DIF (3/3) Flashcards by Sarah Forrer

CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Qu’est-ce que l’extraversion selon l’approche typologique de Jung ?

Une orientation vers l’extérieur, les stimulations sociales et la recherche de nouveauté

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quelles sont les facettes principales de l’extraversion dans le modèle des Big Five ?

Chaleur, grégarité, assertivité, activité, recherche de sensations, émotions positives

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Qu’est-ce que l’hypothèse lexicale en psychologie de la personnalité ?

Les différences individuelles les plus saillantes sont reflétées dans le langage quotidien

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quels sont les cinq facteurs principaux du modèle des Big Five ?

Extraversion, névrosisme, agréabilité, ouverture à l’expérience, conscience

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quelles dimensions de l’extraversion Cattell a-t-il incluses dans son modèle des 16 PF ? (5)

Cordialité, vivacité, assurance en société, extériorisation, autonomie à l’égard du groupe

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Qu’est-ce que le modèle biopsychologique de l’extraversion selon Eysenck ?

Un modèle reliant l’extraversion à des différences dans le système réticulaire activateur ascendant (SRAA)

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Comment l’extraversion influence-t-elle la satisfaction de vie selon Schimmack et al. (2002) ?

Par une balance hédonique favorable (affects positifs supérieurs aux affects négatifs)

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quelles conséquences professionnelles sont associées à l’extraversion selon Barrick et Mount (1991) ?

Une meilleure performance dans les professions nécessitant des interactions sociales et du leadership

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quels liens existent entre l’extraversion et la créativité scientifique selon Feist (1998) ?

Les extravertis ont tendance à être plus créatifs dans les domaines scientifiques

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quelles différences dans les interactions sociales distinguent les extravertis des introvertis ?

Les extravertis initient davantage d’interactions, parlent plus et ont des réseaux sociaux plus larges

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Qu’est-ce que l’homophilie sociale en lien avec l’extraversion selon Feiler et Kleinbaum (2015) ?

Les extravertis sont plus souvent entourés d’autres extravertis dans leur réseau social

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quels résultats Pollet, Roberts, et Dunbar (2011) ont-ils obtenus sur les relations sociales des extravertis ?

Les extravertis ont des relations plus nombreuses mais moins émotionnellement proches

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Comment l’extraversion influence-t-elle les échanges sociaux dans les dyades selon Cuperman et Ickes (2009) ?

Les extravertis dirigent plus souvent les conversations et se perçoivent comme des partenaires naturels

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quels comportements sexuels sont associés à l’extraversion selon les recherches citées ?

Plus grand nombre de partenaires, comportements à risques, et socio-sexualité élevée

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quelles méthodes peuvent être utilisées pour mesurer l’extraversion ?

Observations directes (ex. : poignée de main), questionnaires (auto ou hétéro-évaluation), tests objectifs (mesures physiologiques)

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quelles sont les conséquences potentielles de l’extraversion sur la santé mentale ?

Meilleure estime de soi, satisfaction de vie accrue, mais aussi potentiellement des comportements à risque (ex. : consommation d’alcool)

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Quels facteurs situationnels influencent l’expression de l’extraversion ?

Contexte social, exigences environnementales, et perceptions des interactions

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Comment l’extraversion influence-t-elle la performance scolaire selon Mammadov (2022) ?

Les effets varient selon le niveau scolaire (positifs à l’université, mixtes au niveau primaire/secondaire)

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Qu’est-ce que la grégarité et pourquoi est-elle une facette clé de l’extraversion ?

La tendance à rechercher activement des interactions sociales, essentielle pour établir des réseaux et des connexions

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CM08 : EXTRAVERSION (1/3)

Comment l’extraversion est-elle liée à la popularité selon Feiler et Kleinbaum (2015) ?

Les extravertis sont plus souvent perçus comme des amis, ce qui contribue à un réseau social plus large

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CM09 : EXTRAVERSION (2/3)

Quels sont les aspects principaux de l’extraversion abordés dans ce cours ?

La physiologie, les relations sociales, et le bien-être

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CM09 : EXTRAVERSION (2/3)

Comment Eysenck explique-t-il les différences entre introvertis et extravertis ?

Par des différences dans le niveau d’excitation corticale (modèle biopsychologique)

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CM09 : EXTRAVERSION (2/3)

Comment les extravertis réagissent-ils à des niveaux élevés de stimulation ?

Ils sont moins sensibles que les introvertis aux effets négatifs d’une stimulation élevée

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CM09 : EXTRAVERSION (2/3)

Comment les introvertis réagissent-ils à des niveaux faibles de stimulation ?

Ils se sentent sur-stimulés plus rapidement que les extravertis dans des environnements sensoriels riches

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# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quelle théorie de Gray relie l’extraversion à la sensibilité aux récompenses ?

La théorie BIS/BAS, où les extravertis sont plus sensibles aux systèmes d’approche comportementale (BAS)

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Comment le modèle DIAMONDS permet-il d’évaluer la perception des situations par les extravertis ?

