant des comportements sociaux (bavardise, spontanéité, domination)
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels sont les principaux résultats de McCabe et Fleeson (2012) sur la variabilité inter- et intra-participant en extraversion ?
Variabilité intra-participant : 80 %
Variabilité inter-participant : 20 %
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Comment l’induction d’extraversion-état a-t-elle été réalisée dans l’étude de Fleeson, Malanos et Achille (2002) ?
En demandant aux participants d’agir de manière audacieuse, bavarde, ou calme selon leur groupe
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels effets l’induction d’extraversion-état a-t-elle sur l’affect positif ?
Les participants induits à agir comme des extravertis rapportent un affect positif plus élevé
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Qu’est-ce que l’étude de Spark et Connor (2021) a démontré sur l’extraversion et le leadership ?
Les extravertis sont perçus comme de meilleurs leaders, indépendamment de leur extraversion-trait
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Comment les comportements extravertis influencent-ils la satisfaction de vie selon Margolis et Lyubomirsky (2020) ?
Agir comme un extraverti augmente la satisfaction de vie, même chez les introvertis
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels sont les résultats de Margolis et Lyubomirsky (2020) sur les comportements extravertis et introvertis ?
Agir de manière extravertie pendant une semaine améliore l’affect positif et la satisfaction de vie
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels comportements extravertis ont été induits dans l’étude de Margolis et Lyubomirsky (2020) ?
Être plus bavard, assertif, spontané, et sociable
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels sont les bénéfices d’adopter un comportement extraverti dans des interactions sociales ?
Augmentation de l’affect positif, meilleure satisfaction relationnelle, et sentiment d’énergie accrue
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels facteurs situationnels influencent l’adoption de comportements extravertis ?
Le contexte social, les exigences de la tâche, et les attentes perçues
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Comment l’extraversion-état est-elle mesurée dans les études expérimentales ?
Par des questionnaires auto-administrés plusieurs fois par jour pour capturer les fluctuations
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels liens existe-t-il entre extraversion-état et affect positif dans les études longitudinales ?
Un niveau plus élevé d’extraversion-état est corrélé à un affect positif accru
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels défis méthodologiques sont associés à l’étude de l’extraversion-état ?
La difficulté à distinguer les fluctuations significatives des erreurs de mesure
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Pourquoi la variabilité intra-individuelle est-elle importante pour comprendre l’extraversion ?
Elle révèle comment les individus adaptent leur comportement en fonction des situations
CM10 : EXTRAVERSION (3/3)
Quels sont les apports pratiques des études sur l’extraversion-état pour la psychologie appliquée ?
Elles aident à développer des interventions pour améliorer le bien-être et l’adaptation sociale
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Qu’est-ce que la gratitude selon les articles étudiés dans ce TD ?
Un sentiment d’appréciation pour les bénéfices reçus, qu’ils soient d’origine humaine, divine, ou naturelle
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quels sont les objectifs principaux des interventions sur la gratitude ?
Augmenter la reconnaissance des aspects positifs de la vie et améliorer le bien-être psychologique
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelle population a été étudiée dans l’article de Chan (2010) ?
Des étudiants universitaires participant à une intervention basée sur des exercices de gratitude
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelle intervention a été utilisée par Chan (2010) pour développer la gratitude ?
Tenir un journal de gratitude pendant plusieurs semaines, où les participants notaient les choses pour lesquelles ils étaient reconnaissants
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quels questionnaires ont été remplis dans l’étude de Chan (2010) ?
Échelle de gratitude et mesures de satisfaction de vie
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quels résultats Chan (2010) a-t-il obtenus ?
Une augmentation significative des niveaux de gratitude et une amélioration de la satisfaction de vie chez les participants
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelles sont les limites identifiées dans l’étude de Chan (2010) ?
Échantillon réduit, homogène (étudiants universitaires), et absence de suivi à long terme
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelle était la population étudiée par Emmons et McCullough (2003) ?
Des adultes recrutés pour participer à une intervention sur la gratitude
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelle intervention Emmons et McCullough (2003) ont-ils utilisée ?
Un journal hebdomadaire où les participants notaient 5 événements ou choses pour lesquelles ils étaient reconnaissants
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quels questionnaires ont été utilisés dans l’étude d’Emmons et McCullough (2003) ?
Échelle de gratitude, bien-être général, et évaluation de la santé physique
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quels résultats principaux ont été obtenus par Emmons et McCullough (2003) ?
Une augmentation des niveaux de gratitude, une amélioration du bien-être psychologique, et une meilleure santé perçue
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelles limites ont été identifiées dans l’étude d’Emmons et McCullough (2003) ?
Échantillon limité géographiquement et culturellement, et possible biais de désirabilité sociale
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Qu’est-ce qu’une variable indépendante dans ces études ?
Le type d’intervention utilisée pour développer la gratitude (ex. : journal de gratitude)
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Qu’est-ce qu’une variable dépendante dans ces études ?
Les niveaux de gratitude, de satisfaction de vie, ou de bien-être général mesurés après l’intervention
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelles étaient les variables de contrôle dans les études de Chan (2010) et Emmons et McCullough (2003) ?
Âge, genre, et conditions préexistantes influençant la gratitude ou le bien-être
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelle méthodologie est recommandée pour une intervention rigoureuse sur la gratitude ?
Un design expérimental randomisé avec groupe contrôle, suivi à long terme, et mesures répétées
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quels résultats sont généralement attendus d’une intervention sur la gratitude ?
Une augmentation de la gratitude, une amélioration de la satisfaction de vie et une réduction des émotions négatives
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quels sont les principaux défis des études sur la gratitude ?
Mesurer l’impact à long terme, éviter les biais de réponse, et adapter les interventions à différentes cultures
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Comment les journaux de gratitude peuvent-ils influencer la santé mentale ?
En augmentant les émotions positives, en réduisant le stress, et en favorisant une perception plus positive de la vie
TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE
Quelles implications pratiques ont ces études pour les interventions en psychologie positive ?
Elles suggèrent que des pratiques simples comme les journaux de gratitude peuvent avoir des effets significatifs sur le bien-être général
