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Psychologie - L3 S5 > EXP (3/3) > Flashcards

EXP (3/3) Flashcards

1
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que les asymétries hémisphériques ?

A

Des différences entre la partie gauche et droite du cortex cérébral, incluant des aspects biologiques, fonctionnels et comportementaux.

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Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les exemples d’asymétries biologiques dans le cerveau humain ?

A

Ratio substance blanche/grise différent, planum temporale plus étendu à gauche, asymétries cytoarchitectoniques et biochimiques.

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3
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les rôles principaux des hémisphères gauche et droit en termes de spécialisation fonctionnelle ?

A

L’hémisphère gauche est spécialisé dans le langage et les tâches analytiques, tandis que l’hémisphère droit excelle dans le traitement spatial et émotionnel.

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4
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que la latéralisation hémisphérique ?

A

La spécialisation de chaque hémisphère cérébral pour certaines fonctions spécifiques.

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5
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Comment les asymétries motrices se manifestent-elles chez les droitiers et gauchers ?

A

90 % des droitiers ont une dominance manuelle droite, tandis que 60 % des gauchers montrent une dominance manuelle gauche.

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6
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les outils ou méthodes pour étudier les asymétries cérébrales ?

A

IRM fonctionnelle, EEG, paradigmes en champ visuel divisé, écoute dichotique et stimulation magnétique transcrânienne.

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7
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que l’effet de dominance du champ visuel droit ?

A

Un avantage du champ visuel droit pour les tâches de langage, reflétant la spécialisation de l’hémisphère gauche.

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8
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que l’écoute dichotique et quel est son intérêt ?

A

Une méthode où deux sons différents sont présentés simultanément à chaque oreille pour examiner la spécialisation hémisphérique auditive.

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9
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Comment les asymétries sont-elles influencées par l’expertise musicale ?

A

Les musiciens montrent une spécialisation accrue de l’hémisphère gauche pour les détails musicaux, contrairement aux non-musiciens.

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10
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels modèles expliquent les asymétries émotionnelles entre les hémisphères gauche et droit ?

A

Le modèle de la valence (émotions positives pour HG, négatives pour HD) et le modèle approche-évitement (approche pour HG, évitement pour HD).

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11
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quelles sont les asymétries motrices observées dans le corps ?

A

Main droite pour les habiletés fines, pied gauche pour le support postural, côté gauche du visage pour les expressions émotionnelles.

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12
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les arguments en faveur d’une origine génétique des asymétries motrices ?

A

La prévalence de la dominance manuelle droite est influencée par les génétiques familiales.

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13
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les facteurs environnementaux influençant les asymétries motrices ?

A

Pressions culturelles, utilisation d’outils adaptés aux droitiers, et habitudes posturales.

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14
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels indices archéologiques suggèrent des asymétries fonctionnelles chez nos ancêtres ?

A

Les peintures rupestres et les outils du Paléolithique montrent une préférence pour la main droite.

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15
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quelles asymétries fonctionnelles sont présentes dès la naissance ?

A

Préférence pour les sons langagiers dans l’HG et meilleure reconnaissance des visages dans l’hémichamp visuel gauche.

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16
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Comment la maturation in utero influence-t-elle les asymétries cérébrales ?

A

L’hémisphère droit, plus mature, traite les premières informations sensorielles, tandis que l’hémisphère gauche se spécialise plus tardivement.

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17
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels facteurs périnataux peuvent influencer les asymétries fonctionnelles ?

A

Position et orientation fœtale, portage par la mère, et genre de l’enfant.

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18
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que la coopération interhémisphérique et pourquoi est-elle importante ?

A

Une interaction entre les hémisphères permettant une meilleure coordination des fonctions complexes.

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19
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Pourquoi les conceptions dichotomiques des asymétries cérébrales sont-elles remises en question ?

A

Les asymétries sont dynamiques et influencées par des interactions entre génétique, environnement et plasticité individuelle.

