3. 교육행정 (1) 교육행정의 이해, 발달과정, 동기이론 Flashcards
1
Q
- 교육행정의 개념
-교육행정의 종류(6)
A
- 국가공권설, <조건정비설>, <행동행위설>, 행정과정설, 사회과정설, 교육지도성설</행동행위설></조건정비설>
- 행동행위설 교육과 행정은 하나, 교육의 행정
2
Q
- 교육행정의 원리 **
- 법규측면의 원리 (4)
A
- 합법성의 원리, 자주성의 원리, 기회균등의 원리, 지방분권의 원리
합자기지
3
Q
- 교육행정의 원리 **
- 운영측면의 원리 (4)
A
- 민주성의 원리, 효율성의 원리, 안정성의 원리, 전문성 보장의 원리
4
Q
- 교육행정 발달 과정- 과학적 관리론**
- 기본개념 한 줄
A
- 작업과정을 표준화하여 과학적으로 관리하면 능률과 생산성을 극대화할 수 있음.
5
Q
- 교육행정 발달 과정- 과학적 관리론**
- 교육에 적용 방법 (3)
A
- 교사와 행정가 분리
- 유휴시설 최대한 활용
- 교직원 수 감축과 능률 향상
- 교육 활동에서의 낭비 제거
6
Q
- 교육행정 발달 과정- 과학적 관리론**
- 장점 (3) *
A
- 교육의 효율성 향상
- 구성원의 동기 유발
- 교사의 전문성 향상
7
Q
- 교육행정 발달 과정- 과학적 관리론**
- 문제점 (3)
A
- 교육의 발전 저하
- 학생의 개성 상실
- 비인간화 촉진(정의적 영역 무시)
8
Q
- 교육행정 발달 과정- 관료제론 *
- 특징 (5)
A
- 권위의 위계화
- 분업과 전문화
- 규칙과 규정을 강조
- 경력 지향성
- 몰인정성
9
Q
- 교육행정 발달 과정- 인간관계론 ***
- 호손 효과란?
A
- 다른 사람의 시선을 인식할 때, 본래 의도나 천성과 다르게 행동하는 현상
10
Q
- 교육행정 발달 과정- 인간관계론 ***
- 개념 한 줄
A
- 경제적 보상< 인간의 정서적, 사회적, 심리적 측면 -능률 향상 도모.
11
Q
- 교육행정 발달 과정- 인간관계론 ***
- 특장점/시사점 (2), 각 학교 적용 방안 (1)
A
- 사회심리적 욕구를 충족시켜 만족감을 느끼게 함; 민주성의 원리 배려 인정 존중
- 비공식 조직을 중요하게 간주; 관리자와 비공식 조직 간의 관계를 개선하기
12
Q
- 교육행정 발달 과정- 인간관계론 ***
- 한계(4)
A
- 인간의 경제적 동기에 대해 과소평가
- 공식 조직의 중요성 간과
- 효율성과 합리성 간과
13
Q
- 교육행정 발달 과정- 인간관계론 ***
- 과학적 관리론과 인간관계론 공통점 (2)
A
- 외부환경 무시
- 조직의 생산성 강조
14
Q
- 교육행정 발달 과정- 체제론*
- 기본개념 한 줄 (키5)
A
- 개방체제와 폐쇄체제, 목표달성을 극대화하기 위한 구조, 조직구성원과 환경의 ‘상호작용’을 강조
15
Q
- 교육행정 발달 과정- 체제론*
- 개방체제의 특징 (4)
A
- 투입 과정 산출 평가
- 균형 상태의 자율적 유지
- 재투입(환류)를 통해 과정과 산출을 효율화함
- 구성원은 공식적 규칙과 비공식적 규범에 따라 이뤄짐
16
Q
- 교육행정 발달 과정- 체제론*; 겟젤스와 구바의 사회체제 이론
- 한 줄 간단히 (키 3)
A
- 인간의 행동은 조직 규범적 차원과 개인 심리적 차원의 상호작용의 결과
17
Q
- 교육행정 발달 과정- 체제론*; 카우프만의 체제접근 이론
- 한 줄 간단히 (키 3)
A
- 최적의 해결방안을 얻어 실천 및 평가하는 과정(체제접근의 절차) 도입하여 학교의 생산성을 높이자!!!
