Cours 4 - WPPSI (suite et fin) Flashcards
WPPSI: analyse et interprétation: 3 scores globaux disponibles Nommer et décrire
- Échelle globale (EGQI): Meilleure indication du fctmt intellectuel de l’enfant.
- Index non verbal (INV) - somme des sous-tests qui sollicitent le moins le langage
- Index d’aptitudes générales
Quel score global est le meilleur indicateur du fctmt intellectuel de l’enfant?
l’ÉCHELLE GLOBALE (EGQI)
(LIRE) Dans quels cas il peut être intéressant/avantageux d’étudier l’index non verbal ?
- Pour évaluer TSA / pour évaluer enfants dont leur langue maternelle n’est pas le français.
- Meilleure valeur stat et psychométrique que l’échelle de raisonnement fluide ou visuo-spatial.
- Estimer ce qui
appartient au langage, jusqu’à quel point le langage influence le rendement intellectuel global. - Scores bruts de zéro à compréhension verbale = l’oublier et aller chercher l’index non-verbal.
Dans quel cas on procède à substitution / prorata?
Substitution = dans le cas d’un score invalide.
Si substititution pas disponible = prorata
5 “règles” du prorata
- Si substitution pas dispo
- Slmt pr générer EGQI
- 4/5 sous-tests valides pour 2-3 ans
- 5/6 sous tests valides pour 4-7 ans
- Prorata NE PEUT PAS être combiné à une substitution
Dans quels cas il devient totché d’utiliser le prorata?
(LIRE) Quand on a une disparité importante (1 ÉType et demi, 2 ÉTypes) entre les sous-tests valides.
(LIRE) Règles d’inscription pour le prorata (2)
- Inscrire “Invalide” sur la page couverture du cahier de cotation pr dire clairement que le test est pas valide.
- Inscrire “pr” pour prorata.
Descripteurs des scores composites: voir p.2 si pertinent
Voir p.2 Cours 4
Analyse primaire: utilité principale? FAit quoi pour ce faire?
Permet de voir comment l’enfant est p/r à lui-même et p/R à la moyenne
Confronte les résultats des diffs échelles à un score de comparaison
(LIRE) Score de comparaison dans l’analyse primaire prend en compte quoi (2)? et génère quoi? Quelle décision doit être prise ensuite?
- QI total
- Somme des 5 scores des indices qui sont utilisés pour aller chercher le QI total
Génère une VALEUR de comparaison; faut décider quel score va être confronté à quoi.
Deux choses auxquelles ont peut comparer la valeur de comparaison?
- Valeur critique (significatif ou non)
- Taux de base (jusqu’à quel pt c’est rare dans la population)
2 options: - Échantillon total
- Écart qui concerne l’ensemble des enfants du même âge
Choix du seuil de signification est basé sur quoi? Pk choisirait seuil moins strict/plus strict? Règle générale?
Moins strict (0.10, 0.15) = profil de forces/faiblesses d’un enfant dans la moyenne; contexte de plan d’intervention
Plus strict (.01 ou .05) = classement scolaire / difficultés de dévelp’mt; contexte d’évaluation.
Plus le seuil est STRICT, MOINS il y a de différences significatives.
Contexte de plan d’intervention = quel seuil choisir, strict ou non?
Moins strict
Contexte de classement scolaire/enfant ayant des difficultés de dévelp’mt = quel seuil choisir, strict ou non?
Plus strict.
Choix du groupe de référence du taux de base: deux choix s’offrant à nous (w explis) et dans quels cas faut comparer à l’un ou à l’autre des groupes?
- Compa aux autres enfants sans égard à la performance cve - tous les enfants ayant participé aux normes
- Compa aux autres enfants de niveau cx similaire (ECQI ou IAG) - niveau cx similaire, ex. ceux entre 79 et 89 de QI glonal
Plus l’enfant s’écarte de la moyenne, plus il devient préférable de la comparer au NIVEAU DE CPTCE (i.e. option 2, avec enfants de niveaux de QI similaires)
Si on a un enfant dont l’EGQI est entre 90 et 109: faudrait le comparer avec échantillon total ou niveau de cptce?
Avec échantillon total, car est dans la moyenne et que si on le compare avec son groupe dans la moyenne, on aura très peu de différences.
Pour l’évaluation des forces et faiblesses, qu’est-ce qu’il faut choisir?
Un SCORE DE COMPARAISON.
Choix du score de comparaison: 2 options
- Utiliser score d’indice primaire moyen pour comparer les indices
- Utiliser score d’équivalence moyen pour les sous-tests d’indices primaires pr comparer les sous-tests.
Truc que je comprends pas à lire sur les scores de comparaison (je crois?!)
Si la valeur absolue du score de différence obtenu
est ≥ à la valeur de la valeur critique la différence
est statistiquement significative ensuite déterminer si cet écart est cliniquement significatif càd rare (10 à 15%)
4 indices auxiliaires du WPPSI (nommer)
- Acquisition du vocabulaire
- Non verbal
- Aptitude générale
- Cptce cognitive
Indices auxiliaires du WPPSI à décrire: Acquisition du vocabulaire - Mesure quoi? Utile pour quelle pop et pk?
Acquisition du vocabulaire (IAV): mesure du langage réceptif et expressif de l’enfant.
Utile pour les
enfants avec difficultés de langage expressif puisqu’il
demande moins de langage que l’ICV.
– Aptitude générale (IAG)*:offre un estimé des habiletés
intellectuelles en isolant le plus possible les aspects de la
MT et de la VT.
– Compétence cognitive (ICC): offre un estimé de l’efficacité
des processus cognitifs de traitement de l’information. À
considérer avec l’IAG.
Indices auxiliaires du WPPSI à décrire: Non verbal - Mesure quoi? Remplace QI global dans quels cas?
Non-verbal (INV)*: offre un estimé des habiletés
intellectuelles de l’enfant avec trouble de langage.
Remplacer QI global dans le cas où l’enfant présente des
troubles du langage (surtout car ce test ne sollicite pas
bcp, sauf au niveau de l’expression)
Indices auxiliaires du WPPSI à décrire: Aptitude générale: offre quoi et comment?
Cptce cognitive: offre quoi (2)? Inclut quoi (2)? À considérer avec quoi?
APTITUDE GÉNÉRALE:
estimé des habs intellectuelles en isolant le ++ possible la MT et la VT (mais peut pas isoler à 100%)
CPTCE COGNITIVE: estimé de l’efficacité des px cx de tx de l’information. À considérer avec l’IAG.
Inclut MT et VT seulement.