En mesurant des dimensions comme la sociabilité, la positivité, et l’intellect

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quels résultats Jonason et Sharman (2020) ont-ils obtenus sur les extravertis et la perception des situations sociales ?

Les extravertis perçoivent les situations comme plus positives et sociables que les introvertis

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Comment la motivation sociale influence-t-elle les comportements extravertis selon Ashton et al. (2002) ?

Les extravertis recherchent et maintiennent l’attention des autres comme une forme de récompense

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quels liens Wilkowski et Ferguson (2014) ont-ils trouvés entre extraversion et récompenses sociales ?

Les extravertis associent plus fortement la présence de personnes à des bénéfices sociaux

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quels comportements en dilemme social Koole et al. (2001) ont-ils observés chez les extravertis ?

Les extravertis prennent plus de ressources pour eux-mêmes, même si cela peut épuiser les ressources communes

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Comment les introvertis et les extravertis diffèrent-ils dans la gestion de l’estime de soi face à des menaces ?

Les extravertis utilisent davantage de comparaisons descendantes et d’attributions protectrices

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quels résultats Olson et Evans (1999) ont-ils trouvés sur la comparaison sociale chez les extravertis ?

Les extravertis utilisent fréquemment des comparaisons descendantes pour maintenir une estime de soi élevée

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Qu’est-ce que l’approche ascendante dans la comparaison sociale ?

Se comparer à quelqu’un de mieux loti pour s’améliorer, utilisée moins fréquemment par les extravertis

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Comment les extravertis perçoivent-ils les situations professionnelles selon le modèle DIAMONDS ?

Ils trouvent ces situations souvent positives et propices aux interactions sociales

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quels sont les principaux résultats des études sur les extravertis dans les situations de groupe ?

Ils ont tendance à diriger, initier les discussions, et motiver les autres membres

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quels liens existent entre l’extraversion et la compétition selon Campbell et al. (2003) ?

Les extravertis ont une motivation plus forte à diriger et à prendre des décisions dans des contextes compétitifs

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Comment les extravertis gèrent-ils leurs relations dans des contextes de coopération ?

Ils privilégient souvent leurs gains personnels tout en essayant de maintenir des relations positives

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quels processus expliquent le lien entre extraversion et bien-être ?

Une balance hédonique favorable (affects positifs supérieurs aux affects négatifs) et des relations sociales enrichies

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Pourquoi les extravertis sont-ils perçus comme plus heureux dans les interactions sociales ?

Ils valorisent les récompenses sociales et les interactions agréables, ce qui améliore leur satisfaction de vie

# CM09 : EXTRAVERSION (2/3) Quels comportements introvertis et extravertis diffèrent dans des contextes de stress social ?

Les extravertis recherchent activement des interactions pour réguler leur stress, tandis que les introvertis préfèrent l’évitement ou la réflexion introspective

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Qu’est-ce que la variabilité intra-individuelle en extraversion selon Fleeson (2001) ?

Les fluctuations de l’extraversion chez un individu en fonction du contexte ou de la situation

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels facteurs influencent la variabilité intra-individuelle en extraversion ?

Le nombre de personnes présentes et le moment de la journée

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quelle est la distinction entre personnalité-trait et personnalité-état ?

Personnalité-trait : stable dans le temps Personnalité-état : fluctuations comportementales en réponse à une situation

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Qu’est-ce que le paradoxe de la personnalité selon Fleeson ?

Les individus ont des traits stables tout en manifestant une variabilité comportementale significative

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels résultats Heller, Komar et Lee (2007) ont-ils trouvés sur les buts et l’extraversion-état ?

Les buts d’approche sont liés à des niveaux élevés d’extraversion-état et à une satisfaction de vie accrue

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quelles mesures McCabe et Fleeson (2012) ont-ils utilisées pour explorer les bénéfices de l’extraversion ?

Extraversion, affect positif, et buts nécessitant des comportements sociaux (bavardise, spontanéité, domination)

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels sont les principaux résultats de McCabe et Fleeson (2012) sur la variabilité inter- et intra-participant en extraversion ?

Variabilité intra-participant : 80 % Variabilité inter-participant : 20 %

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Comment l’induction d’extraversion-état a-t-elle été réalisée dans l’étude de Fleeson, Malanos et Achille (2002) ?

En demandant aux participants d’agir de manière audacieuse, bavarde, ou calme selon leur groupe

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels effets l’induction d’extraversion-état a-t-elle sur l’affect positif ?

Les participants induits à agir comme des extravertis rapportent un affect positif plus élevé

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Qu’est-ce que l’étude de Spark et Connor (2021) a démontré sur l’extraversion et le leadership ?

Les extravertis sont perçus comme de meilleurs leaders, indépendamment de leur extraversion-trait

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Comment les comportements extravertis influencent-ils la satisfaction de vie selon Margolis et Lyubomirsky (2020) ?

Agir comme un extraverti augmente la satisfaction de vie, même chez les introvertis

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels sont les résultats de Margolis et Lyubomirsky (2020) sur les comportements extravertis et introvertis ?

