lit. college 9 Manen H5

Question 1

Nohl (leerling Dilthey) beschreef pedagogische relatie als …

Answer 1

intens ervaren band en gekenmerkt door drie dingen

Question 2

Nohl drie kenmerken pedagogische relatie

Answer 2

1. is persoonlijke relatie. ontstaat door bijzondere kwaliteit die spontaan opkomt tussen volwassene en kind. dit kan niet getraind of gedirigeerd worden of teruggehaald worden uit andere menselijke vorm van interactie.
2. is intentionele relatie. intentie opvoeder wordt bepaald door dubbele gerichtheid. door te geven om kind zoals het is maar ook te laten zien wat het kan worden.
3. is gerichte relatie. opvoeder moet altijd kind kunnen interpreteren en begrijpen. aanvoelen moment is dat kind stap kan zetten om meer deel te nemen aan cultuur.

Question 3

pedagogische band met leraar

Answer 3

relatie is intrinsiek betekenisvol. meer dan een middel om een doel te bereiken.

Question 4

relatie

Answer 4

niet alleen een verbinding die tussen mensen bestaat, maar het is ook iets dat mensen omvat en omhult. In een relatie met elkaar staan houdt in dat je in elkaars sfeer verkeert, dat je door elkaars landschap reist. In een pedagogisch rijke relatie ervaar je het anderszijn van de ander: hun uniekheid en singulariteit’

Question 5

wat voor relatie in onderwijs

Answer 5

symmetrische relaties van respect maar ook asymmetrische relatie in relationele verantwoordelijkheid die leraar voor leerling draagt.

Question 6

Schleiermacher’s twee basale paradoxen

Answer 6

1. het spanningsveld tussen individuele vs. sociale/universele doelen van pedagogische handelen
2. tweeslachtigheid van positieve en negatieve, goed en kwade, in opvoedingsproces van het bemoedigen, stimuleren, intomen en disciplineren van kind.

Question 7

taken pedagogiek volgens Schleiermacher

Answer 7

je staat het kind bij in zijn/haar unieke, individuele wordingsproces, maar tegelijkertijd stel je het wordingsproces ten dienste van grotere universele waardes.

Question 8

Litt zag tegenstrijdigheid tussen…

Answer 8

actief richting geven aan het leven van kind terwijl je ook ontvankelijk blijft om terughoudend te zijn en los te laten. dit zag hij als uiting van twee soorten voogdij

Question 9

twee soorten voogdij Litt

Answer 9

1. voogdij voortkomend uit verlangen om op kinderen te passen en ze te beschermen, terwijl je waakt over leven en kwaliteit van de cultuur.
2. voogdij voortkomend uit verlangen om kind vrij te laten in het worden van uniek en eigen persoon

Question 10

Hintjes zijn onderscheid tussen drie hoofdsoorten paradoxen die continu terugkeren in de werken van pedagogen

Answer 10

1. paradox van subjectieve vs. objectieve cultuurwereld
2. parado van vrijheid vs. controle (vrijheid vs. inperking)
3. paradox tussen bestaande en het ideale

Question 11

reflectieproces Nohl

Answer 11

manier om tot opheldering en begrip van alle inherente spanningen te komen ie de pedagogische levenssfeer kenmerken

Question 12

cirkel van praktijk-theorie-praktijk Nohl

Answer 12

het handelen in de praktijk leidt tot reflectie, waardoor je weer klaar bent voor de praktijk etc.

Question 13

pedagogische uitdaging.

Answer 13

Hoe die relationele symmetrieën en asymmetrieën vormgegeven en ervaren worden. weten hoe je paradoxen moet aanpakken