C10 Managementul tranzitiilor in dezvoltarea carierei

Question 1

Tranziţii în dezvoltarea educaţională şi profesională (Schoon& Heckhausen, 2019)

Answer 1

Perioade de tranziţie normate social pentru dezvoltarea carierei: “moratorium instituționalˮ (Erikson, 1968)
Socializarea legată de muncă
Variabile personale relevante (cognitive, comportamentale, emoţionale) în abordarea schimbărilor

Question 2

Cum se diferentiaza managementul tranzitiilor sociologic vs psihologic

Answer 2

Sociologie (Cote, 2018; Shannahan, 2010)
Accent pe:
Inegalitate socială
Schimbări economice
Mobilitate socială limitată
Trasee de viață ˮstandardˮ versus “individualizateˮ

Psihologie (Schoon & Heckhausen, 2019)
Accent pe:
ˮIndividual agencyˮ = capacitate de a acționa intențional (ghidat de scopuri) + de a ne autoregla acțiunile
Tranzițiile = reglate de instituții sociale + modele normate social de susținere.
Suportul familiei + aspirațiile personale = pot contrabalansa un statut socio-economic redus

Question 3

Care sunt factorii care influenţează “întâlnirile
șansăˮ

Answer 3

A. Determinanţi personali
Deprinderi iniţiale (engl. entry skills)
Legături emoţionale
Valori şi standarde personale

B. Determinanţi sociali
Întăririle din mediu
Mediul simbolic şi tipurile de informaţii
Gradul de deschidere sau de închidere (engl. closedness) al mediului
Limitările (engl. closedness) psihologice

Question 4

De ce un an “pauzăˮ?

Answer 4

Pentru a acumula mai mult capital social, cultural și economic
Economia experienței personale, în afara sistemului educațional
Schimbarea perspectivei + testarea limitelor personale

Question 5

Ce tip de absolventi isi iau un an pauza?

Answer 5

• nu știu dacă vor să meargă la facultate (indecizie vocațională)
• au performanțe școlare mai reduse
  ˮ… în condiții de incertitudine, oamenii caută să se implice în activități care îi pot ajuta să ia o decizie și să le contureze planurile comportamentale specificeˮ

DAR => Anul “pauzăˮ este compatibil numai cu anumite sisteme educaționale/ocupaționale (cele care susțin trasee individualizate de tranziție).

Question 6

Ce se întâmplă cu cei care chiar își iau un an ˮpauzăˮ: Finlanda vs. Australia (Parker et al., 2015)

Answer 6

Analiza longitudinală a:
- gradului de reușită școlară (începerea și finalizarea universității, abandon școlar, urmarea de studii post universitare)
- angajamentului față de scopuri personale (succes perceput, efort, dificultăți)
- încrederii în viitor (legat de carieră + legat de viața personală

Rezultate:
- Reușită școlară. Pentru eșantionul din Finlanda nu sunt diferențe semnificative vs. cei ce merg direct la facultate, dar pentru eșantionul din Australia, e mai mare probabilitatea să nu mai meargă la facultate sau să o abandoneze dacă o încep
- Angajament față de scopuri personale. În eșantionul din Finlanda crește angajamentul o dată cu trecerea timpului, pe când în cel din Australia angajamentul scade.
- Încredere în viitor. Pentru eșantionul din Australia, încrederea în viitor, pentru domeniul educațional, este mai redusă la cei care își iau un an