lit. college 7 Malschaert & Traas Flashcards
vier belangrijkste stromingen pedagogiek
- personalistische of geesteswetenschappelijke pedagogiek: legt nadruk op uniciteit en individualiteit kind
- empirisch analytische pedagogiek: verwant aan empirische benaderingen in psychologie, behaviorisme en cognitieve psychologie
- kritisch-emancipatorische pedagogiek: gaat om maatschappelijke karakter van opvoeding en rol van opvoeding in maatschappelijke onderdrukking, emancipatie
- ecologische pedagogiek: beïnvloed door postmodernisme en sociaalconstructivisme als filosofische stromingen.
Signs of safety methode
gebruikt bij vermoeden kindermishandeling. driehuizenmodel. huis van zorgen, huis van leuke dingen (krachten) en droomhuis. helpt kinderen praten en kan ouders inzicht geven.
Wilhelm Dilthey
geesteswetenschappelijke pedagogiek. maakte onderscheid tussen natuurwetenschappen (objectieve waarneembare gegevens) en geesteswetenschappen (de mens onderzoeken). de menselijke geest onderzoekt zichzelf en behalve de rede of rationaliteit gaat het dan ook over emotie en invoelingsvermogen.
uitganspunt geesteswetenschappelijke pedagogiek
de opvoedingspraktijk, het handelen in de dagelijkse opvoeding. Men probeert deze werkelijkheid zo indringend en betrokken mogelijk te beschrijven en gaat vaak uit van een praktisch probleem in de opvoeding, het kind dat uren wakker ligt, het meisje dat slaapt in de klas, etc.
methoden geesteswetenschappelijke stroming (Beugelsdijk en Souverein)
- hermeneutiek
- dialectiek
- fenomenologie
hermeneutiek (geestesw.)
(interpreteren) een sytematische manier van interpreteren van menselijk handelen. dit gebeurt via hermeneutische cirkel. eerst is er vorverständnis (voorbegrip of voorvermoeden) dan worden dagelijkse ervaringen geordend en in breder perspectief geplaats. dan keert men terug naar oorspronkelijke verschijnsel dat men dan beter kan interpreteren.
dialectiek (geestesw.)
(verzoenen; these-antithese-synthese). tegenstrijdige inzichten met elkaar verzoenen en begrip te brengen. ze worden met elkaar geconfronteerd.
fenomenologie (Husserl)(geestesw.)
eerst wordt uitgegaan van verschijnsel zelf zoals het in werkelijkheid voordoet. probeert fenomeen van binnenuit te beschrijven. dan fenomenologische beschrijving. dan fenomenologische reductie
fenomenologische beschrijving (geestesw.)
de situatie beschrijven van kind waarbij men zich optimaal in belevingswereld van kind probeert in te leven.
fenomenologische reductie (geestesw.)
het bijkomstige van de essentiële aspecten te scheiden en door te dringen tot wat er werkelijk aan de hand is.
antroposofie (variatie op geestesw.)
Rudolf Steiner. accenten zijn individuele en irrationele maar ook verbinding van individu met kosmische ontwikkelingen
toepassing geestesw.
aandacht voor belevingswereld van kind
empirirsch-analytische pedagogiek
gaat uit van objectief waarneembare en te onderzoeken gedrag. men probeert bepaalde verbanden tussen verschijnselen vast te stellen. (bepaalde vormen van opvoedingsgedrag en de effecten daarvan op de ontwikkeling van kind). ziet natuurweteschappelijke benadering als de enige werkelijk wetenshappelijke. komt af van Wiener Kreis.
Wiener Kreis
centraal stond de behoefte om exact, logisch, wiskundig, natuurwetenschappelijk, wetmatig en rationeel verantwoorde wetenschap te bedrijven.
Karl Popper
kritisch rationalisme. zuiver empirisch onderzoek is niet mogelijk in de sociale wetenschappen. het gaat over menselijk gedrag dat nooit helemaal zuiver is. men kan echter het natuurwetenschappelijke model benaderen en zo streven naar een zo zuiver, objectief en zorgvuldig mogelijk onderzoek. falsificatie.
falsificatie
een op onderzoek gebaseerde theorie is geldig totdat een andere onderzoeker, bijvoorbeeld op grond van nieuw feitenmateriaal of nauwkeuriger methoden, aantoont dat ze niet klopt.
toepassing empirisch-analytische pedagogiek
kan deskundigheid van opvoeders vergroten
kritisch-emancipatorische pedagogiek
verzamelnaam voor uitlopende pedagogische bewegingen. het gaat over een kritische houding tegenover de gevestigde maatschappelijke verhoudingen. Men zet zich zowel af tegen de geesteswetenschappelijke pedagogiek, die men individualisme en politieke naïviteit verwijt, als tegen de empirisch-analytische stroming, waartegen men bezwaar heeft vanwege een schijnbare waardevrijheid. Deze pretentie van politieke en maatschappelijke neutraliteit komt volgens de kritische pedagogen altijd neer op het refereren aan en dus steunen van de heersende maatschappelijke verhoudingen. men wil kinderen zo opvoeden dat zij zich emanciperen leren zelf hun situatie te onderzoeken en te bepalen. ideologiekritiek.
ideologie
de ideeën of stelsels van ideeën die zowel uitdrukking als versluiering zijn van de maatschappelijke verhoudingen en waarbij het tijdelijke als tijdloze waarheid wordt genomen.
drie typen wetenschapppen Habernas
- analytische wetenschappen: uit zijn op verklaren en voorspellen; een technisch kennisbelang.
- personalistische en geesteswetenschappelijke pedagogiek: betekenissen wil begrijpen om praktisch te kunnen handelen; praktisch kennisbelang
- wetenschappen met emancipatorisch kennisbelang; mensen kunnen zich bevrijden uit onderdrukte posities.
vormen onderdrukking
- armoede: grote groepen mensen zijn uitgesloten van maatschappelijke ontwikkeling en welvaart
- racisme: uitsluiting en discriminatie, haat
- seksisme: geijkte sekserollen man en vrouw, machtsongelijkheid
wat gebeurt er als er geen kritische opstelling is in opvoeding, socialisatie en onderwijs (kritisch-emancipatorische benadering)
voor reproductie van de bestaande ongelijkheid van mensen. Kinderen wordt geleerd zich te voegen in de bestaande onrechtvaardige maatschappelijke (wan)orde.
methoden kritisch-emancipatorische pedagogiek
- ideologiekritiek: op systematische manier ideologieën te analyseren en het onderdrukkende karakter ervan te onthullen
- actieonderzoek: onderzoek en pedagogisch handelen gaan samen. Degenen die ‘object’ van het onderzoek zijn, nemen tevens actief aan dat onderzoek deel. Tijdens het onderzoek worden dingen veranderd en verbeterd, zodat al tijdens het onderzoek de effecten ervan duidelijk worden.
toepassing kritisch-emancipatorische pedagogiek
de seksespecifieke opvoedingsgezichtspunten, de aandacht voor rolpatronen en de doorbreking daarvan, in onderwijs en onderwijsbeleid doorgedrongen. Ten slotte ontstaat er ook steeds meer aandacht voor de positie en ontwikkelingskansen van kinderen van allochtone herkomst. Er is aandacht voor antiracisme als opvoedingsdoel en in de praktijk worden in allerlei onderwijsprojecten die opvattingen uitgewerkt.
