Cours 5 théorie cognitive de Piaget Flashcards
Selon Piaget, comment les enfants apprennent-ils ?
→ Les enfants sont des explorateurs actifs qui apprennent en interagissant avec leur environnement.
Quel est le premier stade du développement cognitif selon Piaget ?
→ Le premier stade est la période sensorimotrice, qui dure de la naissance à 2 ans.
À quel âge correspond la période sensorimotrice ?
→ De 0 à 2 ans
Comment les bébés « pensent-ils » durant la période sensorimotrice ?
→ Les bébés pensent avec leurs sens et leurs actions, en explorant avec leurs yeux, leurs oreilles et leurs mains.
Qu’est-ce qu’un schème selon Piaget ?
→ Un schème est une façon organisée de comprendre et d’interpréter ses expériences.
Pourquoi les schèmes changent-ils avec l’âge ?
→ Les schèmes évoluent grâce à deux processus : l’adaptation et l’organisation.
Quels sont les deux processus qui permettent l’évolution des schèmes ?
→ L’adaptation (élaboration des schèmes) et l’organisation (création de liens entre les schèmes).
Comment un bébé crée-t-il de nouveaux schèmes ?
→ Par interaction directe avec son environnement, en répétant des gestes qui produisent un effet intéressant.
Quelles sont les deux activités complémentaires de l’adaptation ?
→ L’assimilation et l’accommodation.
En quoi consiste l’assimilation ?
→ L’assimilation consiste à utiliser un schème existant pour interpréter une nouvelle situation.
En quoi consiste l’accommodation ?
→ L’accommodation consiste à modifier un schème existant ou à en créer un nouveau lorsque l’expérience ne correspond pas aux schèmes actuels
Comment évoluent les schèmes avec le temps ?
→ Ils deviennent de plus en plus précis et efficaces à mesure que l’enfant grandit.
Que se passe-t-il lorsqu’un enfant fait surtout de l’assimilation ?
→ Il est en équilibre cognitif, car il peut comprendre les nouvelles situations avec ses schèmes existants.
Que se passe-t-il lorsqu’un enfant doit surtout accommoder ?
→ Il est en déséquilibre cognitif, ce qui le pousse à modifier ses schèmes fréquemment.
Quelle est la conséquence de l’organisation sur les schèmes ?
→ Les schèmes forment un réseau interconnecté permettant une meilleure compréhension du monde.
Comment l’organisation des schèmes se fait-elle ?
→ Mentalement, sans contact direct avec l’environnement
Comment les schèmes sont-ils construits durant la période sensorimotrice ?
→ À partir de l’exploration sensorielle et motrice.
Qu’est-ce qu’une réaction circulaire ?
→ C’est une nouvelle expérience causée par l’activité motrice du bébé, qu’il tente ensuite de répéter.
Pourquoi les bébés répètent-ils des gestes durant la période sensorimotrice ?
→ Car la répétition des gestes leur permet d’apprendre et d’adapter leurs comportements.
À quel sous-stade de la période sensorimotrice la permanence de l’objet apparaît-elle selon Piaget ?
→ Au sous-stade 4, entre 8 et 12 mois.
Qu’est-ce que la permanence de l’objet ?
→ La compréhension que les objets continuent d’exister même lorsqu’ils ne sont plus visibles.
Quelle est la critique de Baillargeon concernant la permanence de l’objet ?
→ Baillargeon a montré que des signes de permanence de l’objet apparaissent dès les premiers mois de vie, bien avant 8 mois.
Quelle méthode est utilisée pour étudier la permanence de l’objet ?
→ La méthode de violation des attentes, où les chercheurs observent si le bébé est surpris par un événement inattendu.
Qu’est-ce que l’erreur A-non-B ?
→ Lorsqu’un bébé cherche un objet à l’endroit où il a été caché précédemment (A) même s’il l’a vu être déplacé ailleurs (B).
À quel âge observe-t-on l’erreur A-non-B ?
→ Entre 8 et 12 mois.
Quels facteurs pourraient expliquer l’erreur A-non-B ?
→ Une difficulté d’inhibition ou un manque d’attention à la deuxième cachette de l’objet.
Qu’est-ce qu’une représentation mentale ?
→ C’est une image interne des objets, personnes et événements qui permet la pensée symbolique.
Quelles capacités cognitives sont rendues possibles par les représentations mentales ?
→ L’imitation différée et le jeu symbolique.
À partir de quel âge, selon Piaget, les enfants commencent-ils à utiliser des représentations mentales ?
→ Vers 18 mois.
