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Psychologie - L3 S5 > EXP (3/3) > Flashcards

EXP (3/3) Flashcards

1
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que les asymétries hémisphériques ?

A

Des différences entre la partie gauche et droite du cortex cérébral, incluant des aspects biologiques, fonctionnels et comportementaux.

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Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les exemples d’asymétries biologiques dans le cerveau humain ?

A

Ratio substance blanche/grise différent, planum temporale plus étendu à gauche, asymétries cytoarchitectoniques et biochimiques.

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3
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les rôles principaux des hémisphères gauche et droit en termes de spécialisation fonctionnelle ?

A

L’hémisphère gauche est spécialisé dans le langage et les tâches analytiques, tandis que l’hémisphère droit excelle dans le traitement spatial et émotionnel.

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4
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que la latéralisation hémisphérique ?

A

La spécialisation de chaque hémisphère cérébral pour certaines fonctions spécifiques.

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5
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Comment les asymétries motrices se manifestent-elles chez les droitiers et gauchers ?

A

90 % des droitiers ont une dominance manuelle droite, tandis que 60 % des gauchers montrent une dominance manuelle gauche.

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6
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les outils ou méthodes pour étudier les asymétries cérébrales ?

A

IRM fonctionnelle, EEG, paradigmes en champ visuel divisé, écoute dichotique et stimulation magnétique transcrânienne.

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7
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que l’effet de dominance du champ visuel droit ?

A

Un avantage du champ visuel droit pour les tâches de langage, reflétant la spécialisation de l’hémisphère gauche.

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8
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que l’écoute dichotique et quel est son intérêt ?

A

Une méthode où deux sons différents sont présentés simultanément à chaque oreille pour examiner la spécialisation hémisphérique auditive.

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9
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Comment les asymétries sont-elles influencées par l’expertise musicale ?

A

Les musiciens montrent une spécialisation accrue de l’hémisphère gauche pour les détails musicaux, contrairement aux non-musiciens.

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10
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels modèles expliquent les asymétries émotionnelles entre les hémisphères gauche et droit ?

A

Le modèle de la valence (émotions positives pour HG, négatives pour HD) et le modèle approche-évitement (approche pour HG, évitement pour HD).

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11
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quelles sont les asymétries motrices observées dans le corps ?

A

Main droite pour les habiletés fines, pied gauche pour le support postural, côté gauche du visage pour les expressions émotionnelles.

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12
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les arguments en faveur d’une origine génétique des asymétries motrices ?

A

La prévalence de la dominance manuelle droite est influencée par les génétiques familiales.

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13
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels sont les facteurs environnementaux influençant les asymétries motrices ?

A

Pressions culturelles, utilisation d’outils adaptés aux droitiers, et habitudes posturales.

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14
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels indices archéologiques suggèrent des asymétries fonctionnelles chez nos ancêtres ?

A

Les peintures rupestres et les outils du Paléolithique montrent une préférence pour la main droite.

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15
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quelles asymétries fonctionnelles sont présentes dès la naissance ?

A

Préférence pour les sons langagiers dans l’HG et meilleure reconnaissance des visages dans l’hémichamp visuel gauche.

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16
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Comment la maturation in utero influence-t-elle les asymétries cérébrales ?

A

L’hémisphère droit, plus mature, traite les premières informations sensorielles, tandis que l’hémisphère gauche se spécialise plus tardivement.

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17
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Quels facteurs périnataux peuvent influencer les asymétries fonctionnelles ?

A

Position et orientation fœtale, portage par la mère, et genre de l’enfant.

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18
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Qu’est-ce que la coopération interhémisphérique et pourquoi est-elle importante ?

A

Une interaction entre les hémisphères permettant une meilleure coordination des fonctions complexes.

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19
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Pourquoi les conceptions dichotomiques des asymétries cérébrales sont-elles remises en question ?

A

Les asymétries sont dynamiques et influencées par des interactions entre génétique, environnement et plasticité individuelle.

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20
Q

CM08 : ASYMETRIES PERCEPTIVES ET MOTRICES

Comment les asymétries cérébrales contribuent-elles à la compréhension des troubles neurologiques ?

A

Elles permettent d’identifier les bases des déficits spécifiques en cas de lésions ou dysfonctionnements hémisphériques.

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21
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Qu’est-ce que l’expérience de bissection de lignes vise à montrer ?

A

Que les sujets sains estiment le milieu d’une ligne de manière décalée vers la gauche.

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22
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels sont les deux modalités sensorielles étudiées dans cette expérience ?

A

La modalité tactile et la modalité visuelle.

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23
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quelle est la variable dépendante dans l’expérience de bissection de lignes ?

A

L’erreur d’estimation du milieu en millimètres.

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24
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels sont les facteurs principaux systématiques (FPS) de cette expérience ?

A

Modalité d’exploration (tactile ou visuelle) et main utilisée (droite ou gauche).

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25
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quelles sont les hypothèses opérationnelles concernant l’effet principal de la main utilisée ?

A

La main droite devrait entraîner une estimation plus précise que la main gauche.

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26
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Comment l’hémisphère droit influence-t-il l’estimation spatiale lors de la bissection de lignes ?

