Capitolo 2: Sviluppo Cognitivo E Del Linguaggio

Question 1

Cos’è lo sviluppo?

Answer 1

è l’insieme dei cambiamenti biologici, cognitivi e socio emotivi (e sistematici) che inizia al momento del concepimento e continua per tutta la vita. La maggior parte dello sviluppo comporta la crescita, anche se esso può includere il decadimento o la perdita di abilità.

Question 2

Quali sono le tre prospettive storiche dell’infanzia?

Answer 2

-medioevo: prospettiva del peccato originale, l’educazione offre salvezza
-fine 17esimo secolo: locke formula prospettiva della tabula rasa
-18esimo secolo: Rousseau formula prospettiva della bontà innata (bambini sono fondamentalmente buoni dovrebbe essere loro permesso di crescere in modo naturale)

Question 3

Cosa soni processi biologici, cognitivi e socio emotivi?

Answer 3

-processi biologici producono cambiamenti nel corpo
-processi cognitivi producono cambiamenti nel pensiero, nell’intelligenza e nel linguaggio
-processi socio emotivi producono cambiamenti nei rapporti con gli altri, nelle emozioni e nelle personalità

Question 4

Quali sono I periodi di sviluppo?

Answer 4

-Periodo prenatale: cresce una singola cellula e diviene un organismo dotato di cervello e capacità comportamentali.
-Prima infanzia (nascita-2 anni): diviso in periodo neonatale e infanzia. Sviluppo linguistico, cognitivo, della coordinazione sensomotoria e dell’apprendimento sociale.
-seconda infanzia/periodo prescolare (2-5/6 anni): diventano autosufficienti e cominciano a prendersi cura di sé, giocano e a stanno con coetanei.
-fanciullezza/periodo scolare (6-11 anni): leggere, scrivere e far di conto e vengono esposti al mondo esterno. Importante il raggiungimento di risultati e l’autocontrollo (sviluppo socioemotivo- cognitivo.)
-adolescenza (11-18 anni): transizione tra infanzia ed età adulta; cambiamenti fisici, sviluppo di caratteristiche sessuali; il desiderio di indipendenza e ricerca della propria identità
-Età adulta emergente: dai 18 ai 25 anni, periodo caratterizzato dalla sperimentazione dall’esplorazione in termini di identità, carriera professionale e stile di vita.

Question 5

Quali sono le questioni aperte?

Answer 5

Questione natura-cultura
Continuità e discontinuità
Esperienze precoci e successive

Question 6

Cosa espone la questione natura-cultura?

Answer 6

Dibattito su: lo sviluppo è influenzato principalmente dalla natura o dalla cultura?
-chi sostiene natura: l’identità biologica ha un’influenza predominante sullo sviluppo.
-chi sostiene cultura: le esperienze ambientali più importanti

Question 7

Come vede lo sviluppo al visione epigenetica?

Answer 7

Lo sviluppo è visto come uno scambio continuo e bidirezionale tra l’eredità/i geni e l’ambiente.

Question 8

Cosa sostiene la questione della continuità e discontinuità?

Answer 8

Se lo sviluppo comporta un cambiamento graduale e cumulativo (continuità) o fasi distinte (discontinuità).
-Sostenitori della continuità: eventi come la pubertà sono processi graduali negli anni.
-Sostenitori della discontinuità: sviluppo visto come una sequenza di fasi qualitativamente diverse tra loro ( → Piaget: passaggio alla capacità di pensare in termini astratti).
Ci sono passaggi che implicano un cambiamento brusco, e altre che invece presentano un processo graduale.

Question 9

A cosa si riferisce la questione di esperienze precoci e successive?

Answer 9

A quanto esperienze precoci e successive siano fattori determinanti per lo sviluppo del bambino.
Per alcune abilità le esperienze precoci non sono indispensabili es. attaccamento, per alcune invece sono necessarie es. linguaggio (bisogna essere esposti al linguaggio necessariamente nei primi anni di vita, se
no non si impara).

Question 10

Cosa propongono piaget e vygotskij nelle loro teorie?

Answer 10

Entrambi propongono due teorie costruttiviste, vedono il bambino come attivo costruttore del suo sviluppo; Vygotskij propone teoria socio-costruttivista, mentre Piaget si avvicina maggiormente al costruttivismo cognitivo.
Entrambi si sono interrogati su come si sviluppa il linguaggio.

Question 11

Cosa sostiene la teoria di piaget?

Answer 11

La teoria costruttivista di piaget utilizza la metodologia qualitativa dell’osservazione, ma in maniera errata.
Ha inventato la tecnica del colloquio clinico piagetiano: vengono poste domande e si analizza non solo le risposte, ma la quantità di tempo che viene utilizzato per rispondere e come si risponde
Piaget descrive come il bambino conosce la realtà attraverso memoria, ragionamento, processi cognitivi,
attenzione. Spesso dimostra che l’interazione viene fatta con l’oggetto e non le persone. Fattori che influenzano lo sviluppo secondo Piaget, (spiegazione che propone per lo sviluppo):
-Maturazione biologica
-Attività: interazione con gli oggetti
-Interazioni sociali
-Mantenimento dell’equilibrazione: se c’è disequilibrio si tende a riportare l’equilibrio; ma se le strutture cognitive non mi fanno comprendere la realtà esterna, un modo per portare equilibrio è cambiare le strutture cognitive.
(Cambiano le strutture cognitive quando non sono più in grado di spiegarmi la realtà)

Question 12

Cosa sono gli schemi?

