Langage Flashcards
Symboles
- Pensée symbolique
Les symboles sont des systèmes qui représentent les pensées, les sentiments et les connaissances, et qui permettent de les communiquer aux autres.
Utilisation de symboles :
L’utilisation de symboles est la capacité créative et flexible qui différencie la plupart des humains et des autres espèces.
Compréhension et production
Dés 5 ans, la plupart des enfants maitrisent la structure de base de leur langue maternelle :
Le langage nécessite compréhension et production.
La compréhension précède la production
À l’âge de 5, les enfants sont capables de générer phrases complétement nouvelles qui sont correctes en termes phonologique, sémantique et syntaxique par rapport à leur langue maternelle.
les enfants sont capables de comprendre le sens réel d’une phrase ou d’une situation en utilisant leurs connaissances générales,
Utilisation de symboles
Capacité créative et flexible
Composantes du langage
- Sons
- Mots : se sont des sons combinés
- Phrases : mots sont combinés pour former des phrases
- Discours : Se sont des phrases formés pour créer des histoires
Générativité
Grâce à l’utilisation de l’ensemble fini de mots et morphèmes dans le vocabulaire de l’homme, les gens peuvent mettre en place un nombre infini de phrases et exprimer un nombre infini d’idées.
Sons, compétences requises pour l’apprentissage du langage
Développement phonologique :
Acquisition de connaissances sur les phonèmes qui sont des unités élémentaires de sons qui permettent de distinguer le sens
ex : « Jaune» vs. «Jeune »
Mots, compétences requises pour l’apprentissage du langage
Développement sémantique :
Apprendre systèmes pour exprimer le sens dans une langue, en commencant par les morphènes qui est la plus petite unité de sens dans la langue
Ex : «Je chante» «Je chantais«Je plongeais»
«Un cheval» «Des chevaux»
Phrases, compétences requises pour l’apprentissage du langage
Développement syntaxique :
L’apprentissage de la syntaxe ou des règles pour combiner les mots
Mots de diverses catégories : verbes, adjectifs, noms peuvent être combinés pour former des phrases
ex : «On va manger, les enfants !»
«On va manger les enfants !»
Discours, compétences requises pour l’apprentissage du langage
Développement pragmatique
Savoir comment le langage est utilisé et comprendre ses conventions
ex : «Est-ce que tu peux me passer le sel ?»
«Oui, je peux.»
Que faut-il pour parler?
Une langue à part entière est atteinte que par les humains, mais seulement si ils ont de l’expérience avec d’autres humains qui utilisent un langage pour communiquer.
Il faut donc :
- Un cerveau humain
- Et un environnement humain
Est ce que le langage est spécifique à notre espèce ? + expérience
Le langage est un comportement spécifique à notre espèce, et universel dans notre espèce (tous les enfants se développant normalement apprennent à parler)
expérience :
Des primates non humains ont été entraînés à utiliser des systèmes complexes de communication (le langage parlé ou des signes), les succès ont été limités.
L’exemple le plus célèbre est Kanzi, qui utilise un panneau de symboles
il connaît plus de 350 mots qu’il combine pour former de courtes phrases, mais pas de syntaxe
Rico, un border collie, a appris plus de 200 mots et s’est avéré capable d’en apprendre de nouveaux de la même manière que les jeunes enfants
Conclusion
Ces réussites ont cependant demandé des efforts humains considérables de dressage et, dans tous les cas, les «phrases» produites ne révèlent pas une authentique syntaxe, caractéristique essentielle du langage humain
Cerveau humain
Le traitement de la langue implique un degré important de localisation fonctionnelle dans le cerveau.
- Hémisphère gauche :
augmentation de la spécialisation hémisphérique pour le langage
- Études des individus atteints de lésions cérébrales conduisant à une aphasie fournissent des preuves de spécialisation pour la langue au sein de l’hémisphère gauche.
