21. Intensité de la motivation Flashcards
A quoi se réfère l’intensité de la motivation?
A l’effort
Définition de l’effort ?
Mobilisation des ressources pour atteindre un but, manifester 1 comportement
Comment gère-t-on nos ressources ?
En les économisant
Comment perçoit-on l’effort ?
On le perçoit comme étant désagréable
Citer les 3 principes de la paresse
1° : Choix de l’effort minimal (TOLMAN)
2° : Loi du travail minimal (HULL) : l’organisme choisit l’habitude la moins laborieuse
3° : Loi de la difficulté de la motivation (ACH) : l’intensité de la motivation augmente avec la difficulté de la tâche
Qu’est-ce qui joue le rôle clé dans la motivation ?
La difficulté d’atteindre le but
Décrire l’expérience de l’effort et l’extinction de MOWRER & JONES .
Tâche : Conditionnement du rat pour obtenir de la nourriture dans la Skinner Box.
au cours de l’extinct° on manipule la force en gramme (l’effort) qui est nécessaire pour presser levier
Plus la force nécessaire pour appuyer sur le bouton est élevée, plus le rat arrête tôt d’appuyer (durée d’extinction diminue avec l’effort, extinction plus rapide) -> punition positive
Donner la théorie de l’intensité de la motivation de BREHM
L’intensité de la motivation actuelle (=effort actuel) correspond au niveau de difficulté subjective, aussi longtemps que la tâche apparaît utile et possible (2 variables)
Lorsqu’on ne connaît pas la difficulté de la tâche, qu’est-ce qui nous motive à investir le nécessaire ? et combien met-on?
L’importance de la tâche, autant que la motivation potentielle le permet
Qu’est ce que la motivation potentielle ?
c’est l’importance d’1 succès qui détermine l’effort maximal justifié.
Dans quel cas la motivation potentielle explique l’intensité de la motivation ?
Lorsque la difficulté n’est pas claire.
- Quel est le lien entre intensité de l’effort mobilisé pour atteindre le but et la valence du but ?
- peu d’effort : valeur du but basse
- beaucoup d’effort : valeur du but haute
Quels sont les effets d’1 motivation potentielle basse, modérée et haute ? son but
fonction linéaire jusqu’à limite liée à motiv
- Motivation potentielle basse : arrêt très rapide, dès la tâche facile, car peu de motivation
- Motivation potentielle modérée : arrêt à la tâche difficile
- Motivation potentielle haute : effort maximal justifié
Dans les 3 cas : désengagement lorsque l’effort n’est plus justifié (utile ou possible)
pour éviter gaspillage des ressources
A quoi est lié l’effort ?
L’effort est proportionnel à la difficulté de la tâche aussi longtemps que l’effort est justifié et que l’exécution de la tâche est possible
Décrire l’étude de WRIGHT sur la difficulté de la tâche et ses résultats
Mémorisation d’1 série de lettre en 2 minutes avec en récompense 1 stylo - 3 conditions : facile (2 items), modérée (6 items), très difficile (20 items)
Mesure de la pression sanguine juste avant la performance - Mesure de l’attractivité du stylo via 1 échelle de 1 à 10
=> réactivité cardiovasculaire et attractivité du succès ↑ avec effort et chute si imposs = pattern curvilinéaire
Décrire l’expérience sur l’attractivité de WRIGHT et ses résultats
- hom se présentent oralemt à inconnue qui cherche collaborateur pour tâche en grp*
- manip difficulté par qualité de la présentat° du concurrent précédent - facile - difficile - imposs - pas définie*
- mesure attractivité de la fem ^c collaboratrice sur des échelles*
=> attractivitée est déterminée par la difficulté, si pas déf encore plus, si imposs pas du tout
Quels sont les effets de la croyance en ses capacités ?
croyance en une capacité prprt à une tâche modère le niv de la difficulté subjective
- pour indiv ayant capacité limitée (subj ou obj) chaq niv de difficulté semble + ht
- si se sent pas capable va investir peu d’effort, si trop difficile alors désengagemt
applicat° = croyances en des capacités spécifiq à l’école (maths)
Décrire l’expérience de WRIGHT sur la capacité en maths et ses résultats
- sjt indiq niv de capacités en maths -> 2 grp capacité basse vs élevée*
- puis on peut éviter bruit désagréable en réussissant tâches maths*
- manip difficulté par taux réussite des autres sjts - facile (95% réussissent) - difficile (5%) - très difficile (1%)*
- mesure réactivité cardiovasculaire juste avt perf*
- => faibles s’investissent ds tâche facile et abandonnent si dur
- fort s’investissent de plus en plus et n’abandonnent pas
Décrire l’expérience sur la performance et l’observation de GENDOLLA & RICHTER et ses résultats
- sjt travaillent sur tâche attentionnelle (d 1 ou 2 apostrophes dire oui non)*
- manip difficulté tâche (facile lent vs difficile rapide) et observat° (oui vs non) = évaluat° sociale*
- mesure réactivité cardiovasculaire au cours de la tâche*
slmt si tâche est difficile ET observée qu’on mobilise plus d’effort (effet 3 contre 1)
=> observat° ↑ motivat° potentielle car augmente importance de la réussite
s’explique avec l’excitat° (niv d’arousal)
