Boek H3 Dyscalculie

Question 1

Wat is dyscalculie?

Answer 1

Bij dyscalculie is er sprake van ernstige en hardnekkige problemen met het aanleren en accuraat oproepen/toepassen van reken- en wiskundekennis. Leren van wiskundige/rekenkundige kennis verloopt heel langzaam en raakt (bijna) niet geautomatiseerd.

Question 2

Wat kan je zeggen over IQ/geheugen, in relatie tot dyscalculie?

Answer 2

De stoornis is vaak niet in lijn met de verwachtingen op basis van IQ en geheugen. Wel wordt er problemen gevonden met het werkgeheugen, als het gaat om getallen.

Question 3

Wat zijn de 4 categorieën van criteria en wat betekenen deze?

Answer 3

1. Hardnekkigheid
   - Extra onderwijs zorgt er niet voor dat de problemen weggaan.
2. Ernst
   - Er wordt consequent fouten gemaakt, de vaardigheden zijn systematisch slecht.
3. Discrepantie
   - De rekenvaardigheden zijn niet in lijn met andere cognitieve vaardigheden
4. Elementaire moeilijkheden
   - Automatisering van ordening getallen naar grootte, simpele sommen blijven moeilijk.

Question 4

Wat zijn de 2 theoretische benaderingen?

Answer 4

1. Algemene benadering: er is een stoornis in algemene functies en vaardigheden.
2. Specifieke benadering: denk- en geheugenfuncties zijn ongestoord, maar er is sprake van een domein-specifieke verstoring. (Meer aanhang).

Question 5

Wat is cardinaliteit?

Answer 5

Elk telsymbool (telwoord/cijfer) verwijst naar een onderscheiden aantal.

Question 6

Wat is ordinaliteit?

Answer 6

Het begrip van meer/minder/erbij/eraf.

Question 7

Wat is het proces van automatisering? En hoe verloopt dit bij kinderen met dyscalculie?

Answer 7

Kinderen leren cijfers te koppelen aan hoeveelheden, waarbij uiteindelijk de symbolen van kleine getallen automatisch omgezet worden tot aantallen en de soms van twee kleine getallen automatisch verloopt, doordat deze informatie in het lange termijn geheugen zit.

Bij kinderen met dyslexie ontwikkelt deze automatisering helemaal niet, en moet dit altijd uitgerekend blijven worden.

Question 8

Beschrijf de vicieuze cirkel van dyscalculie.

Answer 8

Rekenachterstand > Rekenangst > Vermijding > Grotere achterstand

Dus: er vroeg bij zijn en ervoor zorgen dat deze kinderen meer gaan rekenen!

Question 9

Hoe worden rekenvaardigheden gemeten?

Answer 9

Door te kijken naar accuratesse en rekentempo.

Question 10

Hoe ziet een dyscalculie behandeling eruit? (5 punten)

Answer 10

• Gespecialiseerde begeleiding
• Gebruiken van hulpmateriaal in de klas (bijv. tafelkaart, rekenmachine, opzoekboekje).
• Oefenen en intensieve expliciete instructie is essentieel!
• Hoofdrekenen beperken! > want grote moeite met het vasthouden v.d. informatie van een som in het WG.
• Rekentechnieken beperken > 1 houdbare standaardprocedure aanbieden.