Artikel Snellings et al. (2009)

Question 1

Wat is de onderzoeksvraag?

Answer 1

Wat is de effectiviteit van versneld ‘in het hoofd lezen’ op de leessnelheid en het begrip van kinderen met een leesstoornis?

Question 2

Welke theorie wordt besproken in de intro?

Answer 2

De ‘verbal efficiency theory’ van Perfetti (1985): verbetering van leessnelheid kan het leesbegrip vergroten door de benodigde geheugencapaciteit te verminderen. De theorie gaat ervan uit dat kinderen die niet vloeiend kunnen lezen, een gebrekkige fonologisch decodering hebben, waardoor ze meer moeten focussen op het decoderen van de woorden en minder aandacht over hebben voor het begrip.

Question 3

Wat is het acceleration phenemenon?

Answer 3

Door sneller te lezen zal zowel de accuraatheid van de decodering, als het leesbegrip toenemen.
> Werd geen bewijs voor gevonden, leesbegrip bleef hetzelfde, terwijl leessnelheid omhoog ging.

Question 4

Hoe zag de methode eruit?

Answer 4

• Er werden (59) kinderen onderzocht, waarvan een groep met leesproblemen, en een groep normaal lezende kinderen.
• Twee condities: versneld en niet-versneld lezen.
• Versnelde conditie: Versneld lezen werd gemanipuleerd door woorden te laten verdwijnen, op een tempo wat net lag boven het normale leestempo van het kind.
• Niet-versnelde conditie: Kind kon gewoon op eigen tempo lezen.

Question 5

Wat is de conclusie?

Answer 5

• Kinderen met leesproblemen (en zonder) kunnen gepusht worden om sneller te lezen.