A

Il contrôle la partie gauche de l’espace, ce qui peut entraîner un biais vers la gauche.

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27
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quelles sont les hypothèses concernant l’effet principal de la modalité sensorielle ?

A

La modalité visuelle devrait produire une meilleure précision que la modalité tactile.

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28
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Comment la latéralité influence-t-elle l’erreur de bissection dans la modalité tactile ?

A

La main gauche, contrôlée par l’hémisphère droit, produit un biais plus marqué vers la gauche.

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29
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Pourquoi l’effet de la main est-il plus important dans la modalité tactile que dans la modalité visuelle ?

A

La tâche tactile sollicite davantage un seul hémisphère, contrairement à la tâche visuelle qui engage les deux hémisphères.

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30
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels sont les facteurs secondaires systématiques (FSS) contrebalancés dans l’expérience ?

A

L’ordre de passation des tâches, l’alternance main utilisée, et l’alternance position de départ.

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31
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quelles sont les caractéristiques des sujets inclus dans cette expérience ?

A

Tous droitiers, avec une bonne santé visuelle et motrice.

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32
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Pourquoi l’ordre des tâches est-il contrebalancé dans l’expérience ?

A

Pour contrôler les effets de fatigue ou d’apprentissage.

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33
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels résultats principaux ont été observés pour la main droite ?

A

Une erreur moyenne de bissection de 1 %, plus précise que la main gauche.

34
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels résultats principaux ont été observés pour la main gauche ?

A

Une erreur moyenne de bissection de 3 %, indiquant un biais plus marqué vers la gauche.

35
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Comment la modalité tactile influence-t-elle la performance de bissection ?

A

Elle produit une erreur plus importante en moyenne que la modalité visuelle.

36
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels sont les résultats pour l’interaction entre modalité et main utilisée ?

A

L’effet de la main est plus prononcé en modalité tactile qu’en modalité visuelle.

37
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels sont les facteurs secondaires systématiques maintenus constants dans l’expérience ?

A

Latéralité des sujets, distance de la feuille par rapport au sujet, et longueur des lignes.

38
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quels calculs permettent d’interpréter l’effet principal de la modalité ?

A

La différence moyenne entre les erreurs de bissection pour la modalité tactile et la modalité visuelle.

39
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Comment l’expérience de bissection de lignes contribue-t-elle à la compréhension des asymétries cérébrales ?

A

Elle illustre le rôle dominant de l’hémisphère droit dans le traitement spatial.

40
Q

TD08 : LATERALISATION ET TACHE DE BISSECTION

Quelles implications pratiques peuvent découler de cette expérience ?

A

Améliorer les techniques de réhabilitation pour les patients ayant des lésions cérébrales affectant la perception spatiale.

41
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Qu’est-ce que la cognition numérique ?

A

L’ensemble des processus mentaux impliqués dans la perception, la représentation et la manipulation des quantités numériques.

42
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Quelles sont les deux formes principales de représentation des nombres ?

A

Non symbolique (quantités approximatives) et symbolique (chiffres et nombres).

43
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Qu’est-ce que le système d’approximation numérique (ANS) ?

A

Un système mental permettant l’estimation rapide et approximative des quantités.

44
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Quelles sont les caractéristiques principales de l’ANS ?

A

Il est universel, présent chez les humains et les animaux, et suit la loi de Weber-Fechner.

45
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Comment l’éducation influence-t-elle la représentation des nombres ?

A

Elle transforme une représentation logarithmique en une représentation linéaire plus précise.

46
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Qu’est-ce que la ligne mentale des nombres (LMN) ?

A

Une représentation spatiale des nombres, souvent orientée de gauche à droite.

47
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Qu’est-ce que l’effet SNARC ?

A

Une association spatiale entre les nombres et les réponses motrices : petits nombres à gauche, grands nombres à droite.

48
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Comment l’effet SNARC varie-t-il selon les cultures ?

A

Il peut être inversé dans les cultures où l’écriture se fait de droite à gauche.

49
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Quels sont les liens entre nombre, espace et temps selon le modèle ATOM ?

A

Ces dimensions partagent un système commun de magnitude dans le cortex pariétal.

50
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Comment les magnitudes non numériques interagissent-elles avec les nombres ?

A

Elles partagent des processus de comparaison et des bases cérébrales communes.

51
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Quelles sont les bases cérébrales de l’ANS ?

A

Le cortex pariétal, notamment le sillon intrapariétal (IPS).

52
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Qu’est-ce que la subitisation ?

A

La capacité à percevoir rapidement et avec précision de petites quantités sans compter.

53
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Comment les bébés montrent-ils des capacités numériques précoces ?

A

Ils discriminent des ratios simples dès 6 mois.

54
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Quels rôles jouent les animaux dans l’étude de la cognition numérique ?

A

Ils démontrent des capacités similaires à l’ANS, comme la discrimination des quantités.

55
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Quelles sont les stratégies utilisées dans les tâches d’estimation ?

A

Comparaison, subitisation, et comptage selon la quantité et le contexte.

56
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Qu’est-ce que la loi de Weber-Fechner et comment s’applique-t-elle à l’ANS ?