C’était des lésions cérébrales dans les aires de Broca et de Wernicke
Broca : qui sont associés a des difficulté de la production de la parole
Wernicke : associé a des difficulté des sens (cortex auditif)
Aphasie
L’aphasie est un trouble de la communication qui résulte généralement d’une lésion cérébrale. Elle affecte la capacité d’une personne à comprendre et à utiliser le langage de manière fluide et cohérente.
Les personnes atteintes d’aphasie peuvent rencontrer des difficultés à trouver les mots appropriés, à former des phrases, à comprendre le langage oral ou écrit
Période critique pour le développement du langage
Les enfants doivent également être exposés à d’autres personnes utilisant le langage signé ou parlé.
Entre 5 ans et la puberté, l’acquisition du langage devient beaucoup plus difficile et entraîne moins de succès.
Les premières années constituent une période critique pour l’apprentissage du langage
Pourquoi les petits apprennent mieux les langues ?
Hypothèse du “less is more” :
Limites perceptives et memoriels des petits conduisent à une extraction que de petites quantités de langage
C’est donc optimal car petites quantités se combinent pour former des plus grandes (morphènes et phonèmes)
Un environnement humain
Cerveau seul ne permet pas de développer le langage
Le langage adressé au bébé = Infant-directed talk (IDT)
Le mode distinctif de la parole que les adultes adoptent quand on parle aux bébés et aux très jeunes enfants
Préféré par les nourrissons, commun partout dans le monde mais pas universel
Est ce que le IDT (langage adressé au bébés ) est universel ?
non, dans le monde, les parents de certaines cultures parlent directement à leurs bébés, alors que les parents d’autres cultures ne le font pas
Presque partout, les adultes et les enfants plus âgés utilisent une forme de “parler bébé” pour s’adresser aux nourrissons.
Perception de la parole
- La perception catégorielle des sons de la parole
Acquis par les adultes et les nourrissons
Implique une perception des sons du langage comme appartenant à des catégories distinctes
- L’étude de la perception de VOT (voice onset time)
Les enregistrements des deux phonèmes (/b/ et /p/) survenant le long du continuum de VOT présentés
On mesure la catégorisation des adultes et des enfants des nouveaux et anciens sons de la parole
Perception du discours
Quand les adultes écoutent une bande son de paroles artificielles qui changent graduellement d’un son à l’autre, tel que /ba/ à / pa / ou vice versa, ils changent soudainement de perception. Passant de la perception d’un son à l’autre
En gros tout d’un coup la lettre ne sonne plus comme B mais comme P
Perception du discours chez les bebes experience
Les nourrissons de 1 et 4 mois ont été habitués à une bande sonore vocale artificielle.
Groupe habitué à /ba/ (VOT = 20) réaction à la nouveauté à /pa/ (VOT = 40), et un groupe habitué à /pa/ (VOT = 60) continue son habituation avec / pa / (VOT = 80).
Ces résultats suggèrent que, comme les adultes, ils ne discriminent pas les deux sons. (Adapté de Eimas et al., 1971)
Les changements développementaux dans la perception de la parole
La capacité des nourrissons à discriminer des sons de la parole qui ne sont pas dans langue maternelle diminue entre 6 et 12 mois.
A 6 mois les nourissons de familles anglophones discriminent facilement les syllabes en hindi (barres bleues) et Nthlakapmx (barres vertes), mais de 10 à 12 mois ne le font pas.
Rétrécissement perceptif qui signifie qu’on se focalise sur notre langue
Facteurs qui contribuent a la segmentation de la parole
Les nourrissons deviennent de plus en plus sensibles à la plupart des nombreuses régularités de leur langue
- Segmentation de la parole ( pendant deuxieme partie de la 1ère année) : Processus de découverte de la scission des mots (où ils commencent et finissent) pendant la deuxième moitié de la première année.
- Propriétés de répartition : Certains sons sont plus susceptibles d’apparaître ensemble que d’autres, en particulier leur propre nom (e.g., Cocktail party effect à 4-5 mois)
