Extra leren

Question 1

Wat kun je hebben bij stap 1 hulpmodel

Answer 1

stimulus overload, self concern

Question 2

Wat kun je hebben bij stap 2 hulpmodel

Answer 2

pluralistic ignorance, ambuigiteit

Question 3

Wat kun je hebben bij stap 3 hulpmodel

Answer 3

diffusion of responsibility, rol in de samenleving, anonimiteit

Question 4

Wat kun je hebben bij stap 4 hulpmodel

Answer 4

competentie, eigenschappen

Question 5

Wat kun je hebben bij stap 5 hulpmodel

Answer 5

audience inhibition, faalangst, kosten/baten

Question 6

fixaties oral

Answer 6

roken, nagelbijten, spraakzaam

Question 7

fixaties anal

Answer 7

rommeling, wreed, gierig, koppig, creatief, productief

Question 8

generalization, klassiek

Answer 8

Wanneer een reactie geconditioneerd is geraakt op een eerst neutrale stimulus zal het ook geassocieerd worden met een soortgelijke stimulus. Een consequente
reactie op verschillende, maar dezelfde soort stimuli.

bijv. voorraadkast ipv koelkastdeur

Question 9

discrimination, klassiek

Answer 9

Sommige stimuli worden gevolgd door de ongeconditioneerde stimulus, het
verschil in stimuli wordt dus herkend. (verschil in geluid van voorraadkast en koelkast)

De differentiële reactie op een stimuli afhankelijk van of ze geassocieerd zijn met plezier, pijn, of neutrale gebeurtenissen.

Question 10

extinction, klassiek

Answer 10

als de oorspronkelijk neutrale stimulus herhaaldelijk wordt gepresenteerd
zonder dat hij tenminste af en toe wordt gevolgd door de ongeconditioneerde stimulus, is er een verzwakking van de conditionering of associatie. (wanneer de koelkast open gaat moet er dus ook af en toe kaas uitkomen)

Question 11

counterconditioning

Answer 11

een persoon leert een nieuwe reactie die niet tegelijk toepasbaar is met een bestaande reactie. Als de bestaande reactie op een stimulus angst of bezorgdheid
is, dan kan het doel zijn om de persoon een nieuwe reactie aan te leren, zoals ontspanning.

Question 12

shaping

Answer 12

door een geleidelijk proces versterkt men stapsgewijs steeds complexer gedrag
dat het gewenste eindgedrag benadert.

Question 13

vicarious reinforcement

Answer 13

we leren door het gedrag van anderen te observeren en daarbij
de consequenties van dat gedrag.

Question 14

self reinforcement

Answer 14

we stellen persoonlijke normen voor gedrag en prestaties. We belonen
onszelf voor het voldoen aan of overtreffen van deze verwachtingen en normen, en we
straffen onszelf voor onze mislukkingen.

Question 15

self efficacy

Answer 15

gevoelens van geschiktheid, efficiëntie, en competentie in het omgaan met
het leven. Voldoen aan en handhaven van onze prestatienormen verhoogt de zelfeffectiviteit;
falen om ze te halen en te handhaven vermindert het.

Question 16

attentional processes

Answer 16

het ontwikkelen van onze cognitieve processen zodat we voldoende aandacht aan een model kunnen besteden, en het model accuraat genoeg
kunnen waarnemen om het vertoonde gedrag te imiteren.

Question 17

retention processes

Answer 17

Het gedrag van het model vasthouden of onthouden, zodat we het
later kunnen imiteren of herhalen. Hiervoor gebruiken wij onze cognitieve processen om
mentale beelden en verbale beschrijvingen van het gedrag van het model te vormen.
Voorbeeld: Aantekeningen maken over de lesstof.

Question 18

production processes

Answer 18

Het vertalen van verbeelde en verbale symbolische
voorstellingen in openlijk gedrag vereist de productieprocessen, eenvoudiger omschreven
als praktijk.
Voorbeeld: Leren hoe je in een auto moet rijden

Question 19

incentive and motivational processes

Answer 19

Waarnemen dat het gedrag van het model leidt
tot een beloning en dus verwachten dat ons leren en succesvol uitvoeren van hetzelfde
gedrag zal leiden tot soortgelijke gevolgen.
Voorbeeld: Het krijgen van een rijbewijs, wanneer je goed kunt rijden