A

Elle décrit une précision décroissante de l’estimation à mesure que la quantité augmente.

57
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Comment le langage influence-t-il la cognition numérique ?

A

Il fournit des outils pour des calculs complexes et des représentations symboliques.

58
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Quels résultats montrent que le système de magnitude influence les actions motrices ?

A

Des études montrent des effets de congruence entre grandeur perçue et action motrice.

59
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Quels sont les arguments en faveur de l’universalité de l’ANS ?

A

Sa présence chez les jeunes enfants, dans différentes cultures, et chez les animaux.

60
Q

CM09 : LA COGNITION NUMERIQUE

Comment les recherches sur la cognition numérique peuvent-elles être appliquées ?

A

Elles contribuent à l’éducation, la réhabilitation cognitive et la compréhension des troubles numériques comme la dyscalculie.

61
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Qu’est-ce que l’effet SNARC ?

A

C’est la tendance à répondre plus rapidement à gauche pour les petits chiffres et à droite pour les grands chiffres.

62
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quel était l’objectif principal de l’expérience de Dehaene et al. sur l’effet SNARC ?

A

Étudier l’association entre la magnitude numérique et l’espace extracorporel.

63
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Comment l’effet SNARC est-il mesuré expérimentalement ?

A

En demandant aux participants de répondre avec une main spécifique à des nombres présentés visuellement, puis en analysant les temps de réaction.

64
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Qu’est-ce que la ligne mentale numérique (LMN) ?

A

Une représentation mentale où les nombres sont organisés de manière séquentielle de gauche (petits nombres) à droite (grands nombres).

65
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quelle différence observe-t-on dans les temps de réaction selon la magnitude numérique ?

A

Les réponses aux petits nombres sont plus rapides avec la main gauche, tandis que les réponses aux grands nombres sont plus rapides avec la main droite.

66
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Qu’est-ce que l’effet MARC et comment se distingue-t-il de l’effet SNARC ?

A

L’effet MARC concerne la parité : les chiffres impairs sont associés à la gauche et les chiffres pairs à la droite, tandis que l’effet SNARC concerne la magnitude.

67
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quels résultats l’expérience avec des lettres de l’alphabet a-t-elle produits ?

A

Aucun effet SNARC n’a été observé, confirmant que l’effet est spécifique aux nombres.

68
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Comment l’effet SNARC est-il influencé par les intervalles numériques testés (ex. : 0-5 vs 5-9) ?

A

Le chiffre 5 est perçu comme un petit nombre dans l’intervalle 5-9 et comme un grand nombre dans l’intervalle 0-5, ce qui modifie les temps de réaction.

69
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

L’effet SNARC est-il influencé par le format de présentation des chiffres (chiffres arabes vs mots) ?

A

Oui, il est présent dans les deux formats mais est plus faible pour les chiffres écrits en mots.

70
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quels résultats ont été observés chez les gauchers concernant l’effet SNARC ?

A

L’effet est similaire chez les gauchers et les droitiers, indiquant que l’effet n’est pas lié à la latéralité manuelle.

71
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quel est l’impact du croisement des mains sur l’effet SNARC ?

A

L’effet persiste même lorsque les mains sont croisées, indiquant qu’il est lié à l’espace extracorporel et non à la main utilisée.

72
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

L’effet SNARC est-il un phénomène culturel ou universel ?

A

Il est modulé par les apprentissages culturels mais est également observé chez les animaux, suggérant une base universelle.

73
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quels résultats ont été observés chez les participants iraniens ?

A

Les participants ayant appris à lire de droite à gauche montrent un effet SNARC inversé, qui peut être compensé avec le temps en adoptant des conventions culturelles occidentales.

74
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Comment prouver que l’effet SNARC est automatique ?

A

Il persiste même dans des tâches implicites et ne dépend pas de l’intention consciente de relier nombres et espace.

75
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quels résultats ont été observés avec des mains croisées dans des études sur l’effet SNARC ?

A

L’effet persiste, ce qui montre qu’il est basé sur la relation entre l’espace et les nombres, indépendamment de la position des mains.

76
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quels sont les facteurs modulant l’effet SNARC ?

A

La culture, l’éducation, et l’expérience spatiale.

77
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quelles expériences montrent que l’effet SNARC n’est pas purement culturel ?

A

Des expériences chez les bébés et les animaux montrent des comportements compatibles avec l’effet SNARC.

78
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Comment l’effet SNARC peut-il être inversé ou supprimé ?

A

En modifiant le contexte expérimental, comme changer l’ordre numérique ou utiliser des stimuli non numériques.

79
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quels sont les liens entre l’effet SNARC et les asymétries cérébrales gauche-droite ?

A

Les asymétries biologiques et l’organisation cérébrale influencent la représentation mentale de l’espace et des nombres.

80
Q

TD09 : L’EFFET SNARC

Quelle conclusion générale peut-on tirer des études sur l’effet SNARC ?

A

L’effet SNARC reflète une interaction automatique entre les magnitudes numériques et l’espace, influencée par des facteurs biologiques et culturels.

Psychologie - L3 S5 (14 decks)

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