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Développement de l'enfant > Cours 2: Perspective béhavioriste sur le développement > Flashcards

Cours 2: Perspective béhavioriste sur le développement Flashcards

1
Q

Quand est apparue la perspective béhavioriste?

A

Au début du 20e siècle (début années 1900)

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2
Q

Qu’est-ce que la perspective béhavioriste voulait-elle faire de la psychologie?
Qu’est-ce que cette perspective évalue-t-elle?

A

Voulait faire de la psychologie une science objective, donc privilégie l’étude des comportements observables (que l’on peut voir et mesurer)

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3
Q

La perspective béhavioriste de s’intéresse pas aux ______________________. Pourquoi?

A
  • Ne s’intéressent pas aux processus mentaux (boîte noire, pas important pour eux car non observables)
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4
Q

Qu’est-ce que le comportement de l’individu pour les béhavioristes?

A

Réponse (réaction) à des stimuli de l’environnement

Comportement humain contrôlé/régit par les stimuli de l’environnement

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5
Q

Qu’est-ce que le développement selon les béhavioristes?

A

Accumulation de nouveaux comportements qui résultent de l’expérience avec l’environnement

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6
Q

Quelle est la différence entre les adultes et les enfants?

A

le nombre de comportements dans le répertoire, adulte plus élevé

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7
Q

Apparition de nouveaux comportements grâce à____________________________ (expérience avec _________________). On apprend donc les______________________.

A

l’apprentissage

l’environnement

comportements

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8
Q

Les béhavioristes ont une vision ___________________________ du développement.

A

Déterministe

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9
Q

Qui est vu comme un précurseur du béhaviorisme?

A

John Locke

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10
Q

Quelles sont les trois techniques d’apprentissage dans la perspective béhavioriste?

A
  • Conditionnement classique
  • Conditionnement opérant
  • Apprentissage social
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11
Q

À qui associe-t-on le conditionnement classique?

A

John B. Watson

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12
Q

Watson s’est inspiré des travaux de _______________.

A

Ivan Pavlov

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13
Q

À quoi s’intéressait Ivan Pavlov?

A

S’intéressait aux capacités d’apprentissage des animaux, entre autres les chiens

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14
Q

Expliquez l’expérience des chiens de Pavlov, en associant les termes aux concepts du conditionnement classique.

A
  1. Nourriture (stimulus inconditionnel)
    cause Salivation (réponse inconditionnelle)
  2. Cloche (stimulus neutre)
    PAS DE salivation
  3. Cloche (stimulus neutre) + Nourriture (stimulus inconditionnel)
    cause Salivation (réponse inconditionnelle)
  4. Cloche (stimulus conditionnel)
    cause Salivation (réponse conditionnelle)
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15
Q

Décrivez ce qu’est le conditionnement classique.

A

Le conditionnement classique est une procédure d’apprentissage qui consiste à jumeler :

  • Un stimulus significatif pour l’organisme (stimulus inconditionnel; SI) qui provoque une réponse particulière/non apprise (réponse inconditionnelle; RI)
  • Avec un stimulus neutre (SN) pour l’organisme

Après un certain nombre d’associations (de jumelages) du SI et du SN, le SN parvient, à lui seul, à déclencher la réponse de l’organisme (RI)

Le stimulus neutre devient alors un stimulus conditionnel (SC) et la réponse devient alors une réponse conditionnelle (RC)

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16
Q

Qui a fait l’expérience du petit Albert et le rat blanc?

A

Watson

17
Q

Expliquez l’expérience d’Albert et le rat blanc, puis associez chacune des éléments au concepts du conditionnement classique.

A

Présentation de plusieurs animaux, puis un rat (ne craint pas le rat, seulement une réponse d’intérêt)
Présente plusieurs fois le rat par la suite avec un bruit fort, ce qui fait pleurer Albert.
Juste à la vue du rat, Albert se met à pleurer. Il a alors appris à avoir peur du rat (et d’autres choses blanches semblables)
Le bruit fort: SI
Rat au début : SN
À la fin, peur à la vue du rat : RC
Rat à la fin : SC (provoque une nouvelle réponse, apprise)

18
Q

D’après ses expériences qu’a conclu Watson?

A

Selon ses expériences, Watson a conclu que l’environnement va modeler (façonner) l’enfant.

Si on contrôle les stimuli dans l’environnement de l’enfant, on va déterminer les comportements qu’il va apprendre.