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20
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Comment les asymétries cérébrales contribuent-elles à la compréhension des troubles neurologiques ?

A

Elles permettent d’identifier les bases des déficits spécifiques en cas de lésions ou dysfonctionnements hémisphériques.

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21
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Qu’est-ce que l’expérience de bissection de lignes vise à montrer ?

A

Que les sujets sains estiment le milieu d’une ligne de manière décalée vers la gauche.

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22
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels sont les deux modalités sensorielles étudiées dans cette expérience ?

A

La modalité tactile et la modalité visuelle.

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23
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quelle est la variable dépendante dans l’expérience de bissection de lignes ?

A

L’erreur d’estimation du milieu en millimètres.

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24
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels sont les facteurs principaux systématiques (FPS) de cette expérience ?

A

Modalité d’exploration (tactile ou visuelle) et main utilisée (droite ou gauche).

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25
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quelles sont les hypothèses opérationnelles concernant l’effet principal de la main utilisée ?
La main droite devrait entraîner une estimation plus précise que la main gauche.
26
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Comment l’hémisphère droit influence-t-il l’estimation spatiale lors de la bissection de lignes ?
Il contrôle la partie gauche de l’espace, ce qui peut entraîner un biais vers la gauche.
27
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quelles sont les hypothèses concernant l’effet principal de la modalité sensorielle ?
La modalité visuelle devrait produire une meilleure précision que la modalité tactile.
28
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Comment la latéralité influence-t-elle l’erreur de bissection dans la modalité tactile ?
La main gauche, contrôlée par l’hémisphère droit, produit un biais plus marqué vers la gauche.
29
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Pourquoi l’effet de la main est-il plus important dans la modalité tactile que dans la modalité visuelle ?
La tâche tactile sollicite davantage un seul hémisphère, contrairement à la tâche visuelle qui engage les deux hémisphères.
30
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quels sont les facteurs secondaires systématiques (FSS) contrebalancés dans l’expérience ?
L'ordre de passation des tâches, l'alternance main utilisée, et l'alternance position de départ.
31
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quelles sont les caractéristiques des sujets inclus dans cette expérience ?
Tous droitiers, avec une bonne santé visuelle et motrice.
32
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Pourquoi l’ordre des tâches est-il contrebalancé dans l’expérience ?
Pour contrôler les effets de fatigue ou d’apprentissage.
33
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quels résultats principaux ont été observés pour la main droite ?
Une erreur moyenne de bissection de 1 %, plus précise que la main gauche.
34
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quels résultats principaux ont été observés pour la main gauche ?
Une erreur moyenne de bissection de 3 %, indiquant un biais plus marqué vers la gauche.
35
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Comment la modalité tactile influence-t-elle la performance de bissection ?
Elle produit une erreur plus importante en moyenne que la modalité visuelle.
36
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quels sont les résultats pour l’interaction entre modalité et main utilisée ?
L’effet de la main est plus prononcé en modalité tactile qu’en modalité visuelle.
37
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quels sont les facteurs secondaires systématiques maintenus constants dans l’expérience ?
Latéralité des sujets, distance de la feuille par rapport au sujet, et longueur des lignes.
38
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quels calculs permettent d’interpréter l’effet principal de la modalité ?
La différence moyenne entre les erreurs de bissection pour la modalité tactile et la modalité visuelle.
