LSB Text Flashcards
Warum ist gute LSB wichtig
Die Qualität von Beziehungen in der Schule ist bedeutsam für erfolgreiche Bildungs- prozesse. Menschen weisen ein Grundbedürfnis nach positiven Beziehungen auf (Baumeister und Leary 1995), dessen Erfüllung unter anderem Voraussetzung für erfolgreiches Lehren und Lernen und für die Persönlichkeitsentwicklung ist. Soziale Eingebundenheit (auch bezeichnet als „connectedness“, „belongingness“, „related- ness“) wird über positive Beziehungen zu verschiedenen Akteurinnen und Akteuren im Schulsetting aufgebaut
Das Transaktionale Modell
Wechselwirkung zwischen Lehrer*innen und SuS hierbei bedingen sich die Lernvergangheit, gegenwärtige Beziehungen und objektivierte Einflüsse. ( Dabei werden Einstel- lungen, Rollenerwartungen und Gewohnheiten)
Bezugsrahmen der Lehrer und Schüler sind diese emotionalen Muster gleich ist die.
Schüler*innen passen ihr Verhalten entsprechend Erwartung der Lehrkraft an, dies wird für die Lehrkraft als Rückmeldung empfunden= Dies kann als Bestätigung oder Misstand gedeutet werden.
Wahrscheinlichkeit einer guten LSB höher
Externalisierende: Nachaußen tragend Laut, Störend
Internalisierend: Leise zurückhaltend
=können für schlechte Beziehung führen
Der Pygmalion Effekt
Pygmalion-Effekt besagt das sich Erwartungen von Lehrer:innen als in der Zukunft als war herausstellen, weil Lehrer dem entsprechend mit den Kindern umgehen. Bsp: öfters rannehmen, mehr loben führt zu einer positiven LSB und besseren Noten etc..
Attachmenttheorie erklärt (Bindungstheorie)
Beziehung zwischen “care Seeker” und “Care Giver”
Die LSB wird von Schülerinnen und Schülern umso positiver beschrieben, je ähnlicher sie einer Attachment-Beziehung ist, d. h. je näher, fürsorglicher, sicherer und unter- stützender sie erlebt wird.
Es geht dabei um Bindungen auch in dabei kann zwischen positiven und negativen Bindungen unterschieden werden..
Im Text wird deutlich wird deutlich das gerade Kinder mit sicheren Bindungsmuster in der Vergangenheit schneller eine Bindung zu den den Lehrkräften aufbauen (Dynade) bedeutet eh schon positive Bindung fördern im weiteren Verlauf ein gute Bindung, negative Bindung fördern aber auch eine schlechte LSB
Gehen davon aus, dass Lehrpersonen am ehesten solche Beziehungen zu ihren Schülerinnen und Schülern aufbauen, welche ihre eigenen Erfahrungen, die sie mit „care givers“ wie den Eltern oder Lehrper- sonen gemacht haben, widerspiegeln.
Unsicher gebundene Lehrkräfte weisen eine mangelnde Kompetenz auf, mit Ablehnung, die als emotionales Verlassenwerden interpretiert wird, umzugehen
Gefahr Kinder die Keine gute Bindungen erfahren haben, fällt es Schwieriger Bindungen aufzubauen
Selbstbestimmungstheorie
Neben den Bedürfnissen nach Autonomie und Kompetenz wird das Bedürfnis nach sozialer Eingebundenheit (need for rela- tedness) als zentrales Grundbedürfnis hervorgehoben. Unter „relatedness“ wird das emotionale und interpersonale Band verstanden, das sich zwischen Individuen entwickelt und dem Grundbedürfnis nach Kontakt, Unterstützung und Gemeinschaft entspringt
= Führt im Schultag zu Intrensicher Motivation durch Selbstbestimmung
Der Beitrag der Lehrperson zur sozialen Eingebundenheit der einzelnen Schülerinnen und Schüler ist demnach in erster Linie ein sozial-emotionaler, indem sie Wertschätzung, Respekt und Fürsorge für die Lernenden zeigt.“
Erziehungstillforschung in der LSB
Autoritär= Lehrer Tragen Hauptverantwortung alleine= Schüler distanziert/ Lob und Kritik erfolgen Personenbezogen
demokratisch= Entscheidungen werden gemeinsam getroffen. Lehrer als Hilfestellung/Unterstützer/Motivation= Für Schüler eher freundschaftlich/ Lob und Kritik konstruktiv
Laissez-faire= Jugendliche tragen Hauptverantwortung keine Lenkung oder Kontrolle= Distanziert bis Gleichgültig/Kein Lob und keine Kritik.
Gute LSB bewirkt und was sind Risiko-Gruppen für eine Negative LSB
Bessere Peer Beziehungen, Schulfreude und Anpassung, Schulzgehörigkeit und eine geringere Drop- Out Rate
Risikogruppen für die Entwicklung einer negativen Lehrer-Schüler-Beziehung:
ältere Schülerinnen und Schüler, Jungen, niedriger sozioökonomishcer Status, ethnische Minderheit, externalisierende/internalisierende Verhaltensweisen, geringe Leistungsstärke
Zur Bedeutung der LSB für Lehrpersonen
Eine Schlechte LSB führt öfter zu Dimensionen wie Burn-Out oder Erschöpfung da Schüler*innen meist nicht kompetent (z. B. hilfsbereit), motiviert (z. B. interessiert, engagiert), hält sich an die Regeln (diszipliniert) und erzielt gute Leis- tunge sind