19
Q

Vrai ou Faux?

Il faut plusieurs associations à un stimulus pour apprendre à en avoir peur.

A

FAUX.
Il peut suffire d’une association/jumelage pour avoir peur.

20
Q

À qui associons-nous le conditionnement opérant?

A

B.F Skinner

21
Q

Décriez brièvement le conditionnement opérant.

A

Les comportements sont régis/contrôlés par leurs conséquences

La fréquence d’occurrence (d’apparition) d’un comportement peut augmenter ou diminuer selon qu’il est suivi d’une conséquence agréable ou désagréable

22
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement?

A

Quand la probabilité de réapparition du comportement augmente

23
Q

Qu’est-ce qu’une punition?

A

Quand la probabilité de réapparition du comportement diminue

24
Q

Qu’est-ce que le renforcement positif?

A

Augmenter la probabilité de réapparition du comportement en le faisant suivre d’une conséquence agréable (en ajoutant une conséquence agréable)

25
Q

Qu’est-ce que le renforcement négatif?

A

Augmenter la probabilité de réapparition du comportement en enlevant quelque chose de désagréable

26
Q

Nommez un renforçateur très puissant.

A

Donner de l’attention à quelqu’un est un renforçateur très puissant (ex : complimenter, sourire, encouragements, etc.)

27
Q

Qu’est-ce qu’une punition positive?

A

Diminuer la probabilité de réapparition d’un comportement en ajoutant un stimulus aversif (désagréable)

28
Q

Qu’est-ce qu’une punition négative?

A

Diminuer la probabilité de réapparition d’un comportement en retirant quelque chose d’agréable

29
Q

À qui associons-nous la théorie de l’Apprentissage social?

A

Albert Bandura

30
Q

Selon Bandura, comment se fait l’apprentissage de nouveaux comportements?

A
  1. Conditionnement classique
  2. Conditionnement opérant
  3. ET AUSSI par observation et imitation (apprentissage social)
31
Q

En quoi consiste l’apprentissage vicariant?

A

Apprendre un comportement en observant les conséquences qui suivent le comportement d’autrui

32
Q

Qu’est-ce que le renforcement intrinsèque?

A

Renforcement interne lié à la satisfaction personnelle, à la fierté et au plaisir d’accomplir ou de découvrir quelque chose.
Émotions, sensations qu’un comportement nous procure (ex : dessiner)

33
Q

Quelles sont les différences entre Bandura et Watson/Skinner?

A

Bandura accorde une plus grande place:

  1. Aux processus mentaux, incluant
    o Processus cognitifs (attention, mémoire, motivation)
    o Sentiments (fierté, satisfaction personnelle)
  2. Au rôle de l’enfant dans son développement
    o Actif dans l’observation des autres et dans le choix des modèles à imiter
34
Q

Nommez deux contributions du béhaviorisme en psychologie du développement.

A
  • Impact dans le domaine de la psychologie appliquée pour la modification des comportements chez les enfants
  • A contribué à faire de la psychologie une science
35
Q

Nommez les critiques adressées à Watson et Skinner.

A
  • Négligent l’importance des processus mentaux
  • Sous-estiment la contribution de l’enfant à son propre développement
36
Q

Nommez les critiques adressées à Watson, Skinner et Bandura.

A
  • Négligent les influences biologiques
  • Ne donnent pas une vision d’ensemble du développement: pas d’infos sur les changements observés à différents âges
37
Q

Comment la perspective béhavioriste répond aux trois questions fondamentales en développement?

A
  1. Le développement est-il un processus discontinu ou continu?
    o Continu (pas de changements de forme, organisation, de structure), des changements graduels, progressifs, continus. Accumulation/ajout d’éléments
  2. Quels sont les rôles de l’inné et de l’acquis dans le développement?
    o Acquis, car l’environnement façonne le développement de l’enfant et celui-ci y apprend ses comportements. Les stimuli de l’environnement vont déterminer le développement.
    o L’inné ne joue aucun rôle dans le développement
  3. L’enfant est-il actif ou passif dans son développement?
    o Actif (Bandura), dans l’observation et l’imitation des autres l’enfant est actif.
    o Passif (Watson, Skinner) car l’environnement détermine les comportements qui seront appris et le développement. Il subit donc passivement les influences de l’environnement.

Développement de l'enfant (15 decks)

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