39
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Comment l’expérience de bissection de lignes contribue-t-elle à la compréhension des asymétries cérébrales ?
Elle illustre le rôle dominant de l’hémisphère droit dans le traitement spatial.
40
# TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION Quelles implications pratiques peuvent découler de cette expérience ?
Améliorer les techniques de réhabilitation pour les patients ayant des lésions cérébrales affectant la perception spatiale.
41
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Qu’est-ce que la cognition numérique ?
L’ensemble des processus mentaux impliqués dans la perception, la représentation et la manipulation des quantités numériques.
42
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Quelles sont les deux formes principales de représentation des nombres ?
Non symbolique (quantités approximatives) et symbolique (chiffres et nombres).
43
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Qu’est-ce que le système d’approximation numérique (ANS) ?
Un système mental permettant l’estimation rapide et approximative des quantités.
44
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Quelles sont les caractéristiques principales de l’ANS ?
Il est universel, présent chez les humains et les animaux, et suit la loi de Weber-Fechner.
45
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Comment l’éducation influence-t-elle la représentation des nombres ?
Elle transforme une représentation logarithmique en une représentation linéaire plus précise.
46
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Qu’est-ce que la ligne mentale des nombres (LMN) ?
Une représentation spatiale des nombres, souvent orientée de gauche à droite.
47
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Qu’est-ce que l’effet SNARC ?
Une association spatiale entre les nombres et les réponses motrices : petits nombres à gauche, grands nombres à droite.
48
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Comment l’effet SNARC varie-t-il selon les cultures ?
Il peut être inversé dans les cultures où l’écriture se fait de droite à gauche.
49
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Quels sont les liens entre nombre, espace et temps selon le modèle ATOM ?
Ces dimensions partagent un système commun de magnitude dans le cortex pariétal.
50
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Comment les magnitudes non numériques interagissent-elles avec les nombres ?
Elles partagent des processus de comparaison et des bases cérébrales communes.
51
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Quelles sont les bases cérébrales de l’ANS ?
Le cortex pariétal, notamment le sillon intrapariétal (IPS).
52
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Qu’est-ce que la subitisation ?
La capacité à percevoir rapidement et avec précision de petites quantités sans compter.
53
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Comment les bébés montrent-ils des capacités numériques précoces ?
Ils discriminent des ratios simples dès 6 mois.
54
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Quels rôles jouent les animaux dans l’étude de la cognition numérique ?
Ils démontrent des capacités similaires à l’ANS, comme la discrimination des quantités.
55
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Quelles sont les stratégies utilisées dans les tâches d’estimation ?
Comparaison, subitisation, et comptage selon la quantité et le contexte.
56
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Qu’est-ce que la loi de Weber-Fechner et comment s’applique-t-elle à l’ANS ?
Elle décrit une précision décroissante de l’estimation à mesure que la quantité augmente.
57
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Comment le langage influence-t-il la cognition numérique ?
Il fournit des outils pour des calculs complexes et des représentations symboliques.
58
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Quels résultats montrent que le système de magnitude influence les actions motrices ?
Des études montrent des effets de congruence entre grandeur perçue et action motrice.
59
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Quels sont les arguments en faveur de l’universalité de l’ANS ?
Sa présence chez les jeunes enfants, dans différentes cultures, et chez les animaux.
60
# CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE Comment les recherches sur la cognition numérique peuvent-elles être appliquées ?
Elles contribuent à l’éducation, la réhabilitation cognitive et la compréhension des troubles numériques comme la dyscalculie.