18
Q
- 교육행정 발달 과정- 체제론*; 카우프만의 체제접근 이론
- 카우프만 절차 (6)
A
- 문제확인
- 대안결정
- 해결전략 선정
- 해결전략 실행
- 효과성 평가
- 수정
19
Q
- 동기이론 - 허즈버그 동기-위생이론**
- 동기요인 (5)
A
- 직무 자체에서 주어짐
- 승진, 보상, 책임, 인정, 성취
20
Q
- 동기이론 - 허즈버그 동기-위생이론**
- 위생요인 (4)
A
- 직무 환경과 관련됨, 불만족에 기여
- 보수, 인간관계, 근무조건, 직업 안정성
21
Q
- 동기이론 - 허즈버그 동기-위생이론**
- 시사점 (1)
A
- 위생요인을 최소화하고 동기요인을 향상하자!
22
Q
- 동기이론 - 허즈버그 동기-위생이론**
- 비판점 (2)
A
- 개인에 따라 동기요인과 위생요인 동시에 나타남
- 구체적 동기 향상 방안을 제시하지 않음
23
Q
- 동기이론 - 허즈버그 동기-위생이론**
- 학교 적용 및 풍요화 방향 (4)
A
- 직무풍요화
; 성취감- 고차원 지식 기술 요구하는 작업내용 재편성;
; 책임감- 자율성과 책임감 부여(계획과 통제)
; 개인발전- 개인능력 발휘의 기회 제공(보람, 흥미, 심리적 보상) - 경력단계 프로그램, 수석교사제
24
Q
- 동기이론 - 브룸의 기대이론 **
- 키워드 3
A
- 성과기대, 보상기대, 유인가
; 노력하면 해낼 수 있음, 보상으로 이어질 것임. 원하는 것을 받을 것임.
25
Q
- 동기이론 - 아담스 공정성 이론 ***
- 개념 (키 2)
A
- 자신의 투입- 성과 비율과 동료의 투입- 성과 비율을 비교해 공정한 대우를 받을 때 동기가 향상
26
Q
- 동기이론 - 아담스 공정성 이론 ***
- 투입요소와 산출요소 예시 각 2
A
; 투입요소; 제공하는; 지식, 경험, 경력, 자격
; 산출요소; 얻어가는; 급료, 내적보상, 직업안정성, 승진
27
Q
- 동기이론 - 아담스 공정성 이론 ***
- 공정한 경우
- 불공정한 경우
A
- 타인의 것과 동등할 때 공정
- 타인의 것보다 크거나 작을 때 불만, 불공정
28
Q
- 동기이론 - 아담스 공정성 이론 ***
- 공정성 회복을 위한 행동유형 (4)
A
- 투입 조정; 노력 줄이기
- 성과 조정; 투입 증가 없이 임금 인상이나 근무조건 개선 요구
- 비교대상의 투입과 성과 변경함
- 조직이탈; 그만둠, 전근
29
Q
- 동기이론 - 아담스 공정성 이론 ***
- 시사점 (2)
A
- 투입 대비 성과에 따라 공정한 대우
- 비교대상일 수 있는 조직 안팎 다른 교사와의 관계를 고려
30
Q
- 동기이론 - 매슬로우 욕구위계 이론 *
- 욕구위계순서 (5)
A
- 생안사존자
- 생존, 안전, 사회적, 존경, 자아실현
31
Q
- 동기이론 - 매슬로우 욕구위계 이론 *
- 시사점 (2)
A
- 항상 관심, 배려, 칭찬, 보상
- 결핍욕구를 충족해야 성장욕구가 듦
32
Q
- 동기이론 - 알더퍼의 생존-관계-성장 이론*
- 생존의 욕구란
- 관계의 욕구란
- 성장의 욕구란
A
- 생존에 필요한 욕구; 생리, 안전 욕구
- 만족스러운 인간관계; 안전, 사회적, 존경
- 자신의 잠재능력을 실현하려는 것- 존경, 자아실현
33
Q
- 동기이론 - 알더퍼의 생존-관계-성장 이론*
- 매슬로우와 앨더퍼의 차이점 (2)
A
- 욕구 동시에 발현 가능, 퇴행 가능
- 하위단계 충족되지 않아도 상위욕구 발생 가능
34
Q
- 동기이론 - 로크의 목표설정이론 **
- 목표가 어떠한 경우 지속력 집중력 향상되는가?
A
- 구체적, 도전적, 달성 가능한 경우
35
Q
- 동기이론 - 로크의 목표설정이론 **
- 목표가 가져야 할 속성(6)
A
- 구곤 참피 경수~ㅠ
; 구체성, 곤란성, 참여, 피드백, 경쟁, 수용성
