Développement du concept de soi et identité de genre Flashcards
Qu’est-ce que le concept de soi et comment se développe-t-elle?
Conscience de soi = conscience d’être un être séparé et différent des autres, avec ses caractéristiques propre.
Se développe graduellement durant l’enfance.
Quelles sont les étapes dans le développement du concept de moi?
- Le moi existentiel (moi subjectif)
- Le moi catégoriel (moi objectif ou différentiel)
Durant l’étape du moi existentiel, comment décririons nous la conscience de soi?
L’enfant a une conscience rudimentaire (minimale) de soi :
- Comme étant séparé des autres,
- Qui peut agir sur les objets et sur l’environnement social et
- Qui a une certaine permanence dans le temps
Comment et à quel moment émerge le moi existentiel?
Moi existentiel émerge vers 2-3 mois
Se développe avec les interactions que son enfant a avec son environnement physique et social
Avec les actions qu’il va poser.
À travers les actions qu’il pose, l’enfant prend progressivement conscience de quoi?
- De son corps et de son existence
- Qu’il a un impact sur les objets et qu’il est séparé de ces objets
- Qu’il a une influence sur les personnes et qu’il est séparé d’elles
À quel âge le moi existentiel est-il complètement formé?
Vers 8-12 mois.
Que comprend l’enfant à l’âge de 8-12 mois? Avec quoi cela coïncide-t-il?
De façon rudimentaire
- Qu’il est séparé des autres
- Qu’il peut agir sur les objets et les personnes
- Qu’il a une certaine permanence dans le temps
Coïncide avec la permanence de l’objet.
Quand et comment apparaît le moi catégoriel?
Vers 18-24 mois.
Quand l’enfant prend conscience qu’il est un être différent des autres, avec ses caractéristiques propres
Avec quoi coïncide le moi catégoriel?
Apparition du moi catégoriel coïncide avec la capacité de se reconnaître dans le miroir
Coïncide aussi avec
- Capacité à se désigner par son nom
- Capacité de dire son nom en voyant une photo de soi
- Attitude de « propriétaire » avec les objets
- Apparition d’émotions comme honte, gêne, fierté
Qu’est-ce qui se développe durant l’étape du moi catégoriel?
Développement de l’identité de genre
Dimension importante du concept de soi (du moi catégoriel) chez le jeune enfant : le fait de s’identifier comme un garçon ou une fille, soit l’identité de genre
Décrivez le concept de “sexe” dans le développement de l’identité de genre.
- Caractéristiques biologiques sexuelles de l’individu (organes génitaux, chromosomes, hormones sexuelles)
- Chaque individu a un sexe assigné à la naissance
Décrivez le concept de “genre” dans le développement de l’identité de genre.
- Perception et expression des caractéristiques, des comportements et des rôles associés au fait d’être un homme ou une femme ou une personne avec une autre identité de genre
- Construction sociale
Décrivez le concept “identité de genre” dans le développement de l’identité de genre.
- Sentiment intime et profond de son genre
- EN GÉNÉRAL, correspond au sexe assigné à la naissance (environ 95% des enfants et des jeunes)
- MAIS, peut aussi être non conforme au sexe assigné à la naissance (environ 5% des enfants et des jeunes).
NOTE: Ce n’est pas un problème médical ou psychologique
Quelle est la façon traditionnelle de concevoir l’identité de genre?
De manière binaire et statique: masculin ou féminin
Quelle est la façon récente de concevoir l’identité de genre?
De manière non-binaire: Continuum sur deux dimensions
(de féminité à masculinité)
Décrivez l’évolution de l’identité de genre dans les dernières années.
Dans les dernières années :
- La conception de l’identité de genre a donc évolué
- MAIS, données de recherche sur le développement de l’identité de genre sont encore très ancrées
- Dans une conception binaire et statique de l’identité de genre
- Dans une conception de l’identité de genre comme étant conforme au sexe assigné à la naissance
Qu’est-ce que les enfants peuvent “faire” vers 2 ans?
- Enfant connaît son genre
- Capable d’identifier le genre des personnes de l’entourage
- Apparition de comportements différents chez les garçons et les filles
Concernant les différences comportementales observées entre les garçons et les filles, dans quels domaines a-t-on observé des différences?
- Jouets préférés
- Compagnons de jeux
- Traits de personnalité
- Activités préférées
- Modes de communication
Décrivez la différence entre les filles et les garçons au niveau des jouets préférés.
À partir de 18-24 mois, jouets préférés différents selon le genre
Garçons: autos, camions, blocs
Filles: poupées, peluches, vaisselle
Décrivez la différence entre les filles et les garçons au niveau des compagnons de jeux.
Vers 2½-3 ans, phénomène de ségrégation sexuelle : compagnons de jeu sont plus souvent de même sexe.
Décrivez la différence entre les filles et les garçons au niveau des traits de personnalité.
Garçons : plus actifs, agressifs, s’affirment plus que les filles
Filles : plus empathiques et conciliantes, plus dépendantes des adultes (plus proches des éducatrices)
Décrivez la différence entre les filles et les garçons au niveau des activités préférées.
Expliquez quel comportement est aussi fréquemment observé.
Garçons : jeux de groupes à plusieurs, requiert de l’activité physique et mouvements (ex : jouer à la bataille, au ballon, grimper dans les modules)
Filles : activities plus calmes, statiques, souvent 2 à 2 (ex : bricolage, se déguiser, casse-tête, poupée)
MAIS présence aussi de comportements sexuels croisés (fréquemment observé)
Un enfant qui adopte parfois des comportements typiques de l’autre genre.
Ex : fille qui adore jouer à la poupée, faire des bricolages, mais parfois aime jouer à la bataille avec des garçons.
Décrivez la différence entre les filles et les garçons au niveau des styles de communication.
Garçons : utilisent des directives, ordres, menaces, recours à la force physique
Ex : Donne-moi le camion sinon je te pousse.
Filles : davantage des demandes, utiliser la persuasion
Ex : peux-tu me passer le crayon bleu?
Quel autre phénomène est observé à l’âge préscolaire et au début de l’âge scolaire en lien avec le genre?
Donnez des exemples.
Présence chez les enfants d’idées rigides concernant les rôles associés à chaque genre
Exemple : les garçons ne portent jamais de rose, car une couleur de fille / fille qui ne veut pas mettre de pantalons, seulement des robes / les camions c’est pour les gars.
Quelles sont les perspectives théoriques sur l’acquisition des comportements différents selon le genre? (acquisition des comportements sexuellement stéréotypés)
- Perspective biologique
- Perspective psychanalytique
- Théorie de l’apprentissage social
- Théorie cognitive du schème de genre
- Perspective interactionniste
Décrivez la perspective biologique sur l’acquisition des comportements différents selon le genre.
Décrivez la perspective psychanalytique sur l’acquisition des comportements différents selon le genre.
Décrivez la théorie de l’apprentissage social sur l’acquisition des comportements différents selon le genre.
Décrivez la théorie cognitive du schème de genre sur l’acquisition des comportements différents selon le genre.
Décrivez la perspective interactionniste sur l’acquisition des comportements différents selon le genre.
Décrivez les observations sur la vidéo vue en classe.