Answer 12

Gli schemi sono le azioni o le rappresentazioni mentali che organizzano la conoscenza.

Question 13

Cosa sono assimilazione e accomodamento?

Answer 13

Due concetti che fanno parte dell’adattamento:
-assimilazione: Processo tramite cui i bambini incorporano nuove informazioni nelle strutture di conoscenza preesistenti (schemi).
-accomodamento: Processo tramite cui i bambini adattano schemi preesistenti alle nuove informazioni e alle nuove esperienze.

Question 14

Cos’è l’equilibrazione?

Answer 14

Un meccanismo per spiegare come i bambini passano da uno stadio di pensiero all’altro. Il passaggio avviene quando i bambini sperimentano un conflitto o un disequilibrio cognitivo nel tentativo di comprendere la realtà. Alla fine, risolvono il conflitto e raggiungono una nuova stabilità o equilibrio del pensiero. Di fronte alla realtà i bambini si sentono perplessi perché trovano informazioni in contrasto con i propri schemi e agiscono con l’assimilazione e l’accomodamento, fino a che questi schemi non diventano qualitativamente diversi dai precedenti.

Question 15

Quali sono gli stadi piagetiani?

Answer 15

• stadio sensomotorio (nascita-2 anni)
  -Stadio preoperatorio (dai 2 ai 7 anni)
  -Stadio delle operazioni concrete (dai 7 agli 11 anni)
  -Stadio delle operazioni formali o astratte (dagli 11 ai 16 anni)

Question 16

Qual è è cosa dice il primo stadio piagetiano?

Answer 16

Stadio sensomotorio in cui i bambini costruiscono una
comprensione del mondo coordinando le esperienze sensoriali con le azioni motorie.
Alla fine dello stadio il bambino acquisisce anche la nozione di permanenza dell’oggetto, si passa da schemi comportamentali a schemi mentali.

Question 17

Qual è il secondo stadio piagettiano e quali sono i suoi sottostadi?

Answer 17

Lo stadio preoperatorio si divide in sottostadio della funzione simbolica (2-4anni)(si sviluppa la capacità di rappresentare un oggetto non presente e aumentano le capacità di pensiero simbolico; è presente l’egocentrismo infantile.) e sottostadio del pensiero intuitivo (4-7 anni) (i bambini cominciano a usare le prime forme di ragionamento e vogliono conoscere la risposta a ogni tipo di domanda; sembrano sicuri della loro conoscenza ma non sono consapevoli di come sanno quello che sanno.)

Question 18

Cos’è l’egocentrismo infantile?

Answer 18

incapacità di distinguere la propria prospettiva da quella altrui

Question 19

Qual è il terzo stadio piagetiano è cosa prevede?

Answer 19

Stadio delle operazione concrete in cui il bambino utilizza operazioni mentali e il ragionamento logico sostituisce il pensiero intuitivo, ma solo in situazioni concrete; i bambini manifestano capacità di classificazione ma permane la difficoltà a risolvere problemi astratti.

Question 20

Cos’è un’operazione concreta?

Answer 20

azione mentale reversibile che permette al bambino di coordinare diverse
caratteristiche di un oggetto

Question 21

Qual è il quarto stadio piagetiano è cosa avviene?

Answer 21

Stadio delle operazioni formali o astratte in cui il pensiero diventa più astratto(capacità di risoluzione di problemi presentati verbalmente), ideale(riflessione sulle qualità ideali che desiderano in sé e negli altri) e logico(ragionamento ipotetico-deduttivo, per cui gli adolescenti possono sviluppare ipotesi per risolvere i problemi e giungere sistematicamente a una soluzione).

Question 22

Secondo la teoria di vygotskij da cosa è modellato lo sviluppo cognitivo del bambino?

Answer 22

Dal contesto culturale in cui vivono

Question 23

Cos’è la zona di sviluppo prossimale?

Answer 23

Una gamma di compiti che il bambino non è in grado di portare a
termine da solo perché troppo difficili ma che possono essere eseguiti grazie alla guida e all’aiuto di adulti o di pari più competenti.

Question 24

Cos’è la tecnica dello scaffolding?

Answer 24

Tecnica che permette di cambiare il livello di supporto nel corso dell’apprendimento. Un insegnante o un pari più competente regola la quantità di assistenza prestata in base ai risultati reali ottenuti dal bambino o dal ragazzo. Viene utilizzata la tecnica del fading, per rendere sempre più autonomo lo studente

Question 25

Come viene utilizzato il linguaggio dai bambini?

Answer 25

non solo per comunicare con gli altri, ma anche come aiuto o guida per
risolvere i problemi; per pianificare, guidare e monitorare il comportamento.