61
# TD09 : L'EFFET SNARC Qu’est-ce que l’effet SNARC ?
C’est la tendance à répondre plus rapidement à gauche pour les petits chiffres et à droite pour les grands chiffres.
62
# TD09 : L'EFFET SNARC Quel était l’objectif principal de l’expérience de Dehaene et al. sur l’effet SNARC ?
Étudier l’association entre la magnitude numérique et l’espace extracorporel.
63
# TD09 : L'EFFET SNARC Comment l’effet SNARC est-il mesuré expérimentalement ?
En demandant aux participants de répondre avec une main spécifique à des nombres présentés visuellement, puis en analysant les temps de réaction.
64
# TD09 : L'EFFET SNARC Qu’est-ce que la ligne mentale numérique (LMN) ?
Une représentation mentale où les nombres sont organisés de manière séquentielle de gauche (petits nombres) à droite (grands nombres).
65
# TD09 : L'EFFET SNARC Quelle différence observe-t-on dans les temps de réaction selon la magnitude numérique ?
Les réponses aux petits nombres sont plus rapides avec la main gauche, tandis que les réponses aux grands nombres sont plus rapides avec la main droite.
66
# TD09 : L'EFFET SNARC Qu’est-ce que l’effet MARC et comment se distingue-t-il de l’effet SNARC ?
L’effet MARC concerne la parité : les chiffres impairs sont associés à la gauche et les chiffres pairs à la droite, tandis que l’effet SNARC concerne la magnitude.
67
# TD09 : L'EFFET SNARC Quels résultats l’expérience avec des lettres de l’alphabet a-t-elle produits ?
Aucun effet SNARC n’a été observé, confirmant que l’effet est spécifique aux nombres.
68
# TD09 : L'EFFET SNARC Comment l’effet SNARC est-il influencé par les intervalles numériques testés (ex. : 0-5 vs 5-9) ?
Le chiffre 5 est perçu comme un petit nombre dans l’intervalle 5-9 et comme un grand nombre dans l’intervalle 0-5, ce qui modifie les temps de réaction.
69
# TD09 : L'EFFET SNARC L’effet SNARC est-il influencé par le format de présentation des chiffres (chiffres arabes vs mots) ?
Oui, il est présent dans les deux formats mais est plus faible pour les chiffres écrits en mots.
70
# TD09 : L'EFFET SNARC Quels résultats ont été observés chez les gauchers concernant l’effet SNARC ?
L’effet est similaire chez les gauchers et les droitiers, indiquant que l’effet n’est pas lié à la latéralité manuelle.
71
# TD09 : L'EFFET SNARC Quel est l’impact du croisement des mains sur l’effet SNARC ?
L’effet persiste même lorsque les mains sont croisées, indiquant qu’il est lié à l’espace extracorporel et non à la main utilisée.
72
# TD09 : L'EFFET SNARC L’effet SNARC est-il un phénomène culturel ou universel ?
Il est modulé par les apprentissages culturels mais est également observé chez les animaux, suggérant une base universelle.
73
# TD09 : L'EFFET SNARC Quels résultats ont été observés chez les participants iraniens ?
Les participants ayant appris à lire de droite à gauche montrent un effet SNARC inversé, qui peut être compensé avec le temps en adoptant des conventions culturelles occidentales.
74
# TD09 : L'EFFET SNARC Comment prouver que l’effet SNARC est automatique ?
Il persiste même dans des tâches implicites et ne dépend pas de l’intention consciente de relier nombres et espace.
75
# TD09 : L'EFFET SNARC Quels résultats ont été observés avec des mains croisées dans des études sur l’effet SNARC ?
L’effet persiste, ce qui montre qu’il est basé sur la relation entre l’espace et les nombres, indépendamment de la position des mains.
76
# TD09 : L'EFFET SNARC Quels sont les facteurs modulant l’effet SNARC ?
La culture, l’éducation, et l’expérience spatiale.
77
# TD09 : L'EFFET SNARC Quelles expériences montrent que l’effet SNARC n’est pas purement culturel ?
Des expériences chez les bébés et les animaux montrent des comportements compatibles avec l’effet SNARC.
78
# TD09 : L'EFFET SNARC Comment l’effet SNARC peut-il être inversé ou supprimé ?
En modifiant le contexte expérimental, comme changer l’ordre numérique ou utiliser des stimuli non numériques.
79
# TD09 : L'EFFET SNARC Quels sont les liens entre l’effet SNARC et les asymétries cérébrales gauche-droite ?
Les asymétries biologiques et l’organisation cérébrale influencent la représentation mentale de l’espace et des nombres.
80
# TD09 : L'EFFET SNARC Quelle conclusion générale peut-on tirer des études sur l’effet SNARC ?
L’effet SNARC reflète une interaction automatique entre les magnitudes numériques et l’espace, influencée par des facteurs biologiques et culturels.

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