5. 교방공 (1) 교수설계모형 Flashcards
객관주의 교수설계 - 교수설계의 이해
- 교수 설계란
- 문제점을 파악하고, 내용, 방법 평가에 이르기까지 전 과정을 계획하고 개발하는 체제적 접근
객관주의 교수설계 - ADDIE 모형 (ISD 모형, 교수체제설계 )**
- ADDIE 단계(5)
- 분설개실평 (분석, 설계, 개발, 실행, 평가)
객관주의 교수설계 - ADDIE 모형 (ISD 모형, 교수체제설계 )**
- ADDIE 분석단계 하는 일, 고려할 점(4)
- 학습과 관련된 요인들을 분석
- 요구분석, 과제분석, 학습자 분석, 환경분석
요환과학
객관주의 교수설계 - ADDIE 모형 (ISD 모형, 교수체제설계 )**
- ADDIE 설계 단계 하는 일, 고려할 점(4)
- 구체적인 교수방법을 설계
- 구체적 목표 진술, 평가도구 개발, 교수전략 및 교수매체 선정, 계열화
객관주의 교수설계 - ADDIE 모형 (ISD 모형, 교수체제설계 )**
- ADDIE 개발 단계 하는 일 + _____평가 (종류 3)
- 교수 프로그램이나 교수자료를 제작함
- 형성평가 (일대일평가, 소집단평가, 현장평가)
객관주의 교수설계 - ADDIE 모형 (ISD 모형, 교수체제설계 )**
- ADDIE 실행 단계 하는 일
- 교수자료 실제 교육현장에서 활용
객관주의 교수설계 - ADDIE 모형 (ISD 모형, 교수체제설계 )**
- ADDIE 평가 단계 하는 일 ____평가
- 총괄평가 실시, 프로그램의 효과성과 효율성 평가. 사용여부 판단, 문제점 수정
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 순서(10)
=크게 분석(3), 설계(3), 개발(3), 평가(1)
- 분석; 요구분석, 교수분석, 학습자 및 환경분석
- 설계; 수행목표 진술, 평가도구 개발, 교수전략 개발
- 개발; 교수자료 개발 및 선정, 형성평가, 프로그램 수정
- 평가: 총괄평가
(교사가 아닌 수업설계자 관점이라 실행 빠짐)
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 요구분석 단계 하는 일, 중요한 점 (2)
- 최종 학습목표를 도출
- 불확실한 문제의 본질을 규명, 요구 = 최적의 수행수준과 실제 수행수준 사이의 격차
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 교수분석 하는 일
- 학습유형의 결정, 하위기능의 분석
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 교수분석 절차(4)
- 목표확인, 학습요소 추출, 구조도(지도안) 작성, 순서 결정
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 교수분석 기법 (4)
*가네의 수업목표 참고
- 위계분석, 군집분석, 통합분석, 절차분석
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 학습자 및 환경분석 단계 하는 일, 순서
+___평가
- 학습자 특성과 환경을 분석
- 출발점 행동 고려, 학습자 특성 고려, 학습 상황 및 조건 고려
- 진단평가
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 수행목표 진술 단계 하는 일
- 성취해야 할 구체적인 수행목표를 진술
+메이거 목표진술 참고
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 평가도구 개발 단계 하는 일
- 수행목표를 기준으로 학습자들의 성취수준을 평가할 수 있는 절대평가 개발
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 교수전략 개발 단계 하는 일
