2. 교육심리 (4) 학습이론 Flashcards
행동주의- 행동주의 학습이론 *
- 기본개념 (2)
- 학습자에게 제공되는 자극과 반응의 연합
- 학습은 관찰가능한 지속적 행동의 변화
- 학습은 환경을 중시
- 학습과 발달은 동일
행동주의- 행동주의 학습이론 *
- 교육방법 (2)
- 컴퓨터보조학습 CAI, 완전학습, 개별화 교수
- 행동수정기법
- 반복, 연습, 강화
행동주의 - 고전적 조건화 이론 (파블로프)**
- 기본 개념(키워드 5)
- 중립자극과 무조건자극을 결합해 조건자극만으로도 조건반응을 유발하는 수동적 조건형성
행동주의 - 고전적 조건화 이론 (파블로프)**
- 자극 용어 (6)
- 중립자극, 무조건 자극, 무조건 반응/조건자극, 조건반응/조건형성
행동주의 - 고전적 조건화 이론 (파블로프)**
- 조건형성과정에서 나타날 수 있는 반응(3~4)
- 자극일반화 ; 자라보고놀란가슴솥뚜껑에도
- 자발적회복 ; 소거 이후 별안간 조건자극; 다시 조건반응
- 변별 ; 조건자극을 인지분간함
- 소거 ; 조건자극만 제시하면 조건반응이 점점 사라짐
행동주의 - 고전적 조건화 이론 (파블로프)**
- 고전적 조건 형성의 학습원리 (3)
- 시간, 계속성, 순서
행동주의 - 고전적 조건화 이론 (파블로프)**
- 부적응 행동 수정 전략 (6)
- 소체내홍역혐
- 소거, 체계적둔감법, 내폭요법, 홍수법, 역조건형성, 혐오치료
행동주의 - 조작적 조건화 스키너 **
- 핵심 키워드(4)
- 능동적 행동- 뒤따르는 자극- 강화, 벌
행동주의 - 조작적 조건화 스키너 **
- 강화와 벌 분류 (4)
- 강화와 벌 조건 각 (2)
- 정적 강화, 부적 강화, 수여성 벌, 제거성 벌
- 강화는 자주, 즉시, 바람직할 때만
- 벌은 즉시, 이유, 적당한 강도
행동주의 - 조작적 조건화 스키너 **
- 강화계획의 유형 (2)
+(4)
- 계속적 강화 - 행동마다 강화
- 간헐적 강화; 간격강화(고정간격, 변동간격), 비율강화(고정비율, 변동비율)
- 효과적인 강화
계속강화 - 간헐강화
변동비율>고정비율>변동간격>고정간격
행동주의 - 조작적 조건화 스키너 **
- 행동수정기법
- 문제행동의 교정 (7)
- 소거 타임 반응 포 상 과 자
- 소거, 타임아웃, 반응대가, 포만법, 상반행동 강화, 과잉교정, 자극통제
행동주의 - 조작적 조건화 스키너 **
- 바람직한 행동의 증가 (7)
- 프리 토 행 행 화 용
- 프리맥의 원리, 토큰강화, 행동조성, 행동계약, 용암법, 차별적 강화
*프리맥; 공부하면 놀게해줌, 행동조성; 새로운 행동하도록, 차별적강화; 기존행동의 강화,
사회인지 - 사회인지이론 반두라 ***
- 개념 (키3)+2
- 사회 속, 행동관찰, 행동 모방
- 자기효능감, 결과기대 상승
사회인지 - 사회인지이론 반두라 ***
- 주요개념 (3)
- 관찰학습, 대리적 조건 형성, 모델링
사회인지 - 사회인지이론 반두라 ***
- 학습에 영향주는 강화 (3)
- 대리 강화의 역할 (4)
- 직접강화, 대리강화, 자기강화
- 동기유발, 행동가능성, 정서학습, 정보제공
사회인지 - 사회인지이론 반두라 ***
- 관찰학습의 과정(4)***
- 관찰학습에 영향을 주는 요인(3)
- 주의집중, 파지, 재생, 동기화
- 결과의 일관성, 모델의 특성, 모델행동의 기능적 가치
사회인지 - 사회인지이론 반두라 ***
- 교육적 적용 (2~3)
- 교사가 솔선수범
- 효과적인 모델 활용
- 잠재적 교육과정에 주의
- 규칙확립 및 엄격한 적용
사회인지 - 자기조절학습 반두라 ***
- 자기조절능력에 영향을 미치는 요인 (2)
- 자기효능감, 자기평가
사회인지 - 자기조절학습 반두라 ***
- 자기조절학습 촉진 - 학생 (3), 교사 (3) **
- 목점평강, 보기메기
- 목표, 점검, 평가, 강화/보조, 기대, 메타, 기회
사회인지 - 자기조절학습 반두라 ***
- 자기조절학습 전략 구성요소 (3)+각 요소 2씩
- 인지(인지전략, 메타인지전략)
- 동기(숙달목표 지향, 자기효능감, 통제 인식)
- 행동(노력, 도움, 물리적환경, 학습시간관리)
인지주의 - 통찰이론 쾰러 (아하!)