Quelles études récentes remettent en question l’âge proposé par Piaget pour les représentations mentales ?
→ Des recherches montrent que des formes de représentation mentale émergent dès 8 à 14 mois.
À quel âge un bébé peut-il imiter des expressions faciales dès le lendemain ?
→ Dès 6 semaines.
Que montrent les recherches sur l’imitation différée à 6 et 9 mois ?
→ À cet âge, les bébés imitent une série de gestes et généralisent à d’autres contextes.
À quel âge l’imitation devient-elle rationnelle ?
→ Vers 12 mois.
Qu’est-ce qu’un comportement intentionnel selon Piaget ?
→ C’est un comportement dirigé vers un but, impliquant une séquence « moyen-but ».
À quel âge ces comportements émergent-ils ?
→ Vers 8 mois.
Qu’est-ce que la compréhension symbolique ?
→ C’est la capacité à utiliser des symboles (mots, images) pour représenter des objets ou des concepts.
À quel âge un bébé peut-il associer un mot à un objet absent ?
→ Vers 1 an.
Pourquoi l’utilisation du langage pour acquérir de nouvelles informations est-elle difficile au début ?
→ Parce que les enfants doivent d’abord associer les mots à des concepts avant de les utiliser efficacement.
Quel pourcentage des bébés de 2 mois aux États-Unis regardent la télévision régulièrement ?
→
50 %.
Quel pourcentage des bébés de 2 ans regardent la télévision ?
90 %.
Pourquoi est-il déconseillé d’exposer les jeunes enfants aux écrans ?
→ Parce que l’interaction directe avec les autres et l’exploration de l’environnement favorisent un développement cérébral optimal.
Quelle est la corrélation entre le temps d’écran et le développement du langage ?
→ Il y a une corrélation négative : plus un enfant est exposé aux écrans, plus son développement du langage peut être ralenti.
Quels sont les comportements qui apparaissent plus tôt que ne le pensait Piaget ?
→ Signes de permanence de l’objet, réactions circulaires secondaires, imitation différée, résolution de problèmes par analogie, référence déplacée.
Comment Piaget pensait-il que les bébés construisaient leurs connaissances ?
→ Il croyait que les bébés construisent leurs connaissances par l’action.
Que pensent la plupart des chercheurs modernes sur les connaissances des bébés ?
→ Ils pensent que les bébés possèdent un « équipement cognitif » inné.
Quels sont les arguments en faveur d’une perspective innée des connaissances ?
→ Certains chercheurs soulignent des biais d’attention et une capacité précoce à analyser les informations.
Qu’est-ce que la perspective des connaissances centrales ?
→ C’est l’idée que les bébés possèdent des connaissances innées dans plusieurs domaines cognitifs, qui sont déjà « installées ».
Quelle expérience a montré que les bébés de 5 mois ont des compétences numériques ?
→ Une expérience où une main cache une souris derrière un écran, puis en ajoute une seconde. Les bébés regardent plus longtemps lorsqu’ils voient un résultat impossible (ex. une seule souris au lieu de deux).
Jusqu’à combien d’objets un bébé de 5 mois peut-il distinguer ?
→ Jusqu’à trois objets.
Dans quelles conditions les bébés distinguent-ils de grandes quantités ?
→ Uniquement si l’écart est grand, par exemple 16 contre 8, mais pas 16 contre 12.
Comment les bébés réagissent-ils aux erreurs numériques ?
→ Leur activité cérébrale montre des réactions similaires à celles des adultes lorsqu’ils détectent des erreurs numériques.
Quelles autres connaissances physiques ont été démontrées chez les bébés ?
→ La solidité des objets, la permanence des objets et la gravité.
Pourquoi les connaissances physiques des bébés restent-elles un sujet controversé ?
→ Parce que certains chercheurs contestent les méthodes utilisées et les interprétations des résultats.
Quelle est la valeur de la théorie de Piaget aujourd’hui ?
→ Elle a une grande valeur pratique et reste une source d’inspiration, mais des ajustements sont nécessaires.
Pourquoi la théorie de Piaget n’a-t-elle pas encore été totalement remplacée ?
→ Il n’existe pas encore de consensus sur la manière dont elle devrait être modifiée ou remplacée.
Comment les chercheurs modernes considèrent-ils le développement cognitif ?
→ Ils pensent que les changements cognitifs sont graduels et non organisés en stades stricts.
Pourquoi les changements cognitifs ne sont-ils pas égaux dans tous les domaines ?
→ Parce que différents aspects du développement changent de manière inégale selon les tâches et les expériences du bébé.
