2. 교육심리 (2) 인지적 특성 Flashcards

1
Q

지능이론- 전통지능이론

  • 총량은 ___, ____측정 중요시
  • 지능은 _____, 발달 (가능/불가능)
A
  • 총량은 고정, 양적 측정 중시
  • 지능은 고정, 발달 불가능
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2
Q

지능이론- 전통지능이론

  • 전통지능이론의 한계(1)
A
  • 다양한 지적능력 측정 불가, 실제 수행에서 차이 예측 불가
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3
Q

지능이론- 전통지능이론 종류- 스피어만

  • G 요인설- 지능의 분류(2)
  • ____중요시, 지능 높으면 __할 것으로 추정
A
  • 일반요인 G; 모든 지적과제 해결/ 특수요인 S; 특수한 과제 해결
  • 일반요인 중요시, 지능 높으면 다 잘해
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4
Q

지능이론- 전통지능이론 종류- 써스톤 다요인설

  • 지능은 단일요인이 아니라 ___(PMA)
  • 지능은 ____해석이 필요+ 능력에 대한 입장
A
  • 7개 기본정신능력
  • 지능은 개인차 해석, 사람마다 다른 능력 인정
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5
Q

지능이론- 전통지능이론 종류- 카텔, 혼 2형태설

  • 청년기까지 발달:
  • 환경 영향, 계속 발달:
A
  • 유동성 지능
  • 결정성 지능
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6
Q

지능이론- 다중지능이론 가드너

  • ____지능으로 구성, ____존재, 교육통해 ____, 잠재적 지능의 실현 여부는 ___환경
  • 학생 ____능력, ____평가
A
  • 9개 상호 독립적 지능, 개인차, 개별적 발달, 사회 문화적 환경
  • 잠재적 능력, 대안적 평가(수행평가)
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7
Q

지능이론- 다중지능이론 가드너

  • 교육목적
  • 교육과정
  • 교육방법
  • 교육평가
A
  • 지능은 개인차, 잠재력과 적성을 계발해야
  • 다양한 교육과정 구성, 통합교육, 전인교육
  • 개별 프로젝트 수업, 개별화 수업
  • 수행평가, 흥미유발 참여유도
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8
Q

지능이론- 다중지능이론 가드너

  • 수업 도입 전략 (6)
A
  • 서술적 도입전략
  • 논리수학적 ‘’
  • 심미적 ‘’
  • 경험적
  • 대인관계적
  • 실존적, 기본적
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9
Q

지능이론- 삼원지능이론 스턴버그

  • 인간의 지능 (3)
  • 이를 균형있게 유지하여 ____=완전한 지능으로 발달
A
  • 분석적, 창의적, 실재적 분창실
  • 성공지능으로 발달
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10
Q

지능이론- 삼원지능이론 스턴버그

  • 분석적 지능: ____하는 능력, 요소(3)
A
  • 학습 활용 문제해결
  • 메타, 수행, 지식습득
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11
Q

지능이론- 삼원지능이론 스턴버그

  • 창의적 지능:
  • 구성 요소 (2)
A
  • 인간의 경험과 관련 있는 창의적 능력
  • 자동화, 통찰력(선택적 부호화, 결합, 비교)
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12
Q

지능이론- 삼원지능이론 스턴버그

  • 실제적 지능:
  • 구성요소(3)
A
  • 현실상황에 적응, 상황 변화, 나은 상황을 선택
  • 환경적응, 환경변화, 환경선택
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13
Q

지능이론- 삼원지능이론 스턴버그

  • 특장점, 시사점(2)
A
  • 학생의 능력에 알맞은 수업의 구성
  • 단점의 보완과 강점의 극대화하여 성공지능으로
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14
Q

지능이론- 감성지능이론 골만

  • 개인내적지능(3)
  • 대인관계지능(2)
A
  • 자기 감정이해 능력, 자기 감정조절능력, 자기 동기부여 능력
  • 타인 감정이해 능력, 대인관계 관리 능력
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15
Q

지능이론- 감성지능이론 골만

  • 교사의 역할(1)
A
  • 타인과 자신의 감정을 인식하고 표현하는 경험 제공
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16
Q

지능 검사- 문화공평검사

  • SOMPA
  • 카우프만 검사
  • 레이븐 검사
A
  • 키 몸무게 시청각 , 문화인종 배경 고려
  • 학습 잠재력과 성취도 측정
  • 범문화적 검사, 학습 경험의 개입을 최소화
17
Q

지능 검사- 해석 시 유의점

  • 해석 시 유의점 (4)
A
  • 절대적 지능이 아님 변화 가능
  • 지능 점수 오차를 고려하여 점수띠로 이해
  • 지능의 모든 하위영역을 고려하기 어려움
  • 차별적 낙인으로 인해 부정적 기능을 수행할 수 있음.
18
Q

창의성- 창의성 교육

  • 퍼킨스 창의성: 문제상황에 대해 (3)을 창출하는 능력
  • 길포드 창의적 사고(2)
  • 드 보노 창의적 사고(2)
A
  • 문제상황에 대해 새롭고 유용하고 가치있는 것을 창출
  • 확산적 사고, 수렴적 사고
  • 수직적 사고, 수평적 사고
19
Q

창의성- 창의성의 구성요소

  • 길포드 창의성의 구성요소(5)
A
  • 유창성, 융통성, 독창성, 민감성, 정교성
20
Q

창의성- 창의성 교육

  • 창의성 교육 활성화 방안
A
  • 다양한 정답을 낼 수 있도록 평가 대안적 평가
  • 개방적 분위기 조성, 허용적 태도
  • 문제를 스스로 구성하고 해결할 수 있도록 계획, 실행
21
Q

창의성- 창의성 개발기법

  • 브레인스토밍 기본 원리(5)
A
  • 비판금지, 다양성, 자유분방, 결합, 독창성
22
Q

창의성- 창의성 개발기법

  • 시넥틱스 교수법 개념
  • 시넥틱스 교수법(4)
A
  • 유추하여 서로 다른 것을 연계, 새로운 시각에서 창의적 사고, 비합리적 요소 중시
  • 직접 유추, 의인유추, 상징적유추, 환상적 유추
23
Q

창의성- 창의성 개발기법

  • PMI (드보노)
  • 육색사고모자 (드보노)
A
  • plus minus interesting
  • 특정 모자를 쓰고 특정 사고만을 하도록 함.
24
Q

창의성- 창의성 개발기법

  • SCAMPER 법
A
  • 대체, 결합, 응용, 수정, 다른 용도, 제거, 반대로 재배열