Autres théories Flashcards
théories du Core-Knowledge, caractéristiques
- Certains domaines de connaissance sont innés car ils sont liés à des aspects adaptatifs du point de vue de l’évolution, c’est-à-dire des connaissances qui sont particulièrement utiles pour la survie et l’adaptation des individus
Ex: deux objets ne peuvent pas être dans la même localisation en même temps
Ex : connaissance sur la reproduction, être vivants etc
- Développement de theories naïves dans certains domaines
Ex: théorie sur la monde physique
- Ces domaines sont adaptatifs du point de l’évolution
Ex: connaissances sur les personnes, objets, monde vivant
Méthodes d’étude core knowledge
- Core knowledge est basées sur la preference des bébés pour les stimuli nouveaux
- Habituation à un évènement :
Les chercheurs présentent un stimulus répétitivement à un bébé jusqu’à ce que sa réponse ou son intérêt diminue, ce qui indique qu’il s’est habitué à ce stimulus.
Ensuite, un nouveau stimulus est présenté et la réaction du bébé est mesurée.
Si le bébé montre une préférence marquée pour le nouveau stimulus, cela suggère qu’il est capable de détecter la différence entre le nouveau stimulus et le stimulus habitué, ce qui peut indiquer une connaissance précoce ou innée.
- Mesure de temps de regard face à un évènement possible ou impossible :
Les chercheurs présentent des scénarios visuels aux bébés et enregistrent leur temps de regard.
Si un événement impossible ou contre-intuitif est présenté, les bébés peuvent prolonger leur temps de regard, ce qui suggère qu’ils sont surpris par la violation de leurs attentes
- Voir le cours sur les compétences du bébéo
Les théories socioculturelles, caractéristiques
- Apprentissage dans un contexte interpersonnel
Vygotsky soutient que les enfants apprennent mieux lorsqu’ils sont engagés dans des interactions sociales significatives avec des personnes plus compétentes, telles que des enseignants, des parents ou des pairs car elles permettent d’acquerir de nouvelles compétences
- Engagement dans la participation guidée
Vygotsky affirme que les enfants bénéficient d’une assistance et d’un soutien de la part des adultes ou des pairs plus compétents lorsqu’ils se lancent dans des activités ou des tâches qui dépassent leurs capacités actuelles.
Ce soutien guidé permet aux enfants de progresser graduellement vers des niveaux de compétence plus élevés
- Utilisation d’outils culturels :
Vygotsky a souligné le rôle des outils symboliques et culturels tels que le langage, les systèmes de notation, les artefacts technologiques, etc., dans le développement cognitif.
Facilitent l’acquisition de nouvelles compétences
Qui a crée la théorie socio culturelle ?
Développé par le psychologue Lev Vygotsky,
La théorie de Vygotsky
- Les enfants sont des êtres sociaux et des apprenants sociaux.
- La participation à des activités courantes dans une culture donnée façonne le développement.
Le développement est continu avec des changements quantitatifs.
- La pensée et le langage sont liés: la pensée est un discours internalisé qui vient en grande partie des communications avec les parents et les autres adultes
Qu’a dit Michael Tomasello (theorie socio culturelle)
Deux caractéristiques de l’espèce humaine sont importantes pour créer des cultures complexes qui évoluent rapidement :
- La tendance à enseigner aux autres
- La tendance à se préparer à et à apprendre de l’enseignement des autres
Les enfants sont à la fois des élèves et à la fois des apprenants
Les enfants comme produits de leur culture
- Beaucoup de processus produisant le développement, comme la participation guidée, sont les mêmes dans toutes les sociétés.
- Le contenu que l’enfant apprend varie très fortement d’une culture à une autre et façonne la pensée. (enfants chinois utilisent un boulier pour comprendre les nombres et opérations ce qui peut les influencer a devenir plus forts dans le domaine mathématique)
- Les souvenirs qu’ont les enfants de leurs propres expériences reflètent aussi leur culture.
Les éléments centraux du développement selon Vygotsky
- Interaction sociale :
- Participation guidée :
- Intersubjectivité
- Échafaudage ou support social
Interaction sociale chez Vygotsky
Vygotsky considère que le développement de l’enfant est profondément influencé par les interactions sociales qu’il entretient avec les personnes de son environnement.
Ces interactions permettent à l’enfant de construire de nouvelles connaissances, d’acquérir des compétences et de développer sa pensée.
Participation guidée chez Vygotsky
Vygotsky souligne l’importance de la participation guidée, c’est-à-dire l’engagement actif de l’enfant dans des activités avec le soutien d’un adulte ou d’un pair plus compétent.
Cela implique que l’enfant est impliqué dans des tâches ou des activités qui sont légèrement au-delà de ses capacités actuelles, mais qui sont réalisables avec l’aide de quelqu’un d’autre.
Intersubjectivité chez Vygotsky
Vygotsky met en avant le concept d’intersubjectivité, qui fait référence à la capacité de partager des significations, des intentions et des compréhensions avec les autres. (ex : pointage du doigt pour indiquer quelque chose)
Elle permet l’apparition de l’attention conjointe.
Elle continue de se développer après l’enfance
L’intersubjectivité se développe à travers les interactions sociales et contribue à la construction commune du sens et des connaissances
Échafaudage ou support social selon vygotsky
Un processus par lequel les individus plus compétents créent une structure temporaire pour soutenir la pensée de l’enfant à un niveau plus élevé que celui qu’il peut atteindre seul.
Les parents l’utilisent pour aider les enfants à former des souvenirs autobiographiques.
Utilité de l’échafaudage dans les Souvenirs autobiographiques
L’échafaudage social permet aux enfants de leur aider a former der souvenir autobiographiques :
Lorsque les adultes ou les pairs participent à des interactions sociales avec un enfant, ils peuvent l’aider à se remémorer et à raconter des événements de sa vie passée.
Ils peuvent poser des questions, fournir des indices ou des rappels, et offrir des informations supplémentaires qui aident l’enfant à construire une narration cohérente et détaillée de ses souvenirs.
But éducation chez Vygotsky
Améliorer l’éducation en modifiant la culture des écoles.
L’enseignement doit avoir comme but d’approfondir la compréhension, l’apprentissage doit être une activité coopérative, et apprendre un peu doit donner envie aux enfants d’en savoir plus.
Les théories des systèmes dynamiques
- Analyse du changement qui se produit au fil du temps dans des systèmes complexes.
- Dynamique : les pensées et actions évoluent constamment en réponse à la situation présente.
- L’enfant est conçu comme un système organisé composé de sous-systèmes (perception, action, attention, langage, interactions sociales, etc.) qui déterminent le comportement.
- Intérêt pour les relations entre les activités motrices, l’attention et d’autres aspects du comportement de l’enfant.
