Les principes d'apprentissage moteur Flashcards
Mettons qu’on a un seul élément à retenir du cours, c’est lequel ?
LES PRINCIPES D’APPRENTISSAGE MOTEUR :))))))
Quels sont les principes généraux de l’intervention ?
L’intervention vise à réduire les situations de handicap en intervenant (majoritairement) sur les habiletés motrices de la parole.
- (Ré)apprentissage
- Rétention
- Généralisation
La planification du traitement doit respecter les principes d’apprentissage moteur (PAM). Comment ?
- En offrant +++ occasions de pratique (exercices)
- En s’appuyant sur les principes de neuroplasticité
- En choisissant les bons paramètres de l’intervention
Que comprend le premier PAM, soit l’importance des exercices ?
- Les caractéristiques des exercices : Demande des instructions, des répétitions (+++) et des rétroactions : Les exercices ne sont pas tous égaux.
- Les éléments d’un bon exercice : dynamique, spécifique, surcharge (Augmentation de la force, de l’endurance et la puissance / Hypertrophie musculaire, utilisation de plus de fibres musculaires)
Que comprend le deuxième PAM, soit le principe de neuroplasticité ?
- Caractéristiques de la neuroplasticité
- Compétences des exercices
Que sont les caractéristiques de la neuroplasticité ?
Le système nerveux s’adapte en réponse à des informations de l’environnement, l’expérience, les comportements, les blessures et les maladies.
Importance de la pratique / répétition
- Use it or losse it, use it and improve it
La plasticité dépend précisément de l’expérience
L’intensité et la difficulté sont essentielles :
- Réalisables, mais requiert un effort, en progression
Le timing est important
- Généralement, à commencer le plus tôt possible
La pertinence des exercices doit être évidente.
Que sont les compétences des exercices (principe de neuroplasticité) ?
Il faut répéter pour consolider la plasticité
Il y a un bon niveau de difficulté à trouver pour chaque exercice pour chaque client à un moment donnée.
L’intensité est probablement le facteur le plus important
Quel est le temps en thérapie où le client est réellement engagé dans les exercices ?
- Estimé à moins de 40 %
Que comprennent les paramètres de l’intervention ?
- Choix de paramètres
- Condition de pratique
- Organisation de la pratique
- Feedback
- Vitesse d’exécution des mouvements
Décrire ce qu’est le choix des paramètres
Le choix des paramètres d’intervention a été étudié auprès de l’intervention aux membres inférieurs et supérieurs, mais le tout s’applique également à la parole.
Ils visent à faire acquérir l’expérience :
- Apprentissage, rétention, généralisation
Ils nécessitent de l’attention, des efforts et de la motivation :
- Importance du lien de confiance
Décrire ce que sont les conditions de pratique dans les paramètres de l’intervention
- Quantité : +++ « drill »
- Intensité : niveau efficace, mais variable
- Spécificité : travailler spécifiquement l’habileté que l’on veut développer
Décrire ce qu’est l’organisation de la pratique dans les paramètres de l’intervention
- Lors de la séance : regroupée (favorise l’acquisition) et distribuée (favorise la rétention)
- Lors de l’exercice : par blocs (favorise l’acquisition) et aléatoire (favorise la rétention)
- Contextes : uniques (favorise l’acquisition) et variés (favorise la rétention)
Décrire ce qu’est le feedback dans les paramètres de l’intervention
Importance de varier le feedback selon le niveau et le but visé.
- Moment du feedback (immédiat, retardé et aléatoire)
- Sur quoi faire notre feedback (sur la performance ou sur le résultats)
Décrire ce qu’est la vitesse d’exécution des mouvements dans les paramètres de l’intervention
Ralentir l’exécution des mouvements :
- Permet une meilleure précision (plus de temps pour exécuter adéquatement le mouvement)
- Augmente le temps disponible pour les rétroactions sensorielles
- Améliore les habiletés de monitoring
Importance de varier la vitesse et le rythme des production au fil de la progression des acquis
- Améliorer le caractère naturel
Feedback sur la performance
favorise les résultats rapides
Feedback sur le résultat
Favorise la rétention long-terme (plus long et parfois plus frustrant)
Feedback immédiat
Favorise l’acquisition de nouvelles habiletés
Feedback retardé
Favorise la rétention des habiletés
Feedback aléatoire
Favorise la généralisation des habiletés
