C3 Identitatea vocationala si adaptabilitatea in cariera in adolescenta Flashcards
Cum arata modelul trifactorial al identității propus de Meeus, Crocetti și colaboratorii (Crocetti și colab., 2015)?
Reconsiderare a angajamentului
Angajament
Explorare in adancime
Rec - ang => ciclul formarii identitatii
Ang - expl => ciclul mentinerii identitatii
Cum arata modelul procesual al identității dezvoltat de Luyckx, Goosens și colaboratorii (2005, 2006)?
Explorarea de suprafata
Realizarea angajamentului
=> Formarea angajamentelor
Explorarea in adancime
Identificarea cu angajamentul
=> evaluarea angajamentelor
Care e relatia dintre note si identitate?
Notele înseamnă (aproape) totul în adolescență: „Cei bogați devin mai bogați, iar cei săraci devin mai săraciˮ
Notele nu au nici un rol în procesul de explorare educațională în adolescență.
Care sunt rezultatele studiului pe adaptabilitate si identitatea vocationala?
Preocuparea pentru propriul viitor vocațional și încrederea în sine privind abordarea acestuia duc la creșteri în timp ale angajamentelor vocaționale.
Curiozitatea legată de abordarea activităților legate de carieră duce la creșteri în timp ale explorării de suprafață și în adâncime.
Angajamentele vocaționale ferme îi fac pe adolescenți mai preocupați pentru viitorul vocațional, resimțind control pentru deciziile privind cariera și încredere în propriile forțe.
Interiorizarea angajamentelor vocaționale duce la creșteri ale curiozității vocaționale.
Ce implicatii au rezultatele pe adaptabilitate si identitatea vocationala?
Procesele adaptative ale identității vocaționale scad pe parcursul anului școlar, cele dezadaptative cresc, iar adaptabilitatea în carieră scade și ea pe parcursul unui an școlar. Formele de școlarizare liceală nu sunt create egal: să analizăm dezavantajul elevilor care urmează învățământul tehnologic.
Trebuie să nuanțăm valențele reconsiderării angajamentelor vocaționale:
- cele două procese legate de reconsiderarea angajamentelor vocaționale sprijină (flexibilitatea în carieră) și respectiv inhibă (îndoiala de sine privind propria carieră)
adaptabilitatea în carieră a elevilor
Sensuri ale vieții noastre
Construirea unui sens, înțeles sau rost al propriei vieți se realizează pe două coordonate majore: căutarea unui sens al vieții și prezența unui sens al vieții
Căutarea unui sens al vieții cuprinde toate demersurile personale pentru a analiza direcții, strategii, relații sau conținuturi care pot contribui la găsirea unui sens al propriei vieți.
Prezența unui sens al vieții surprinde modul în care persoana își percepe propria viață ca având valoare și semnificație, ca fiind ghidată de scopuri.
Cele două procese sunt strâns relaționate - finalitatea căutării unui sens al vieții este prezența unui sens al vieții.
Care sunt rezultatele studiului pe identitate si sensul vietii?
identificarea cu angajamentele asociata pozitiv cu prezenta sensului
explorarea ruminativa determina negativ prezenta sensului
explorarea ruminativa asociata pozitiv cu cautarea unul sens al vietii
explorarea de suprafata asociata pozitiv cu cautarea unul sens al vietii
Implicatii ale rezultatelor pe identitate si sensul vietii?
O puternică identificare cu + nivel scăzut al îndoielii legate de scopurile personale ajută adolescenții să aibă un sens clar al vieții lor.
Prezența unui sens al vieții ajută la întărirea angajamentelor asumate în prezent.
Când adolescenții caută diferite alternative, și când se preocupă excesiv de corectitudinea scopurilor lor, se implică și în căutarea sensului propriilor vieți
Căutarea unui sens al vieții susține și este susținută de explorare adaptativă (explorarea de suprafață), dar și o explorare dezadaptativă (explorarea ruminativă)
