1. 교육과정 (2) 개발모형 Flashcards
개발절차 블룸
인지적 영역의 분류 기준
- 인지적 영역 (6)
정의적 영역의 분류 기준
- 정의적 영역 (5)
복잡성의 원리
- 지이적분종평
내면화의 원리
- 감반가조인
개발절차 블룸
인지적 영역에서의
이해(3)
번역
해석
추론
개발절차 메이거
목표 진술 방법(3)
행동목표 진술시 고려(3)
- 도착점행동, 조건, 수락가능한 기준
- 각 행동동사에 하나의 목표, 도착점행동의 관점, 동사로 끝맺음
전통모형 스펜서
______교육과정의 비판
_______교육 주장
목적: 개인과 사회의 행복
전통 교육과정의 비판
실용적인 과학교육 주장
전통모형 보비트
- 테일러의 _______ 도입
- 교육의 ____ 높임
목적: 바람직한 성인의 모습
과학적 관리법
효율성 높임
개발모형 타일러
(목표중심, 합리적, 가치중립적, 연역적)
목표 설정의 주체자, 요구자(3), 체(2)
교육과정의 진술 원칙
- 외부 전문가가 학습자, 사회, 교과전문가의 요구에 따라 교육철학과 교육심리의 체를 통해 최종 결정
- 포일적구실
개발모형 타일러
학습경험 선정의 원리(5)
학습내용의 체계적 조직 방법- 수평(3), 수직(3)
- 기만가다다
- 수평: 범위, 통합성, 수평적 연계성/수직: 계열성, 계속성, 수직적 연계성
개발모형 타일러
교육평가방식
장(3)
단(3)(아이즈너)
- 객관적, 다회성, 재투입
- 체계적이고 쉬운 개발, 명확한 결과, 처방적
- 행동 목표만 강조, 부수적목표의 중요성 간과, 추구해야할 내용 제시않음, 평가하기 쉬운 목표만 추구할 수 있음 등
개발모형 타바
특징(4)
개발절차(5); ((1(8)+4))
- 교사중심, 귀납적, 처방적, 역동적
- 시험 단원 개발(요목선조선조평검)/시험 단원 검증/시험 단원의 수정 및 보완/단원 구조화/새 단원의 정착 및 보급
**개별 단원을 개발하는 모형!!! 요구를 진단하는 특징
개발모형 타바
장(4)
단(2)
- 교사의 책무성, 학생 흥미와 요구 고려하여 동기 증가, 처방적, 이론과 실재를 결합하여 현장자료 기반가능
- 과정을 개괄하는 시각 감소, 분과적 관점
개발모형 스킬백(SBCD)
(교사배제 교육과정 비판)
- 개발주체, 고려점
- 특징(3)
- 절차(5)
- 교사가 학교, 학부모, 학생의 요구를 고려한 학교수준 교육과정
- 상황분석(개별학교 맞춤), 상호작용적, 역동적
- 상목프판피(모피평재)
개발모형 스킬백(SBCD)
장(3)
단(2)
- 개발자 의도에 따라 유연성(특색까지 살리기), 현실적 적용, 교사 자율성 전문성, 학교사회학습자 요구반영 가능
- 목표 선행되지 않아 방향성 혼란, 개발 소요 비용 시간 증가
개발모형 위긴스 맥타이 백워드
-선 ___ 후 ___
개발절차(3)
장(3)
단(3)
- 선개발 후평가
- 바라는 결과의 확인, 교육평가 계획, 학습경험 및 수업계획(WHERETO)
- 성취도 검사 대비 용이, 구체적 평가계획 강조(국가교육과정과의 일치), 교과서->교육과정 중심 수업, 영속적 이해를 평가계획에 연결; 고등사고능력 신장
개발모형 위긴스맥타이 백워드
- 영속적인 이해 수준(6)
설,해,적,관,공,자지
실제모형 슈왑 숙의 모형
특징(3)
실제적, 구체적, 절충적
실제모형 워커 숙의모형
개발절차(3)
각 단계별 정의
토숙설
토대 다지기: 신념과 가치, 목적과 교육과정에 대한 생각을 토대로 교육 이념 등을 논의, 토대 다지기
숙의: 대안을 검토하고 합의를 통해 선택
설계: 실천 가능한 것으로 구체화
실제모형 워커 숙의모형
장(4)
단(3)
- 개별적 흥미능력적성 반영, 합의를 강조(조율), 실제적 개발 확인
- 설계 다음 과정에 대한 답 없음, 내용 선정의 타당성 의문제기 안함, 비용시간 투입증가
재개념 파이너
_____에서 ____이 되도록 재개념
____재개념화를 주장
- 쿠레레(4)
- 자서전적 방법(3)
- 시사점(3)
- 사회적 맥락 속에서 개인의 고유한 경험이 되도록
- 실존적 재개념화를 주장
- 회전분종
- 교육경험 표현, 비판적 검토, 교육경험 분석
- 개인과 학교지식의 연결(필요성), 내적 경험의 탐구, 교사와 학생의 상호작용; 전달자가 아닌 촉진자, 조력자
재개념 애플
______재개념화를 주장
학생의 학습실패는 ______때문, ________해야함
- 구조적 재개념화를 주장
- 실패는 사회체제 및 제도 때문, 억압된 사회구조에서 인간해방해야
재개념 애플
- 학교교육과 교육과정에 대한 비판(3)
- 타일러의 기술공학적 논리 비판(3)
- ICT 교육에 대한 비판(3)
- 문화 재생산, 표면적교육과정; 문화자본을 적법화, 잠재적 교육과정; 기존 권력관계 유지
- 가치창조적 측면 무시, 교사 소외현상(관리자 전락), 학생의 비판적 자율적 사고 상실
- 교사 단순노동자 전락(탈숙련화), 소외현상(관리자 전락), 계층 간 차별 심화
재개념 애플
시사점, 해결책(3)
- 억압적 구조 비판
- 학생의 자율성 저항의지 극대화, 불평등 구조 개혁
- 도입해야 하는 분명한 이유 가지고 도입
재개념 아이즈너 예술적 교육과정
_____을 위해 ________에 맞게 ______교육과정 운영
개발절차(7)
- 학생들의 의미형성을 위해 학습자의 특성에 맞게 창의적 교육과정 운영
- 목표설정, 내용 선정, 학습기회의 결정, 학습기회의 조직, 내용영역의 조직, 제시방법, 평가
재개념 아이즈너 예술적 교육과정
1) 목표설정- 목표유형(3)
2) 내용선정 고려할 점(2)
3) 학습기회의 결정; ______동원
4) 학습기회의 조직; _______모형_____접근
7) 평가; _______(2)
1) 표현적 결과(참, 질적, 과정평가), 행동목표(양적, 결과평가), 문제해결 목표(참, 질적, 과정평가)
2) 학습자, 사회, 교과의 요구사항, 영교육과정
3) 교육적 상상력 동원
4) 거미집 모형, 비선형적 접근
7) 참평가(교육적 감식안, 교육비평)
재개념 아이즈너 예술적 교육과정
장(2)
단(2)
- 역동적 교육과정 개발, 교사 전문성 강조
- 현실에 적용 어려움, 구체적 대안 제시 부족
