lit. college 7 Malschaert & Traas

Question 1

vier belangrijkste stromingen pedagogiek

Answer 1

• personalistische of geesteswetenschappelijke pedagogiek: legt nadruk op uniciteit en individualiteit kind
• empirisch analytische pedagogiek: verwant aan empirische benaderingen in psychologie, behaviorisme en cognitieve psychologie
• kritisch-emancipatorische pedagogiek: gaat om maatschappelijke karakter van opvoeding en rol van opvoeding in maatschappelijke onderdrukking, emancipatie
• ecologische pedagogiek: beïnvloed door postmodernisme en sociaalconstructivisme als filosofische stromingen.

Question 2

Signs of safety methode

Answer 2

gebruikt bij vermoeden kindermishandeling. driehuizenmodel. huis van zorgen, huis van leuke dingen (krachten) en droomhuis. helpt kinderen praten en kan ouders inzicht geven.

Question 3

Wilhelm Dilthey

Answer 3

geesteswetenschappelijke pedagogiek. maakte onderscheid tussen natuurwetenschappen (objectieve waarneembare gegevens) en geesteswetenschappen (de mens onderzoeken). de menselijke geest onderzoekt zichzelf en behalve de rede of rationaliteit gaat het dan ook over emotie en invoelingsvermogen.

Question 4

uitganspunt geesteswetenschappelijke pedagogiek

Answer 4

de opvoedingspraktijk, het handelen in de dagelijkse opvoeding. Men probeert deze werkelijkheid zo indringend en betrokken mogelijk te beschrijven en gaat vaak uit van een praktisch probleem in de opvoeding, het kind dat uren wakker ligt, het meisje dat slaapt in de klas, etc.

Question 5

methoden geesteswetenschappelijke stroming (Beugelsdijk en Souverein)

Answer 5

• hermeneutiek
• dialectiek
• fenomenologie

Question 6

hermeneutiek (geestesw.)

Answer 6

(interpreteren) een sytematische manier van interpreteren van menselijk handelen. dit gebeurt via hermeneutische cirkel. eerst is er vorverständnis (voorbegrip of voorvermoeden) dan worden dagelijkse ervaringen geordend en in breder perspectief geplaats. dan keert men terug naar oorspronkelijke verschijnsel dat men dan beter kan interpreteren.

Question 7

dialectiek (geestesw.)

Answer 7

(verzoenen; these-antithese-synthese). tegenstrijdige inzichten met elkaar verzoenen en begrip te brengen. ze worden met elkaar geconfronteerd.

Question 8

fenomenologie (Husserl)(geestesw.)

Answer 8

eerst wordt uitgegaan van verschijnsel zelf zoals het in werkelijkheid voordoet. probeert fenomeen van binnenuit te beschrijven. dan fenomenologische beschrijving. dan fenomenologische reductie

Question 9

fenomenologische beschrijving (geestesw.)

Answer 9

de situatie beschrijven van kind waarbij men zich optimaal in belevingswereld van kind probeert in te leven.

Question 10

fenomenologische reductie (geestesw.)

Answer 10

het bijkomstige van de essentiële aspecten te scheiden en door te dringen tot wat er werkelijk aan de hand is.

Question 11

antroposofie (variatie op geestesw.)

Answer 11

Rudolf Steiner. accenten zijn individuele en irrationele maar ook verbinding van individu met kosmische ontwikkelingen

Question 12

toepassing geestesw.

Answer 12

aandacht voor belevingswereld van kind

Question 13

empirirsch-analytische pedagogiek

Answer 13

gaat uit van objectief waarneembare en te onderzoeken gedrag. men probeert bepaalde verbanden tussen verschijnselen vast te stellen. (bepaalde vormen van opvoedingsgedrag en de effecten daarvan op de ontwikkeling van kind). ziet natuurweteschappelijke benadering als de enige werkelijk wetenshappelijke. komt af van Wiener Kreis.

Question 14

Wiener Kreis

Answer 14

centraal stond de behoefte om exact, logisch, wiskundig, natuurwetenschappelijk, wetmatig en rationeel verantwoorde wetenschap te bedrijven.

Question 15

Karl Popper

Answer 15

kritisch rationalisme. zuiver empirisch onderzoek is niet mogelijk in de sociale wetenschappen. het gaat over menselijk gedrag dat nooit helemaal zuiver is. men kan echter het natuurwetenschappelijke model benaderen en zo streven naar een zo zuiver, objectief en zorgvuldig mogelijk onderzoek. falsificatie.

Question 16

falsificatie

Answer 16

een op onderzoek gebaseerde theorie is geldig totdat een andere onderzoeker, bijvoorbeeld op grond van nieuw feitenmateriaal of nauwkeuriger methoden, aantoont dat ze niet klopt.