Agir de manière extravertie pendant une semaine améliore l’affect positif et la satisfaction de vie

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels comportements extravertis ont été induits dans l’étude de Margolis et Lyubomirsky (2020) ?

Être plus bavard, assertif, spontané, et sociable

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels sont les bénéfices d’adopter un comportement extraverti dans des interactions sociales ?

Augmentation de l’affect positif, meilleure satisfaction relationnelle, et sentiment d’énergie accrue

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels facteurs situationnels influencent l’adoption de comportements extravertis ?

Le contexte social, les exigences de la tâche, et les attentes perçues

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Comment l’extraversion-état est-elle mesurée dans les études expérimentales ?

Par des questionnaires auto-administrés plusieurs fois par jour pour capturer les fluctuations

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels liens existe-t-il entre extraversion-état et affect positif dans les études longitudinales ?

Un niveau plus élevé d’extraversion-état est corrélé à un affect positif accru

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels défis méthodologiques sont associés à l’étude de l’extraversion-état ?

La difficulté à distinguer les fluctuations significatives des erreurs de mesure

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Pourquoi la variabilité intra-individuelle est-elle importante pour comprendre l’extraversion ?

Elle révèle comment les individus adaptent leur comportement en fonction des situations

# CM10 : EXTRAVERSION (3/3) Quels sont les apports pratiques des études sur l’extraversion-état pour la psychologie appliquée ?

Elles aident à développer des interventions pour améliorer le bien-être et l’adaptation sociale

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Qu’est-ce que la gratitude selon les articles étudiés dans ce TD ?

Un sentiment d’appréciation pour les bénéfices reçus, qu’ils soient d’origine humaine, divine, ou naturelle

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quels sont les objectifs principaux des interventions sur la gratitude ?

Augmenter la reconnaissance des aspects positifs de la vie et améliorer le bien-être psychologique

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelle population a été étudiée dans l’article de Chan (2010) ?

Des étudiants universitaires participant à une intervention basée sur des exercices de gratitude

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelle intervention a été utilisée par Chan (2010) pour développer la gratitude ?

Tenir un journal de gratitude pendant plusieurs semaines, où les participants notaient les choses pour lesquelles ils étaient reconnaissants

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quels questionnaires ont été remplis dans l’étude de Chan (2010) ?

Échelle de gratitude et mesures de satisfaction de vie

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quels résultats Chan (2010) a-t-il obtenus ?

Une augmentation significative des niveaux de gratitude et une amélioration de la satisfaction de vie chez les participants

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelles sont les limites identifiées dans l’étude de Chan (2010) ?

Échantillon réduit, homogène (étudiants universitaires), et absence de suivi à long terme

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelle était la population étudiée par Emmons et McCullough (2003) ?

Des adultes recrutés pour participer à une intervention sur la gratitude

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelle intervention Emmons et McCullough (2003) ont-ils utilisée ?

Un journal hebdomadaire où les participants notaient 5 événements ou choses pour lesquelles ils étaient reconnaissants

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quels questionnaires ont été utilisés dans l’étude d’Emmons et McCullough (2003) ?

Échelle de gratitude, bien-être général, et évaluation de la santé physique

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quels résultats principaux ont été obtenus par Emmons et McCullough (2003) ?

Une augmentation des niveaux de gratitude, une amélioration du bien-être psychologique, et une meilleure santé perçue

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelles limites ont été identifiées dans l’étude d’Emmons et McCullough (2003) ?

Échantillon limité géographiquement et culturellement, et possible biais de désirabilité sociale

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Qu’est-ce qu’une variable indépendante dans ces études ?

Le type d’intervention utilisée pour développer la gratitude (ex. : journal de gratitude)

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Qu’est-ce qu’une variable dépendante dans ces études ?

Les niveaux de gratitude, de satisfaction de vie, ou de bien-être général mesurés après l’intervention

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelles étaient les variables de contrôle dans les études de Chan (2010) et Emmons et McCullough (2003) ?

Âge, genre, et conditions préexistantes influençant la gratitude ou le bien-être

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelle méthodologie est recommandée pour une intervention rigoureuse sur la gratitude ?

Un design expérimental randomisé avec groupe contrôle, suivi à long terme, et mesures répétées

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quels résultats sont généralement attendus d’une intervention sur la gratitude ?

Une augmentation de la gratitude, une amélioration de la satisfaction de vie et une réduction des émotions négatives

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quels sont les principaux défis des études sur la gratitude ?

Mesurer l’impact à long terme, éviter les biais de réponse, et adapter les interventions à différentes cultures

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Comment les journaux de gratitude peuvent-ils influencer la santé mentale ?

En augmentant les émotions positives, en réduisant le stress, et en favorisant une perception plus positive de la vie

# TD09 : TRAIT DE PERSONNALITE ET GRATITUDE Quelles implications pratiques ont ces études pour les interventions en psychologie positive ?

Elles suggèrent que des pratiques simples comme les journaux de gratitude peuvent avoir des effets significatifs sur le bien-être général