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Développement de l'enfant > Cours 1: Notions de base et historique > Flashcards

Cours 1: Notions de base et historique Flashcards

1
Q

Que signifie Psycho/Logie?

A

Psycho = Psyché = Âme (en grec)

Logie = Étude

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Q

Quel est l’objectif de la psychologie?

A

Décrire et expliquer les comportements, émotions, motivations, processus mentaux (mémoire, raisonnement, …)

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3
Q

À quoi s’intéresse la psychologie du développement?

A

Aux changements qu’on observe à différents âge et comment expliquer ces changements.

S’intéresse à comment évolue l’humain, de la naissance à l’âge adulte, ce qui explique ces changements.

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4
Q

Combien y a-t-il de grandes sphères (domaines) de développement?
Que sont-elles?

A

3 grandes sphères de développement

Physique, cognitif, Socio-affectif

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5
Q

Vrai ou Faux?

Les grandes sphères du développement ne s’inter-influencent PAS entre elles.

Expliquez votre réponse avec des exemples.

A

FAUX, elles s’inter-influencent entre elles.

Exemple: Un enfant qui a un retard de langage s’exprimera peut-être plus au niveau de ses comportements (ex: agressivité). Puisqu’il n’a pas nécessairement les mots pour bien s’exprimer, cela peut être frustrant.

Exemple: Des problèmes affectifs dans la vie de l’enfant (ex: à la maison) peut l’affecter à l’école (cognitif)

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6
Q

Es-ce que des éléments du développement peuvent appartenir à plus d’une sphère à la fois?
Donnez un exemple

A

Oui.

Exemple: Le concept de soi (affectif + cognitif)

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7
Q

Énumérez les éléments de la sphère PHYSIQUE du développement.

A
  • Moteur
  • Dextérité manuelle
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8
Q

Énumérez les éléments de la sphère COGNITIVE du développement.

A
  • Habiletés mentales
  • Pensées
  • Raisonnement
  • Mémoire
  • Capacité d’attention
  • Langage
  • Résolution de problèmes
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9
Q

Énumérez les éléments de la sphère SOCIO-AFFECTIVE du développement.

A
  • Personnalité
  • Concept de soi
  • Estime de soi
  • Relations entre pairs
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10
Q

Combien y a-t-il de périodes développementales.

Nommez-les et indiquez les âges qui y sont associées.

A

6 périodes développementales

  • Période prénatale: De la conception à la naissance
  • Petite enfance: 0 à 2-3 ans
  • Âge préscolaire: 2-3 ans à 6 ans
  • Âge scolaire: 6 à 12 ans
  • Adolescence: 12 à 18-20 ans
  • Adulte: 18-20 ans et +
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11
Q

Vrai ou Faux?

Au cours de la période prénatale, le foetus acquiert déjà des habiletés et des apprentissages.

A

Vrai.

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12
Q

Quelles sont les trois époques occidentales (et leurs dates associées) où l’on retrouve différentes conceptions de l’enfance?

A
  • Moyen-Âge (du 5e au 15e siècles)
  • L’époque de la Renaissance (16e siècle)
  • Siècle des lumières (17e et 18e siècle)
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13
Q

Comment étaient perçus les enfants au Moyen-Âge?

A

Comme des être fragiles qui ont besoin de protection.

Ils sont des possessions des parents, MAIS quelques lois reconnaissent de protéger les enfants d’abus.

On les traite différemment des adultes.

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14
Q

Qu’est-il arrivé vers le 14e siècle?

A

Il y a des manuels sur les soins à donner aux enfants.
Ex: nourriture, soins de santé, jeux, vêtements, etc.

On tient donc compte qu’ils ont des besoins particuliers et différents des adultes.

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15
Q

Comment étaient perçus les enfants à la Renaissance?

A

Comme des créatures fragiles de Dieu, mais avec un penchant naturel pour le mal (Péché originel).

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16
Q

Que signifie le Péché originel?

A

Cela provient d’Adam et Eve, l’enfant est donc en proie des forces du mal.

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17
Q

Quel était le rôle de l’éducation à l’époque de la Renaissance?

A

Corriger les mauvais penchants de l’enfant, lui apprendre les principes moraux puisque le mal est en lui.

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18
Q

Quel type d’éducation était préconisée pour les enfants à l’époque de la Renaissance?

A

Des pratiques éducatives très sévères et autoritaires.

Exemple: vêtements inconfortables pour les maintenir dans une posture adulte.

Exemple: Il était fréquent de battre/frapper les enfants.

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19
Q

À quelle époque a émergé de nouvelles philosophies (conceptions) de l’enfance?

Que mettaient ces conceptions de l’avant?

A

Au siècle des Lumières.

Ces philosophies mettaient de l’avant la dignité et le respect.

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20
Q

Nommez deux philosophies (conceptions) de l’enfance ayant émergées au Siècle des Lumières.