- 교수 전략을 구체적으로 설정. 학습자 수준과 특성 고려. (동기유발, 학습내용제시, 피드백 전략 등)
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 총괄평가 단계 하는 일
*외부 평가자에 의함
- 프로그램의 효과를 종합적으로 검증
객관주의 교수설계 - 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 *****
- 특징 (2)
- 장점 (2)
- 교육의 책무성 강조(평가도구를 전략 전에 개발)
- 실행단계의 생략
- 후속활동 원활
- 효과적인 교수 프로그램의 개발
객관주의 교수설계 - ASSURE 모형 ***
- 기본개념
- 교육프로그램을 효과적으로 설계하기 위해 교수매체와 자료를 체계적으로 활용할 수 있도록 개발
(교사를 위함)
객관주의 교수설계 - ASSURE 모형 ***
- ASSURE 단계 (6)
- 학습자 분석, 목표 진술, 교수방법매체자료의 선정, 매체와 자료의 활용**, 학습자 참여 요구, 평가와 수정
객관주의 교수설계 - ASSURE 모형 ***
- 학습자 분석**단계 고려사항 (3)
- 학습자의 일반적 특성 (지능, 연령, 성별 등)
- 출발점 능력 (사전 지식)
- 학습양식 (선호하는 매체, 동기)
객관주의 교수설계 - ASSURE 모형 ***
- 목표진술 단계 할 일
- 목표진술에 사용하는 메이거의 ABCD 방법
- 학습자가 달성할 목표를 명세적으로 진술
- A; 대상 파악, B; 관찰가능한 행동으로, C; 행동이 일어나는 조건 설정, D: 수락 기준을 제시
객관주의 교수설계 - ASSURE 모형 ***
- 교수방법, 매체, 자료의 선정 단계 하는 일
- 선정기준(3)
- 가장 적합한 교수방법매체자료 선정
- 교육과정과 일치하는가? 자료가 참신한가? 학습자의 흥미를 유발하는가?
객관주의 교수설계 - ASSURE 모형 ***
- 매체와 자료의 활용 ** 단계 하는 일
- 계획요소 5P
- 실제 수업에서 어떻게 사용할 것인지 계획
- 사전검토, 자료준비, 환경준비, 학습자 준비, 수업 제공
객관주의 교수설계 - ASSURE 모형 ***
- 학습자 참여 요구 단계 하는 일
- 능동적 참여 방법 (3)
- 효과를 높이기 위해 참여 유도
- 호기심 가질만한 질문하기, 연습기회 제공, 피드백 제공
객관주의 교수설계 - ASSURE 모형 ***
- 평가의 수정 단계 하는 일
- 매체를 활용한 수업의 효과 및 목표달성 정도를 평가하고 다음을 위해 수정
구성주의 교수설계 - 조나센의 구성주의학습환경 설계 모형 ***
- 학습지원도구 (6)
- 문제, 프로젝트
- 관련사례
- 정보자원
- 인지적 도구
- 대화/협력 도구
- 사회적, 맥락적 지원
프사정인대맥 프사 정인데, 뭭
구성주의 교수설계 - 조나센의 구성주의학습환경 설계 모형 ***
- 교수활동 학습자, 교수자 각 (3)
- 학습자: 탐색, 명료화, 반성적 사고
- 교수자: 모델링, 코칭, 스캐폴딩
구성주의 교수설계 - 4C/ID 모형- 총체적 교수설계 모형
- 복잡한 인지과제의 학습을 위함.
- 복잡한 인지기능 및 메타인지 기능 습득
- 선언적 지식(I, E) +절차적 지식(C, R) 각각 한 줄로 요약
- 학습과제 (I요소): 문제나 프로젝트 등의 형태로 실과제적인 전체 과제로 제시(간단부터 복잡으로 계열화, 스캐폴딩을 점진적 감소)
- 지원적 정보 (E요소): 문제해결에 필요한 비순환적 선언적 지식의 학습을 지원(계열별 언제나 활용가능, 풍부하고 구체적, 일반적 추상적인 지식의 발달을 유도)
- 절차적 정보 (R 요소): 문제해결에 필요한 순환적 절차적 지식의 학습을 지원(학습과제별로 구체화, 적시에 사용, 인지적 규칙의 발달을 유도)
- 부분과제 연습(C요소): 높은 자동화 수준, 숙달되어야 할 부분과제의 반복연습, 알고리즘의 과제분석이 요구됨.