- 개념 (키3)
- 순간적 통찰, 비약적, 구성요소를 수단과 목적으로 재구성
인지주의 - 기호형태이론 톨만
- 학습이란. 키4
- 강화가 없어도, 기호와 형태 연결, 인지지도 형성
인지주의 - 기호형태이론 톨만
- 학습의 유형(3)
- 잠재학습, 장소학습, 보상기대
인지주의 - 장이론 레빈
- 물리적 환경 뿐 아니라 생활의 장 전체를 봐야함.
ㅇㅇ
인지주의 - 정보처리이론(그림 보기) **
- 정보처리이론의 구조 (3)
- 정보저장소, 정보처리과정, 메타인지
인지주의 - 정보처리이론(그림 보기) **
- 정보저장소- 감각기억
- 정보를 최초로 초단기저장. 주의기울이면 전이
인지주의 - 정보처리이론(그림 보기) **
- 정보저장소- 작동기억
- 용량한계 극복하기
- 일시적으로 정보 저장 9개 정도
- 유자청이(유지암송, 이중처리, 자동화, 청킹)
인지주의 - 정보처리이론(그림 보기) **
- 정보저장소- 장기기억
- 장기기억의 유형 (3)
- 영구저장, 설단현상 나타날 수도
- 일화, 의미, 절차 기억
인지주의 - 정보처리이론- 도식이론 *
- 도식이론 개념 (키3)
- 장기기억 속 지식이 조직화, 연관, 체계적 저장
인지주의 - 정보처리이론- 도식이론 *
- 정보처리과정(6) ***
- 주지시부인망
- 주의집중, 지각, 시연, 부호화, 인출, 망각
인지주의 - 정보처리이론- 도식이론 *
- 주의집중의 효과(2) , 전략(4)
- 선택적 부호화, 칵테일파티효과
- 강조하기, 흥미로운 자료 제시, 시범, 도표
인지주의 - 정보처리이론- 도식이론 *
- 부호화의 종류 (5)
- 정맥조심
- 정교화 맥락화 조직화 심상화 (기억술)
인지주의 - 정보처리이론- 도식이론 *
- 인출이 잘 되려면 (3)
- 부호화, 인출단서, 부호화 특수성(학습시점과 인출시점이 일치할 때)
+설단현상 (아..그..저..머지..그)
인지주의 - 정보처리이론- 도식이론 *
- 망각의 원인 (2)
- 망각의 해결책 (2)
- 흔적쇠퇴설, 간섭설(선행간섭, 후행간섭)
- 반복 및 복습, 비교와 종합, 유의미자료 제시
인지주의 - 정보처리이론- 도식이론 *
- 도식이론 수업 적용 방안(3)
- 선행지식을 떠올릴 수 있도록
- 핵심 개념의 설명 시 주의 집중할 수 있도록 흥미로운, 다양한 자료 제시
- 인지적 과부하에 유의, 적당량 제시
인지주의 - 메타인지 ***
- 자신의 인지과정을 ____하고, ___하고 ____하는 정신활동
- 점검, 조절, 통제
인지주의 - 메타인지 ***
- 구성요소 (2), 간단 설명
- 메타인지 지식; 자신의 인지과정에 대한 인지. 과제특성, 학습전략
- 메타인지 기술; 인지과정을 조절, 통제하는 능력.
인지주의 - 메타인지 ***
- 메타인지적 기술의 요소(3)
- 계획, 점검, 평가
인지주의 - 메타인지 ***
- 메타인지 전략 (5) *
- 발정도조인
발췌 정교화 도식화 조직화 인지적 점검
인지주의 - 메타인지 ***
- 메타인지를 가르치는 방법 (2)
- 체크리스트법
- 시범
- 플래너 대회 등으로 연습할 기회 제공
(중요성 보여주기)
인지주의 - 인지부하이론 ***
- 인지부하 종류(3), 간단설명
- 교수전략원리 각 (2 이상)
- 내재적 인지부하; 과제의 난이도, 복잡성- 완성된 예제, 사전훈련원리
- 외재적 인지부하; 비합리적 학습방법- 근접성, 양식, 중복, 일관성의 원리
- 본질적 인지부하; 학습자 정신적 노력- 개인화의 원리, 자기 설명 및 인지 리허설의 원리
+근처에, 양식? 중식? 일식? ㅋㅋ 이렇게 물어보는 거 비합리적이지! 외부에 뭐가 이쓴지 부하가 왔지!
인지주의 - 인본주의 학습이론 *
- 교사의 역할 (2)
- 잠재능력의 계발 촉진
- 학생의 성장을 유도하는 형성평가, 과정평가
- 잠재적 교육과정 관심
++자기결정, 자율성 키우기!!!!
