4. Vývojová teorie E. eriksona Flashcards
Erik H. Erikson
Německo-americký psychoanalytik
Navázal na Freuda, jeho dílo ale dalece přesáhl
Zaměřil se na rozdíl od Freuda (ID) na Ego
Poukazoval na význam společnosti a kultury
8 věků života
Setkal se s Freudem
U A. Freudové v analýze
Nevystudoval školu, cestoval
Emigrace do USA – setkal se s kulturní antropologií (Benedict, Mead)
Zkoumání vývoje dětí v odlišném kulturním prostředí
Ve dvou kmenech, které měly odlišné pojetí kultury
Vývoj člověka – epigeneze
Interakce společenských norem a biologických pudů při formování self
V každém stádiu biologické události, které narušují rovnováhu mezi pudy a sociálním přizpůsobením
Vývojové úkoly
Provázen napětím mezi 2 póly
Možnost růstu i prvky ohrožení
S vyřešením konfliktu – ctnost
epigeneze = jeden prvek vzniká na základě druhého
V každém období se rekapitulují období předešlá a jsou v něm implicitně obsaženy i fáze následující
KOJENEC (do 1 roka)
Důvěra vs. Nedůvěra
NADĚJĚ
Základní důvěra v život a svět skrze vytvoření pevného vztahu k matce
Stejnost a kontinuita světa
Kvalita spíše než kvantita mateřské péče
Důvěra ve svět, důvěra v sebe
Naděje, že život je i přes dočasné utrpení v základě dobrý
Pocit bezpečí zprostředkovaný skrze kontinuální péči
Jak může vypadat tato fáze:
A) Důvěřuji, že dostávám, co potřebuji, a proto dávám druhým ve stejné míře
B) Nevěřím druhým lidem, snažím se své potřeby uspokojit „oklikou“, manipulace s druhými, abych dostal, to co chci
BATOLE (1-3roky)
Autonomie vs. Stud
VŮLE
Nutnost podřídit se i samostatně se rozhodnout
osvojit si sebedůvěru, že jsem schopen se samostatně rozhodnout
péče pevná a utěšující
samostatná volba potvrzována jako dobrá
schopnost sebevlády a vynakládání volního úsilí
při nepodpoře a nedostatečném ocenění samostatnosti
pocity zahanbení a pochybností
jak může vypadat tato fáze:
A) vím, kdy zabrat a kdy nechat věci volně plynout
B) tendence k přílišné kontrole, nebo neschopnost dotahovat věci do konce
PŘEDŠKOLÁK (3-6 roků)
Iniciativa vs. Vina
CÍLEVĚDOMOST
Osvojování základní zodpovědnosti (rozhodování)
Iniciativa by měla být zažívána jako dobrá a podporována
Pokud ne = nadměrná funkce superega
Rezignace a sebeobviňování
Účelnost („tah na bránu“ za něčím si jdu)
Období experimentu a objevování
Jak může vypadat tato fáze:
A) V životě za něčím jdu, nevyhýbám se experimentování, nebojím se rizika, udělat chybu je v pořádku
B) Dopředu trpím pocity, že nic nedokážu, raději zůstávám pasivní, abych neudělal chybu
MLADŠÍ ŠKOLNÍ VĚK/ ŠKOLÁK (6-12 roků)
Pracovitost vs. Méněcennost
KOMPETENCE
Sublimace sexuální energie
Hodnocení, srovnávání se s vrstevníky
Úspěch zdrojem sebedůvěry a sebeprosazení – kompetence
Radost z činnosti, potěšení z dokončené práce vs. Přílišné prožívání neúspěchu
Snaha o rivalitu nebo naopak pasivita a rezignace
Jak může vypadat tato fáze:
A) Jsem šikovný, něco umím, jsem něčím výjimečný
B) Neumím přijít na to, co mi jde, nemohu si sebe vážit
STARŠÍ ŠKOLNÍ VĚK/MLADISTVÍ (12-19 let)
Identita vs. zmatení rolí
VĚRNOST
Dětská identita nestačí
Hledání nové identity
Pojetí svého já, svého místa ve světě
K nové realitě výrazně patří i sociální role
Experimentace
Význam rituálů jako nástrojů potvrzování nové identity
Budoucnost poprvé součástí vědomého plánu
Věrnost
Jak může vypadat tato fáze:
A) Cítím se sám sebou, přijímám se takový, jaký jsem, mám životní perspektivu
B) Necítím se spojený se svým já, používám masky
MLADÁ DOSPĚLOST (20-25 let)
Intimita vs. izolace
LÁSKA
Spojení vlastní identity s identitou jinou
Závazek
S druhým, ale sám sebou (jak být s druhými, ale neztratit sám sebe)
Izolace mimo vztah i izolace ve dvou
Odvaha podstoupit utrpení spojené s opuštěním
Láska
Jak může vypadat tato fáze:
A) Nebojím se otevřít druhému, učinit se zranitelným, jsem schopen ve vztahu přijímat i dávat
B) Vyhýbám se vztahu, uzavírám se, nedůvěřuji druhým
STŘEDNÍ DOSPĚLOST/ STŘEDNÍ VĚK (26-50 let)
Generativita vs. stagnace
PÉČE O DRUHÉ
Touha a schopnost zakládat a vést novou generaci
Překonání egocentrismu, touha přispívat druhým
Pocit životní dynamiky a růstu
Péče o své dílo
Péče
Jak může vypadat tato fáze:
A) V životě je něco mimo mě, o co pečuji, žiji tvůrčí a produktivní život a tím překračuji sebe sama (necháváním tu nějaké dílo, také pro ty ostatní)
B) Jsem příliš zaujat sám sebou, mám pocit stagnace a pohlcení sebou samým, žiji v bublině
POZDNÍ DOSPĚLOST/ STÁŘÍ (50+ let)
Integrita ega vs. zoufalství
MOUDROST
Zralá vlastnost akumulovaná ze všech stádií
Jistota o smysluplnosti bytí
Smrt jeho součástí
Zoufalství z blížící se smrti a z toho, že již nelze začít znovu a lépe
Moudrost
Jak může vypadat tato fáze:
A) Jsem naplněn, protože jsem již mnohým byl, snesu pohled do prázdna nebytí
B) Mám pocit promarněných příležitostí, trpím lítostí a snahou vrátit čas zpět
- období (80+ let) STAŘÍ
Manželka Eriksona přidala
Společenská integrita x odloucenost
ODUSEVNELOST, GEROTRANSCENDENCE
