2. 교육심리 (2) 인지적 특성 Flashcards
1
Q
지능이론- 전통지능이론
- 총량은 ___, ____측정 중요시
- 지능은 _____, 발달 (가능/불가능)
A
- 총량은 고정, 양적 측정 중시
- 지능은 고정, 발달 불가능
2
Q
지능이론- 전통지능이론
- 전통지능이론의 한계(1)
A
- 다양한 지적능력 측정 불가, 실제 수행에서 차이 예측 불가
3
Q
지능이론- 전통지능이론 종류- 스피어만
- G 요인설- 지능의 분류(2)
- ____중요시, 지능 높으면 __할 것으로 추정
A
- 일반요인 G; 모든 지적과제 해결/ 특수요인 S; 특수한 과제 해결
- 일반요인 중요시, 지능 높으면 다 잘해
4
Q
지능이론- 전통지능이론 종류- 써스톤 다요인설
- 지능은 단일요인이 아니라 ___(PMA)
- 지능은 ____해석이 필요+ 능력에 대한 입장
A
- 7개 기본정신능력
- 지능은 개인차 해석, 사람마다 다른 능력 인정
5
Q
지능이론- 전통지능이론 종류- 카텔, 혼 2형태설
- 청년기까지 발달:
- 환경 영향, 계속 발달:
A
- 유동성 지능
- 결정성 지능
6
Q
지능이론- 다중지능이론 가드너
- ____지능으로 구성, ____존재, 교육통해 ____, 잠재적 지능의 실현 여부는 ___환경
- 학생 ____능력, ____평가
A
- 9개 상호 독립적 지능, 개인차, 개별적 발달, 사회 문화적 환경
- 잠재적 능력, 대안적 평가(수행평가)
(언논공신음대개자연 (영))
7
Q
지능이론- 다중지능이론 가드너
- 교육목적
- 교육과정
- 교육방법
- 교육평가
A
- 지능은 개인차, 잠재력과 적성을 계발해야
- 다양한 교육과정 구성, 통합교육, 전인교육
- 개별 프로젝트 수업, 개별화 수업
- 수행평가, 흥미유발 참여유도
8
Q
지능이론- 다중지능이론 가드너
- 수업 도입 전략 (6)
A
- 서술적 도입전략
- 논리수학적 ‘’
- 심미적 ‘’
- 경험적
- 대인관계적
- 실존적, 기본적
9
Q
지능이론- 삼원지능이론 스턴버그
- 인간의 지능 (3)
- 이를 균형있게 유지하여 ____=완전한 지능으로 발달
A
- 분석적, 창의적, 실재적 분창실
- 성공지능으로 발달
10
Q
지능이론- 삼원지능이론 스턴버그
- 분석적 지능: ____하는 능력, 요소(3)
A
- 학습 활용 문제해결
- 메타, 수행, 지식습득
11
Q
지능이론- 삼원지능이론 스턴버그
- 창의적 지능:
- 구성 요소 (2)
A
- 인간의 경험과 관련 있는 창의적 능력
- 자동화, 통찰력(선택적 부호화, 결합, 비교)
12
Q
지능이론- 삼원지능이론 스턴버그
- 실제적 지능:
- 구성요소(3)
A
- 현실상황에 적응, 상황 변화, 나은 상황을 선택
- 환경적응, 환경변화, 환경선택
> 상황적 하위이론
13
Q
지능이론- 삼원지능이론 스턴버그
- 특장점, 시사점(2)
A
- 학생의 능력에 알맞은 수업의 구성
- 단점의 보완과 강점의 극대화하여 성공지능으로
14
Q
지능이론- 감성지능이론 골만
- 개인내적지능(3)
- 대인관계지능(2)
A
- 자기 감정이해 능력, 자기 감정조절능력, 자기 동기부여 능력
- 타인 감정이해 능력, 대인관계 관리 능력
15
Q
지능이론- 감성지능이론 골만
- 교사의 역할(1)
A
- 타인과 자신의 감정을 인식하고 표현하는 경험 제공
16
Q
지능 검사- 문화공평검사
- SOMPA
- 카우프만 검사
- 레이븐 검사
A
- 키 몸무게 시청각 , 문화인종 배경 고려
- 학습 잠재력과 성취도 측정
- 범문화적 검사, 학습 경험의 개입을 최소화
17
Q
지능 검사- 해석 시 유의점
- 해석 시 유의점 (4)
A
- 절대적 지능이 아님 변화 가능
- 지능 점수 오차를 고려하여 점수띠로 이해
- 지능의 모든 하위영역을 고려하기 어려움
- 차별적 낙인으로 인해 부정적 기능을 수행할 수 있음
- 정보처리 빠른 사람이 잘 나옴
- 하위 영역 간 격차가 크면 학습 장애 가능성 있음
18
Q
창의성- 창의성 교육
- 퍼킨스 창의성: 문제상황에 대해 (3)을 창출하는 능력
- 길포드 창의적 사고(2)
- 드 보노 창의적 사고(2)
A
- 문제상황에 대해 새롭고 유용하고 가치있는 것을 창출
- 확산적 사고, 수렴적 사고
- 수직적 사고, 수평적 사고
19
Q
창의성- 창의성의 구성요소
- 길포드 창의성의 구성요소(5)
A
유융독민정
- 유창성, 융통성, 독창성, 민감성, 정교성
- 인지: 유융독정 / 정의: 민개과모
20
Q
창의성- 창의성 교육
- 창의성 교육 활성화 방안
A
- 다양한 정답을 낼 수 있도록 평가 대안적 평가
- 개방적 분위기 조성, 허용적 태도
- 문제를 스스로 구성하고 해결할 수 있도록 계획, 실행
21
Q
창의성- 창의성 개발기법
- 브레인스토밍 기본 원리(5)
A
- 비판금지, 다양성, 자유분방, 결합, 독창성
22
Q
창의성- 창의성 개발기법
- 시넥틱스 교수법 개념
- 시넥틱스 교수법(4)
A
- 유추하여 서로 다른 것을 연계, 새로운 시각에서 창의적 사고, 비합리적 요소 중시
- 직접 유추, 의인유추, 상징적유추, 환상적 유추
23
Q
창의성- 창의성 개발기법
- PMI (드보노)
- 육색사고모자 (드보노)
A
- plus minus interesting
- 특정 모자를 쓰고 특정 사고만을 하도록 함.
24
Q
창의성- 창의성 개발기법
- SCAMPER 법
A
- 대체, 결합, 응용, 수정, 다른 용도, 제거, 반대로 재배열