Question 17

toepassing empirisch-analytische pedagogiek

Answer 17

kan deskundigheid van opvoeders vergroten

Question 18

kritisch-emancipatorische pedagogiek

Answer 18

verzamelnaam voor uitlopende pedagogische bewegingen. het gaat over een kritische houding tegenover de gevestigde maatschappelijke verhoudingen. Men zet zich zowel af tegen de geesteswetenschappelijke pedagogiek, die men individualisme en politieke naïviteit verwijt, als tegen de empirisch-analytische stroming, waartegen men bezwaar heeft vanwege een schijnbare waardevrijheid. Deze pretentie van politieke en maatschappelijke neutraliteit komt volgens de kritische pedagogen altijd neer op het refereren aan en dus steunen van de heersende maatschappelijke verhoudingen. men wil kinderen zo opvoeden dat zij zich emanciperen leren zelf hun situatie te onderzoeken en te bepalen. ideologiekritiek.

Question 19

ideologie

Answer 19

de ideeën of stelsels van ideeën die zowel uitdrukking als versluiering zijn van de maatschappelijke verhoudingen en waarbij het tijdelijke als tijdloze waarheid wordt genomen.

Question 20

drie typen wetenschapppen Habernas

Answer 20

• analytische wetenschappen: uit zijn op verklaren en voorspellen; een technisch kennisbelang.
• personalistische en geesteswetenschappelijke pedagogiek: betekenissen wil begrijpen om praktisch te kunnen handelen; praktisch kennisbelang
• wetenschappen met emancipatorisch kennisbelang; mensen kunnen zich bevrijden uit onderdrukte posities.

Question 21

vormen onderdrukking

Answer 21

• armoede: grote groepen mensen zijn uitgesloten van maatschappelijke ontwikkeling en welvaart
• racisme: uitsluiting en discriminatie, haat
• seksisme: geijkte sekserollen man en vrouw, machtsongelijkheid

Question 22

wat gebeurt er als er geen kritische opstelling is in opvoeding, socialisatie en onderwijs (kritisch-emancipatorische benadering)

Answer 22

voor reproductie van de bestaande ongelijkheid van mensen. Kinderen wordt geleerd zich te voegen in de bestaande onrechtvaardige maatschappelijke (wan)orde.

Question 23

methoden kritisch-emancipatorische pedagogiek

Answer 23

• ideologiekritiek: op systematische manier ideologieën te analyseren en het onderdrukkende karakter ervan te onthullen
• actieonderzoek: onderzoek en pedagogisch handelen gaan samen. Degenen die ‘object’ van het onderzoek zijn, nemen tevens actief aan dat onderzoek deel. Tijdens het onderzoek worden dingen veranderd en verbeterd, zodat al tijdens het onderzoek de effecten ervan duidelijk worden.

Question 24

toepassing kritisch-emancipatorische pedagogiek

Answer 24

de seksespecifieke opvoedingsgezichtspunten, de aandacht voor rolpatronen en de doorbreking daarvan, in onderwijs en onderwijsbeleid doorgedrongen. Ten slotte ontstaat er ook steeds meer aandacht voor de positie en ontwikkelingskansen van kinderen van allochtone herkomst. Er is aandacht voor antiracisme als opvoedingsdoel en in de praktijk worden in allerlei onderwijsprojecten die opvattingen uitgewerkt.

Question 25

ecologische pedagogiek

Answer 25

vaste normen en waarden staan onder druk of zijn aan het afbrokkelen. gericht op rol van omgeving en de dynamische processen in en om kinderen en hun opvoeders. opvoeding vindt plaats in complexe situatie met alle mogelijke invloeden die met elkaar samenhangen.

Question 26

basis ecologische pedagogiek

Answer 26

sociaal constructivisme (benadrukt rol die mensen zelf spelen bij verwerven info, kennis en vaardigheden) en postmodernisme (soms is er sprake is van iets geheel nieuws en soms dat we niet terug kunnen vallen op oorsprong die ons houvast geeft)

Question 27

Kenmerken ecologische pedagogiek

Answer 27

1. Holistische visie op opvoeden
2. Complexiteit van onze wereld en de plaats van de opvoeding
3. Ecologische systeem
4. Contingentie

Question 28

kwalitatief vs. kwantitatief onderzoek

Answer 28

kwalitatief: betekenissen en verhalen
kwantitatief: statistisch onderzoek en hard cijfermateriaal

Question 29

methoden ecologische pedagogiek

Answer 29

• meervoudig risicomodel: verschillende risicofactoren en beschermende factoren spelen mee bij ontwikkeling kind. afhankelijk van werking factoren zal ontwikkeling negatief/positief verlopen.
• circulaire causaliteit: gebruikt om aan te geven dat factoren elkaar wederzijds beïnvloeden. soms versterken ze elkaar positief/negatief of heffen ze elkaar op.
• narratief onderzoek: kleine verhalen van mensen staan centraal. Je bestudeert kinderen op deze manier in hun eigen context of ecologische omgeving op een hele natuurlijke manier.
• beeldanalyse: analyse van beeldmateriaal zoals foto’s staan centraal.