1. 교육과정 (1) 유형 Flashcards
1
Q
교과중심
——–에 근거; ——-이 잘 훈련되면 전이 good
———들로 정신 능력을 단련하자.
A
형식 도야설
일반정신능력
인문교과목
2
Q
교과중심
목표
내용
방법
A
- 문화유산의 체계적 전달
- 문화유산 논리적 조직
- 교사중심 교육
3
Q
교과중심
장(3)
단(3)
조직 유형
A
- 평가, 통제, 지식전달 쉬움
- 흥미저하 수동적 태도 고등정신능력 저하
- 분과형, 상관형, 융합형, 광역형
4
Q
경험중심
_____가 교육에서 중심, ______으로 구성
A
학습자
학습자의 경험과 활동
5
Q
경험중심
목표
내용
방법
A
- 전인교육, 문제해결능력
- 실제 생활중심 문제, 흥미와 관심
- 학습자 중심
6
Q
경험중심
장(3)
단(3)
조직 유형
A
- 능동적, 문제해결력, 표현력, 사고력 향상
- 기초학력, 효율성 저하, 유능한 교사만 운영
- 활동중심, 생활영역, 현성, 중핵
7
Q
학문중심
학문에 내재된 ____와 ______을 익히자
A
지식의 구조, 지식의 탐구 과정
8
Q
학문중심
목표
내용
방법
교육과정
A
- 핵심적 지식 습득, 탐구능력 향상
- 지식의 구조
- 발견학습, 탐구학습
- 나선형 교육과정
9
Q
브루너
지식의 구조란
대담한 가설
표상(3)
A
- 핵심아이디어를 논리적 구조에 따라 체계적 조직
- 어떤 교과의 내용도 인지구조에 적합하게 제시하면 효과적으로 가르칠 수 있음
- 작동, 영상, 상징
10
Q
학문중심
장(3)
단(3)
A
- 높은 학습 전이, 내재적 도익, 교육의 질 향상
- 정의적 교육, 상위권 학습자에게 유리, 학습 환경 조성 힘듦
11
Q
인간중심
______을 계발하고 ______과 ______을 돕기 위함
A
잠재적 능력, 자아실현, 전인교육
12
Q
인간중심
목표
과정
방법
평가
A
- 자아실현
- 잠재적 교육과정, 통합교육과정
- 인간주의적 교사; 학생에 대한 존중과 수용, 공감적 이해, 진실성
- 자율적 자기평가
13
Q
인간중심
장(3)
단(3)
A
- 긍정적 자아개념, 교육과 환경의 인간화, 전인교육
- 구체성 결여, 사회적 의의 결여, 평가의 어려움
14
Q
중핵
______또는 _____를 중심으로 관련된 부분을 주변으로. ______통합과 _____통합
A
흥미나 요구, 사회의 특정문제, 인격, 사회적
15
Q
중핵
내용
방법
교재
교사 역할
A
- 흥미를 고려, 교사학생 함께
- 프로젝트 학습
- 통합된 교재
- 안내자, 조력자
16
Q
중핵
장(3)
단(3)
A
- 지식의 단절 예방, 학습동기 유발, 수준에 맞는 학습
- 체계적 학습 어려움, 평가계획 미약, 시간비용 소요
17
Q
중핵
교과통합의 원칙
교육과정 유형(교과형태/연결방식)
A
- 중요성, 일관성, 적합성
- 상관형, 광역형/다학문적, 간학문적, 탈학문적
+STEAM
18
Q
역량중심
개념
핵심역량(6)
특징
A
21세기 사회를 살아가는 데 필요한 지식, 기능, 태도 등 학생들이 무엇을 할 수 있는가
- 자지창심협공
- 교사자율성, 지식역량상호보완적, 수행능력
19
Q
역량중심
교사의 역할
장(1)
단(1)
A
- 조력자 촉진자
- 융통성 있는 교육과정
- 구체적 대안 부족
20
Q
내러티브
______사고
지식은 ____하며 머릿속에서 만들어내는 것
내용
방법
평가
A
- 구성주의 사고
- 타인과 상호작용하며
- 사고방식, 감정 표현방식
- 의미를 구성할 수 있도록
- 새로운 것을 깨닫는 대안평가
+스토리텔링방식
21
Q
잠재적(필립잭슨)
의미(2)
발생원인(4)
교사의 역할
A
- 은연중에 학습하는 경험의 총체/권력자의 이익이 되는 내용을 숨겨 전달
- 경쟁적 풍토, 교사의 앞뒤다른 모습, 학습목표와 현실 불일치, 사회상황 (or 군집상찬권력)
- 모델링, 다원적 교육목표, 탈목표평가
22
Q
영(아이즈너)
의미(2)
발생원인(3)
학교교육의 문제점(3)
시사점(3)
A
- 배울만한 가치가 있는데 공식적교육과정에 비포함 / 일부러 빼고 가르침
- 타성, 무능, 정치사회환경
- 소수집단에 유리/ 평가하기 쉬운 교과 위주/ 학습기회 박탈
- 교육과정의 풍부화, 목표 재설정, 표현적 결과도 고려