A
  • Philosophie de John Locke
  • Philosophie de Jean-Jacques Rousseau
21
Q

Selon quelle philosophie l’enfant naît “Tabula rasa”?
Qu’est-ce que cela signifie?

A

Selon la conception de John Locke (philosophe britannique)

Signifie table rase, feuille blanche, donc l’enfant naît sans prédispositions particulières. À la naissance, il n’est donc ni bon ni mauvais.

22
Q

Quel est le rôle de l’éducation selon John Locke? Expliquez.

A

L’éducation a un rôle central.

Elle va totalement façonner (modeler) ce que l’enfant va devenir.
C’est donc entièrement le produit des influences.

23
Q

Selon __________________, l’enfant est le produit des _________________________, de ___________________.

A

Selon John Locke, l’enfant est le produit des influences environnementales, de l’éducation.

24
Q

Quelle était l’éducation préconisée par la conception de John Locke.
Expliquez.

A

Une éducation empreinte de gentillesse et de compassion.

  • Pas de châtiments corporels
  • Récompenser les bons comportements avec des félicitations et des compliments (et non des bonbons et de l’argent)
  • Montrer l’exemple (les parents)
25
Q

Selon Jean-Jacques Rousseau, l’enfant naît avec des _______________________.

Il a un sens inné du bien et du mal, mais tend vers le ____________.

A

Prédispositions

L’enfant naît avec une bonté innée.

Il a un sens inné du bien et du mal, mais tend vers le bien.

26
Q

Selon Jean-Jacques Rousseau, l’enfant naît avec une prédisposition _________________ à un _________________ et ______________ (qui suit des ____________________ selon un processus de ______________________).

A

L’enfant naît avec une prédisposition naturelle à un développement sain et ordonné (qui suit des étapes prédéterminées selon un processus de maturation biologique)

Ce processus de maturation biologique est responsable de ce qu’il va se passer.

27
Q

Comment est la société selon Jean-Jacques Rousseau?

A

La société est corrompue.

Elle menace la bonté innée de l’enfant et interfère avec son bon développement.
L’entourage peut avoir une influence néfaste sur le développement de l’enfant.

28
Q

Quelle éducation Jean-Jacques Rousseau préconise-t-il? Élaborez.

A

Une éducation permissive (qui accompagne sans interférer son développement). Donc un soutien au développement de l’enfant.

On ne doit pas interférer, car l’enfant a déjà en lui toutes les étapes pour bien se développer.

L’éducation doit s’adapter à l’âge de l’enfant.

29
Q

À quel siècle ont émergées les théories sur le développement de l’enfant?

A

Au début du 20e siècle (début 1900)

30
Q

Qu’est-ce qu’une théorie?

A

Ensemble organisé d’énoncés qui permettent de

  • Décrire les faits
  • Les expliques (causes)
  • Faire des prédictions (sur la base des observations).
31
Q

Pourquoi existe-t-il plusieurs théories en psychologie du développement?

Nommez 2 raisons.

A
  1. On s’intéresse à différents aspects du développement.
    Une théorie ne couvre pas l’ensemble du développement, car c’est très vaste.
  2. On peut interpréter différemment certains phénomènes (la signification).
    On peut les regarder sous des angles différents, il y a plusieurs manières de voir les choses.

On veut donc mieux décrire et mieux comprendre avec ces différentes théories.

32
Q

Nommez et expliquez 3 utilités des théories et des recherches en psychologie développementale.

A
  1. Donner une signification à ce qu’on voit (fournit cadre conceptuel pour organiser/interpréter les observations et comment on va agir).
  2. Faire des généralisations (qui s’appliquent à un ensemble de personnes)
  3. Bases solides pour guider (formuler les recommandations):
  • Les interventions/services pour enfants et familles
  • L’enseignement dans les écoles (adapter les méthodes d’enseignement selon l’âge)
  • Les pratiques éducatives
33
Q

Les cherches ont montrées que les enfants qui ont une relation d’attachement _________________ avec parent peu ______________ sont à risque de présenter des difficultés ____________________ dans les relations avec adultes et pairs.

  1. Expliquez cet énoncé en parlant de l’attachement.
  2. Nommez et expliquez une application découlant de ces recherches.
A

Insécurisante
Peu sensible
Socio-émotionnelles

  1. Attachement sécurisant est un facteur de protection pour un bon développement socio-émotionnel et autres sphères de la vie .

Attachement insécurisant: facteur de risque d’anxiété, agressivité, attachement avec d’autres, difficultés dans d’autres sphères de vie.

  1. Application: L’élaboration de programmes d’intervention fondés sur l’attachement.
  • Pour soutenir le parent afin qu’il soit plus sensible aux besoins de son enfant.
  • Pour favoriser un attachement sécure avec le parent et favoriser le développement.
  • On renforce les comportements de sensibilité
  • Montré qu’il y a des effets bénéfiques sur l’attachement ainsi que le développement de l’enfant.
34
Q

Les recherches ont montré que, dès l’entrée à l’école, les enfants de famille à __________________ ont des _________ comparativement aux enfants de classe moyenne/aisée (au plan du _________________, des ___________________ et des _____________________) et que ces difficultés nuisent à leur ___________________________ tout au long de leu parcours scolaire.

