Développement moral Flashcards
Comment determiner si un comportement est moral ?
Par le raisonnement moral :
Le raisonnement qui sous-tend un comportement est essentiel pour déterminer si un comportement donné est moral ou immoral.
Ex : l’enfant peut réparer une bicyclette d’un autre pour ensuite la voler donc a premier vu ca semble moral mais ca l’est pas, toujours voir le raisonnement
Les changements au niveau du raisonnement moral sont à la base du développement moral
Théoriciens majeures du raisonnement moral
- Jean Piaget
- Lawrence Kohlberg
La théorie de Piaget
Dans Le Jugement moral de l’enfant, Piaget a décrit le développement de la morale chez l’enfant
- Acceptation rigide des injonctions et règles imposées par les détenteurs de l’autorité.
- Reconnaissance que les règles morales sont le produit des interactions sociales et sont donc modifiables.
Observations de Piaget pour fonder sa théorie
Dans un premier temps, Piaget a observé les jeux des enfants (e.g., billes).
Puis il a mené des entretiens ouverts dans lesquels il présentait aux enfants des histoires concernant le comportement d’autres enfants et leur demandait de juger à quel point l’enfant était “vilain”.
Etapes du raisonnement moral selon Piaget
- Réalisme moral
- Période de transition
- Relativisme moral
Réalisme moral de Piaget
Réalisme moral (avant 7 ans) :
Le réalisme moral caractérise le raisonnement moral des enfants qui n’ont pas encore atteint le stade des opérations concrètes.
Les enfants de ce stade considèrent les règles et les devoirs comme quelque chose d’immuable désigné comme tel par leurs parents.
Ils pensent que ce qui détermine si une action est bonne ou mauvaise c’est la conséquence de l’action non pas l’intention du sujet.
Période de transition de Piaget
La période de transition commence à partir de 7- 8 ans jusqu’à 10 ans environ.
Grâce à l’augmentation des interactions avec les pairs, les enfants apprennent que les règles peuvent être construites par le groupe.
Ils apprennent de plus en plus à tenir compte du point de vue de l’autre et ils deviennent plus autonomes dans leur réflexion sur les problèmes moraux.
Le stade du relativisme moral selon Piaget
- débute à partir de 11 - 12 ans :
- Les enfants de ce stade comprennent que :
Les règles peuvent être modifiées si le groupe est d’accord pour le faire.
L’équité et l’égalité entre les personnes sont considérées comme des facteurs importants pour la construction des règles.
Les motivations individuelles sont prises en compte lors de l’évaluation des forfaits ou délits d’autrui.
Critique de la théorie de Piaget
Bien que la vision du développement moral proposée par Piaget ait été étayée par des recherches empiriques, certains aspects posent question.
- Par exemple, contrairement aux conclusions de Piaget, il y a peu de preuves que les interactions avec les pairs en soi stimulent le développement moral :
Il serait plus une question de qualité avec l’interaction avec les autres plutôt que quantité (ex : de quelle façon on coopère etc)
- Piaget a sous-estimé la capacité des jeunes enfants à prendre en compte l’intentionalité dans leur jugement moral :
Il y a des études qui ont montre que les enfants plus jeunes arrivent d’avantage a comprendre que l’intention (du pot confiture) est mauvaise mais le fait que la conséquence soit trop saillante les enfants y mettront d’avantage d’attention en oubliant l’intentionnalité
La théorie de Kohlberg, structuration
Kohlberg a tenté d’évaluer le jugement moral en posant aux enfants des dilemmes moraux sous forme de petites histoires.
Il demandait aux enfants de porter des jugements sur le comportement de l’acteur principal de l’histoire.
Le dilemme le plus célébre est le dilemme de Heinz.
Fortement inspiré par Piaget
Le dilemme de Heinz
« La femme de Heinz est très malade. Elle peut mourir d’un instant à l’autre si elle ne prend pas un médicament X. Celui-ci est très cher et Heinz ne peut pas le payer. Il se rend chez le pharmacien et lui demande de lui vendre le médicament à crédit. Le pharmacien refuse.»
Que devrait faire Heinz? Laisser mourir sa femme ou voler le médicament?
Les étapes du développement moral selon Kohlberg
Kohlberg a distingué trois stades comprenant chacun deux sous-stades :
- Stade préconventionnel : Ce niveau se caractérise par l’égocentrisme, c’est-à-dire que l’enfant se soucie seulement de son intérêt propre, les règles lui sont extérieures et il ne les comprend qu’à travers la punition et la récompense.
- Stade conventionnel : L’altérité prend de l’importance. L’individu apprend à satisfaire les attentes des autres, obéir à des lois, des règles générales.
- Stade post-conventionnel : L’individu fonde son jugement moral sur sa propre évaluation des valeurs morales. Il est prêt à enfreindre une loi s’il juge celle-ci mauvaise ou à l’inverse est prêt à condamner moralement certaines activités et à se les interdire alors même que la loi les autorise.
La théorie de Kohlberg, applicabilité et progression
- Les étapes sont universelles
Les individus dans le monde entier passent ces stades dans le même ordre, bien que le nombre de stades ou sous-stades qu’ils passent n’est pas le même. - La prise en compte du point de vue de l’autre
Le développement cognitif et en particulier, la capacité à prendre en compte le point de vue d’autrui, détermine les progrès à travers les stades.
Le stade préconventionnel, caractéristiques
- Obéissance et punition : L’enfant adapte son comportement pour fuir les punitions. Les normes morales ne sont pas intégrées. Il obéit aux représentants de l’autorité
- Intérêt personnel : La moralité est définie en termes d’intérêt personnel et d’échanges (un prêté pour un rendu) L’enfant intègre les récompenses en plus des punitions
Stade préconventionnel : Sous stade 1
- Obéissance et punition : Les enfants adaptent leur comportements pour éviter la punition.
- Selon le dilemme de Heinz :
Pour : Heinz doit voler car il pourrait être puni de ne pas avoir sauvé sa femme.
Contre : Heinz ne doit pas voler car s’il le fait il ira en prison.