Nommez et expliquez 2 applications découlant de ces recherches.

A

Faible revenu
Retards
Au plan du langage, des connaissances générales et des habiletés sociales
Réussite scolaire.

Ce sont donc des difficultés de base.

Applications:

  • Les gouvernements ont instauré des services de garde à faible coût (ex: CPE). Permet d’augmenter les habiletés de langage.
  • Mise en place des maternelles 4 ans (développe certaines habiletés plus tôt pour venir compenser une fois arrivé à l’école)
35
Q

Les recherches ont montré l’importance de certaines _____________________ pour un bon développement de l’enfant.

  1. Nommez-les.
  2. Nommez une application découlant de ces travaux.
A

Pratiques parentales

  1. Attitude chaleureuse, partager activités agréables (ex: livre un livre), nommer les émotions (s’attarder à ce que l’enfant ressent, lui laisser l’espace pour s’exprimer)
  2. Création de publicités (au Qc la fondation Chagnon) pour promouvoir des pratiques pouvant mener au bon développement de l’enfant.
36
Q

Énumérez trois questions fondamentales en psychologie du développement.

A
  1. Le développement est-il un processus discontinu ou continu?
  2. Quels sont les rôles de l’inné et de l’acquis dans le développement?.
  3. L’enfant est-il actif ou passif dans son développement?
37
Q

Quelles sont les deux visions opposées du développement?

A

Discontinu et continu.

38
Q

Que caractérise le développement DISCONTINU?

Expliquez votre réponse et donnez un exemple.

A

Caractérisé par des changements QUALITATIFS (de forme, d’organisation, de structure), des transformations.
Ex: Chenille en papillon.

Avec le développement, les façons de penser et d’agir des enfants se transforment, subissent des changements qualitatifs.

Exemple: Selon la théorie de Piaget: pensée à 3-4 ans est crédule et ancrée dans l’imaginaire; pensée à 7-8 ans est basée sur la logique et le réel.

Exemple: Les enfants et les adultes pensent de manières qualitativement différente.

39
Q

Vrai ou Faux?

Le développement discontinu peut-être représenté comme une pente.

A

FAUX.

Il est vu comme un escalier.

40
Q

Le développement discontinu peut être représenté comme __________________. Expliquez.

Expliquez ce que cela implique.

A

Un escalier.

À chaque marche de l’escalier, il y a une transformation (changement qualitatif) qui amène une nouvelle structure/forme.

Cela implique la présence de stades. Chaque marche de l’escalier = un stade de développement.
Le passage d’une marche à l’autre = nouveau stade de développement.

Changement de stade/marche: changement brusque et rapide dans le développement.

Dans le stade: pas de changement rapide, plus lent.

41
Q

Par quoi est caractérisé le développement CONTINU?
Expliquez votre réponse.

A

Par des changements QUANTITATIFS (graduels, progressifs, continus).

Le développement = simple accumulation, ajout d’éléments (pas de changement de structure, forme, organisation.)
Exemple: Poulain à cheval adulte.

La différence entre les enfants et les adultes est de nature quantitative.

42
Q

Le développement continu peut être représenté comme _____________.
Expliquez.

A

Une pente.

Changements graduels et continue dans le temps (pas de transformation, absence de stades).

43
Q

Vrai ou Faux?

Il y a des stades autant dans le développement continu que discontinu.

A

FAUX.

Les stades (escaliers) sont seulement présents dans le développement discontinu.

Développement continu = pente.

44
Q

Selon l’approche du traitement de l’information, qu’est-ce qui distingue la pensée des enfants de cette des adultes?

A

Vitesse de traitement de l’information plus grande chez les adultes que chez les enfants (donc changement quantitatif)

45
Q

Selon la perspective béhavioriste, qu’est-ce qui distingue les enfants des adultes?

A

Les adultes ont un plus grand nombre de comportements dans leurs répertoire. C’est un ajout, donc pas de changement de forme, structure, organisation. (donc changement quantitatif)

46
Q

Quel est le rôle de l’inné (nature) dans le développement?

A

Ce sont les facteurs biologiques.

Bagage génétique hérité des parents (caractéristiques communes à l’espèce et caractéristiques personnelles)

Maturation biologique.

47
Q

Quel est le rôle de l’acquis (culture) dans le développement?

A

Facteurs environnementaux.

Expérience de l’enfant avec son environnement physique et social.

48
Q

Quelle est la distinction entre le rôle actif et passif de l’enfant au niveau du développement?

A

Actif: L’enfant contribue d’une certaine façon à son développement.

Passif: L’enfant n’a aucun rôle à jouer dans son développement.

Développement de l'enfant (15 decks)

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